導(dǎo)語(yǔ)：德育工作中遇到的不良狀況及措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的需求愈來(lái)愈多，因而國(guó)家擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育招生，使得一些素質(zhì)參差不齊的學(xué)生走進(jìn)了技校。盡管沾染不良習(xí)氣學(xué)生僅是少數(shù)，但如果不對(duì)此加以遏止，也會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校造成影響，甚至有的學(xué)生滑向違法犯罪道路。因此，加強(qiáng)德育教育，改變不良習(xí)氣，非常必要。

技校生存在的主要不良現(xiàn)象

有相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等觀念逐漸淡漠，熱衷于流行文化、庸俗文化和個(gè)人私利；舉止粗魯、出“口”成“臟”、輕視勞動(dòng)、貪圖享受、不尊重長(zhǎng)輩、我行我素、厭學(xué)怕學(xué)、目標(biāo)缺失、心理脆弱等現(xiàn)象時(shí)而可見(jiàn)；人際關(guān)系逐漸冷漠，同學(xué)間、師生間，甚至家長(zhǎng)與子女間，都難以溝通；哥們義氣嚴(yán)重，稍不如意便打架斗毆，行為不計(jì)后果。這些不良現(xiàn)象，向德育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

技校生存在不良現(xiàn)象的原因

拜金主義影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)了人們主體意識(shí)的形成，但同時(shí)也誘發(fā)了個(gè)人主義傾向。個(gè)人的價(jià)值觀、利益觀發(fā)生變化，誘發(fā)拜金主義和重利輕義、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺詐活動(dòng)等不良現(xiàn)象發(fā)生。封建迷信、黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象的滋生，也給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。

沉迷于網(wǎng)吧

互聯(lián)網(wǎng)等媒體的快速發(fā)展，給青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息開(kāi)辟了廣闊的渠道，但同時(shí)封建迷信、黃、賭、毒等不良文化和一些非法出版物等有害信息也通過(guò)各種渠道腐蝕學(xué)生心靈，致使部分學(xué)生心靈空虛，誤入歧途。

貧富差距加大

由于各地區(qū)之間差異、城鄉(xiāng)之間差異，造成社會(huì)貧富差

距增大，出現(xiàn)了階層的多元化，部分貧困家庭學(xué)生的心理失

衡，出現(xiàn)偷竊、敲詐等行為。

學(xué)校德育教育自身問(wèn)題

一是當(dāng)前德育內(nèi)容陳舊，與社會(huì)生活脫節(jié)，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展規(guī)律脫節(jié)，與學(xué)生的身心發(fā)展水平脫節(jié)。二是德育方法簡(jiǎn)單、枯燥，缺乏情感體驗(yàn)，很難使學(xué)生從內(nèi)心感受教育，因而對(duì)說(shuō)教式的德育喪失信心，使德育教育并不能真正落到實(shí)處。

加強(qiáng)德育教育采取的應(yīng)對(duì)策略

學(xué)校和家庭是青少年成長(zhǎng)的主要環(huán)境，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校德育為主陣地，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的有效協(xié)調(diào)，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性。

學(xué)校應(yīng)始終貫徹“以德育為首”的思想

學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅(jiān)持育人方向，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立德育網(wǎng)絡(luò)、擬訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、積極宣傳、調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好德育工作。首先學(xué)校應(yīng)制定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則。其次制定教師育人職責(zé)，調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。再就是制定職工服務(wù)育人職責(zé)，學(xué)校后勤人員在營(yíng)造育人氛圍中也具有重要的作用。充分發(fā)揮學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得實(shí)效。

重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境校園文化建設(shè)作為一種校園精神文明建設(shè)，對(duì)全體師生具有廣泛的凝聚力和向心力，具有強(qiáng)大的感染力，其影響是極其深刻的。

管理育人

學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，《守則》、《規(guī)范》應(yīng)在顯要的位置予以設(shè)置，各種制度規(guī)范上墻，時(shí)刻警示提醒，強(qiáng)化認(rèn)知和行為規(guī)范，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

文化育人

充分利用校園媒體，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德與文化教育、優(yōu)秀人物、典型事跡的宣揚(yáng)，讓師生感受先進(jìn)文化、先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡的震撼，從而達(dá)到文化育人的目的。

創(chuàng)造和諧的校園人際關(guān)系注重宣傳語(yǔ)言文明，行為規(guī)范，同學(xué)間和睦相處，師生間平等相待，相互信任。要教學(xué)生學(xué)會(huì)理解與寬容，富有同情心，形成積極健康的人際環(huán)境，讓學(xué)生感受校園生活的和睦幸福與快樂(lè)，在校園生活中形成良好道德行為規(guī)范。

學(xué)校在德育過(guò)程中有選擇性地確立一些傳統(tǒng)美德條目，如見(jiàn)義勇為、舍生取義、救死扶傷、尊老愛(ài)幼，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，賦予其新的生命力，把傳統(tǒng)美德與愛(ài)國(guó)主義、集體主義、立志成才、艱苦奮斗、文明禮貌結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生以人格上的感染，這樣的德育才有極強(qiáng)的生命力。

以德育為主線貫穿班級(jí)管理始終班級(jí)管理在某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生品德的形成具有決定性作用。這就要求班主任應(yīng)具備優(yōu)秀的素質(zhì)，良好的人際溝通能力與靈活的教育技能。

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，規(guī)范行為方式。在教學(xué)和班級(jí)管理中，要幫助學(xué)生弄清什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)學(xué)生做出自我評(píng)價(jià)，自我約束，通過(guò)學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》教會(huì)學(xué)生如何待人接物，在班級(jí)教育中開(kāi)展形象直觀的教育活動(dòng)，班主任要了解學(xué)生身心發(fā)展變化，做到有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，規(guī)范行為，這是學(xué)生形成規(guī)范行為方式的重要文件。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。只有根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展狀況，搞好班級(jí)德育專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到感染、得到啟發(fā)，德育才能真正起到作用。班主任在這個(gè)過(guò)程中要善于將各個(gè)不同時(shí)期的德育主題進(jìn)行分解，在設(shè)計(jì)教育中要有的放矢，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教育的目的，促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。

營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍。班主任要想方設(shè)法規(guī)劃好班級(jí)的教育布置，處處體現(xiàn)以人為本，隨時(shí)警示、提醒，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。要注意表彰先進(jìn)，形成積極的精神面貌。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通。班主任是德育工作的主力，班主任應(yīng)具有親和力，做學(xué)生的朋友，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，班主任要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。采取恰當(dāng)方式與家長(zhǎng)溝通，增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生家庭間的相互了解和信任，形成德育網(wǎng)絡(luò)，提高德育效率。