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摘要：本文在分析農牧區學校德育工作存在問題的基礎上，從有效發揮課程教學的德育功效，發揮班主任工作的德育作用，開展豐富多彩的德育活動等三個方面闡述了有效開展農牧區學校德育工作的對策措施。

關鍵詞：農牧區；學校德育；對策措施

農牧區學校德育有其自身特點和實際困難，在做好常規德育工作的基礎上，還需要學校和教育工作者面對新時期學校德育的新現象、新特性進行深入思考，探索出新形勢下農牧區學校德育的對策措施。

一、農牧區學校德育工作存在的問題

1．農牧區社會環境和家庭德育亟待提升。我國正處于經濟社會轉型期，社會上講求利益、公德意識差等不良風氣都直接或間接影響著學生的思想意識、價值取向和身心健康，亟待提升學生辨別是非曲直、真善美丑的能力。農牧區學校學生家長多忙于勞作，忽視家庭德育。不少家長重智輕德，認為只要孩子學習好,其他都不重要。也存在教育孩子的方式方法不當、簡單粗暴，家庭教育與學校教育未能有效銜接和溝通等問題。

2．農牧區學校德育存在重視不夠、力度不大等問題。大部分農牧區學校非常重視學校德育工作，有專設部門和專兼職教師負責學校德育工作，并制定計劃和實施落實，效果明顯。但有些學校忽視德育工作，德育形式單一，只做表面文章,沒有從學生心靈深處去感化、指導、探究德育內涵及方式方法，難見實效。少部分德育課教師在教學中只注重知識的傳授，忽視德育內涵滲透和學生主體意識培養,使學生缺乏用辯證思維去對待思想和生活實際中存在問題的能力；還有的任課教師認為思想教育是班主任的事，與己無關，使得班主任工作平添壓力。

二、農牧區學校德育對策措施

（一）有效發揮課程教學的德育功效。學校德育具有多種渠道，政治課、思想品德課是德育課程化的主要形式，能有效配合學生行為習慣養成教育、品德教育和世界觀、人生觀、價值觀培養。各學科教學也均有德育內容和因素，可在教學文化科學知識的同時有機滲透德育。要在教學過程中賦予德育滲透，需要以新穎活潑的方式進行教學互動，激發學生學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性，使學生既學到知識又受到教育，真正收到德育實效。

（二）發揮班主任工作的德育作用。班主任工作是對學生進行思想品德教育、指導學生健康成長的重要途徑，可通過班級管理，有針對性、靈活地對學生進行思想品德教育。首先要加強班級管理，形成良好班風，發揮學生的主觀能動性，培養學生自我教育、自我管理能力。其次要結合本班實際，有計劃地開展各種教育活動。如通過班會、知識講座、社會實踐活動等加強德育的滲透和感化，通過愛國主義教育、心理健康教育、家庭教育等主題活動，促使學生增強愛國情感，提升心理素質，感恩父母培養。再次要幫助學生正確認識和處理學習、生活中所遇到的苦樂、得失、榮辱、人際交往等現實問題，懂得尊重他人、互助友愛，身心健康地學習成長。

（三）開展豐富多彩的德育活動。

1．將民族特色鍋莊舞融入課間操。由學校值周組、班主任、體育組教師負責，將學生熟悉喜愛的鍋莊舞和現代音樂相結合，形成一套成熟完美、學生喜愛、具有民族特色的鍋莊舞課間操，將其與第九套校園廣播體操交替播放，在校園推廣。既讓師生感受鍋莊舞的魅力，又從中感悟少數民族的勤勞智慧和勇敢真誠，從而收到既鍛煉了身體，又進行了民族團結教育的良好效果。

2．開展民族歷史、風俗習慣調查采訪活動，使農牧區學生，尤其是少數民族學生增強對本民族歷史文化、傳奇人物、民風民俗、傳統習慣等的了解，并在學習生活中加以尊重及傳承。通過演講比賽、校園文藝演出、體育運動會、家長聯誼會、教師家訪等活動，讓學校、社會、家長共同參與學校德育，努力創建和諧健康、積極向上的良好校園氛圍，促使德育落地見效，進而達到提高教育教學質量的目的。

3．進行民族團結教育，強化學生民族團結意識。農牧區學校要開設民族團結校本教育課程，因地制宜組織好教學活動，讓學生從中感受各民族的優秀傳統文化，增進各民族學生間、師生間的了解和互信，贏得互相尊重，從而達到以民族團結教育促進學校德育之目的。教學活動形式的選擇要符合各民族學生的年齡特征、興趣愛好，將課堂教學和社會實踐活動有效結合起來，既強化學生的民族團結意識，又增強學生的民族自豪感。要充分利用班會、黨團活動等形式開展德育，組織開展演講、民族歌舞、結對幫學、濟困扶貧等活動，加強各民族師生、學生間的感情和了解。充分利用當地民族團結教育資源，聘請德高望重、有突出貢獻的各民族先進模范人物作為校外活動輔導員，讓學生從他們身上受到教育和引領。

4．通過感恩活動生成學生的感恩意識。開展感恩活動，旨在讓學生通過學會感恩父母、感恩教師與同學、感恩幫助過自己的人，進而感恩社會、感恩祖國、感恩大自然。心存感恩之念而善待一切并衍生責任感和使命感，從而迸發上進的動力，建構生命和諧發展的心理基礎，塑造學生的健康人格，以一顆感恩之心去對待父母、對待他人、對待社會，讓感恩之花在學生心中落地、生根、開花、結果。

作者:暢世曄 單位:果洛州民族高級中學