導(dǎo)語(yǔ)：隆平精神與高職德育融合分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

袁隆平院士是從懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“懷化職院”）走出去的著名雜交水稻育種專(zhuān)家，袁隆平及其團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)和科研中形成與發(fā)展起來(lái)的“隆平精神”內(nèi)涵豐富，具有巨大的德育價(jià)值；他們一生積淀下來(lái)的感人事跡是大學(xué)生倫理道德教育的珍貴資源。“隆平精神”與高職德育有機(jī)融合能夠有力促進(jìn)大學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、隆平精神的高職德育價(jià)值

（一）隆平精神的內(nèi)涵。“隆平精神”內(nèi)涵豐富，、科技部、農(nóng)業(yè)部等不同組織、專(zhuān)家學(xué)者給予過(guò)不一樣的闡述。近年懷化職院還專(zhuān)門(mén)成立了“隆平精神”研究班子，對(duì)袁隆平的學(xué)術(shù)思想與隆平精神，進(jìn)行了廣泛深入研究，并取得了一些成績(jī)。學(xué)院研究一致認(rèn)為:“隆平精神”的核心內(nèi)容是：“赤子精神+種子精神”。其中赤子精神包括愛(ài)國(guó)精神、擔(dān)當(dāng)精神和分憂精神，種子精神包括奉獻(xiàn)精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和超越精神。（二）隆平精神的高職德育價(jià)值。德育價(jià)值的根本屬性在于成人，使人成為一個(gè)有德性的人，一個(gè)自覺(jué)承擔(dān)道德責(zé)任的人。“隆平精神”中蘊(yùn)含著豐富的道德價(jià)值，“隆平精神”的核心內(nèi)容“赤子精神+種子精神”深刻詮釋了道德的自覺(jué)性與實(shí)踐性。袁隆平不但自己數(shù)次拒絕國(guó)外的高薪邀請(qǐng)，還對(duì)其團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生言傳身教。綜觀我國(guó)雜交水稻發(fā)展歷史，在袁隆平引導(dǎo)和指導(dǎo)下成就了一番事業(yè)者不計(jì)其數(shù)，他們也經(jīng)常被聘請(qǐng)到不同國(guó)度傳授雜交水稻技術(shù)，但都具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷。這種不受外界誘惑的愛(ài)國(guó)精神，雖然普通、平凡，卻勇于擔(dān)當(dāng)、勤于分憂的擔(dān)當(dāng)精神、分憂精神，不但對(duì)當(dāng)今道德綜合素養(yǎng)還處于養(yǎng)成階段的高職學(xué)生，具有極強(qiáng)的榜樣價(jià)值與力量；還為當(dāng)今單薄的高職德育提供了豐富的成功德育教育案例。為了盡快培育出雜交水稻，袁隆平帶領(lǐng)他的兩個(gè)學(xué)生助手利用一切課余時(shí)間，花費(fèi)了他所有的積蓄，寒冬不停、酷暑不息地奔走于湖南、福建、海南、北京多地。當(dāng)試驗(yàn)田被“造反派”破壞了時(shí)，欲哭無(wú)淚、狂奔急找，只為尋找可能幸存的試驗(yàn)材料。當(dāng)袁隆平自己要被送往外地“改造”時(shí)，第一時(shí)間想到的還是交代他的學(xué)生助手，千萬(wàn)不要放棄試驗(yàn)；當(dāng)面對(duì)“三系三系三代人搞不成器”的譏諷，當(dāng)面對(duì)并不熟悉雜交水稻研究的、前來(lái)攻關(guān)的同行時(shí)，他不但夜以繼日的既當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)、理論導(dǎo)師，快速培訓(xùn)研究團(tuán)隊(duì)，更將寶貴的試驗(yàn)材料分給每一個(gè)攻關(guān)小組，用常人無(wú)法想象的三年時(shí)間就攻克了“三系配套”，發(fā)明了雜交水稻。為了使中國(guó)的雜交水稻研究能一直保持世界領(lǐng)先位置，為了讓天下人都有飽飯吃，袁隆平從未懈怠和停息。他一方面帶領(lǐng)他的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了一個(gè)又一個(gè)科研項(xiàng)目，在他看來(lái)，創(chuàng)新永無(wú)止境，超越本是常態(tài)。正因?yàn)檫@樣，不但雜交水稻在他們的研究下，一再創(chuàng)新高；他還涉足海水稻、沙漠稻的研究，都取得了令世人矚目的成就。另一方面他抓緊培育雜交水稻研究后繼人才，不斷加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為了改善年輕研究者的各方面條件，使他們更加安心從事雜交水稻科研，他不但傾其所有，用自己的人格魅力凝聚人才，還將自己的獎(jiǎng)金拿出來(lái)，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)年輕雜交水稻科研工作者的“袁隆平雜交水稻獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在雜交水稻推廣應(yīng)用領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)的同志。綜觀袁隆平從事職業(yè)教育及雜交水稻研究的歷程，就是“隆平精神”孕育、成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，這中間處處都有袁隆平赤子精神和種子精神的感人事跡，隨處可尋高職德育的素材、案例，即“隆平精神”具有極強(qiáng)的高職德育價(jià)值。（三）隆平精神內(nèi)涵與高職德育內(nèi)容的同質(zhì)性、相通性、互補(bǔ)性。“隆平精神”與高職德育的同質(zhì)性表現(xiàn)在：“隆平精神”與高職德育的根本目的都是為了人們更好地存在、成長(zhǎng)、發(fā)展和完善，是個(gè)人自我完善的重要精神力量；二者的相通性表現(xiàn)在：個(gè)人修養(yǎng)的方法與路徑、理論倫理、規(guī)范倫理等基本一致，應(yīng)用倫理上的要求也是殊途同歸；二者的互補(bǔ)性表現(xiàn)在：“隆平精神”是高職德育在教學(xué)與育人、科研與推廣等領(lǐng)域規(guī)范的具體化，“隆平精神”從教學(xué)、科研、生產(chǎn)等領(lǐng)域豐富了高職德育。

二、隆平精神與高職德育融合的成功實(shí)踐

“隆平精神”在“安江農(nóng)校”孕育、成長(zhǎng)和發(fā)展，是“安江農(nóng)校”和懷化職院校園文化的精髓，也一直是該校德育不可缺少的重要內(nèi)容。“隆平精神”支撐著“安江農(nóng)校”和懷化職院的健康發(fā)展，懷化職院構(gòu)建了各種基地平臺(tái)主動(dòng)將“隆平精神”與高職德育相融合，并取得了較好成績(jī)。（一）堅(jiān)持“教科推一體化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”辦學(xué)模式，辦好省級(jí)特色示范職院，努力建設(shè)好“隆平精神”與高職德育融合的教育教學(xué)基地學(xué)院一直傳承和弘揚(yáng)“隆平精神”，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出“三農(nóng)”特色，以“質(zhì)量立院、人才興院、科研強(qiáng)院、產(chǎn)業(yè)活院”為辦學(xué)理念，大膽改革和創(chuàng)新辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，形成了“教科推一體化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”特色辦學(xué)模式，努力把學(xué)院建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)效益突出的五省周邊地區(qū)示范性高職學(xué)院，為“隆平精神”與高職德育融合提供了更加堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)支撐平臺(tái)基地。（二）規(guī)劃和建設(shè)好國(guó)家文物保護(hù)單位——安江農(nóng)校雜交水稻紀(jì)念園，為隆平精神與高職德育融合提供科普與技能實(shí)踐基地安江農(nóng)校升格為懷化職院后，安江農(nóng)校老校區(qū)全部用于科研培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)和雜交水稻研究之用，現(xiàn)已成為當(dāng)?shù)啬酥寥　⑷珖?guó)的科普教育和農(nóng)業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)地，每年除接待本校、當(dāng)?shù)貙W(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)外，還不斷承接舉辦湖南省內(nèi)外雜交水稻研究骨干“研訓(xùn)研修”班，湖南省基層農(nóng)技人員培訓(xùn)班、農(nóng)業(yè)實(shí)用科技培訓(xùn)班、貧困地區(qū)扶貧培訓(xùn)班等各種技術(shù)培訓(xùn)，為雜交水稻的研究推廣、農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。不管何種方式培訓(xùn)，學(xué)院都會(huì)專(zhuān)門(mén)安排參觀袁隆平雜交水稻研究歷史足跡內(nèi)容，配套發(fā)給全面反映隆平精神的院本教材《國(guó)魂》。2011年11月3日，“第二炮兵理想信念教育基地”也落戶該紀(jì)念園。袁隆平及其團(tuán)隊(duì)艱苦奮斗、信念堅(jiān)定研究雜交水稻的艱辛歷程和精神，成為前來(lái)參觀“研學(xué)”的游客，特別是青年學(xué)生的極好思想道德教育資源。紀(jì)念園現(xiàn)已成為省內(nèi)外傳承、弘揚(yáng)隆平精神保存最完好、內(nèi)容最豐富的著名理想信念與德育基地。（三）努力建設(shè)好湖南雜交水稻研究中心懷化分中心，創(chuàng)設(shè)“隆平精神”與德育融合的示范與推廣基地湖南雜交水稻研究中心懷化分中心是從原湖南省安江農(nóng)校雜交水稻所延續(xù)而來(lái)，起源于袁隆平院士最早開(kāi)始的雜交水稻三人研究小組，專(zhuān)職從事雜交水稻育種研究，多年來(lái)承擔(dān)著國(guó)家、省級(jí)雜交水稻科研攻關(guān)項(xiàng)目，取得了數(shù)十個(gè)地省級(jí)及以上成果，“雜交水稻之父”袁隆平院士離開(kāi)懷化后一直擔(dān)任該中心技術(shù)顧問(wèn)。目前中心擁有科研人員20人，穩(wěn)定的親本提純擴(kuò)繁和新組合制種生產(chǎn)基地5000余畝，育種科研材料30000余份。（四）搜集、整理收藏好袁隆平院士各種歷史文獻(xiàn)資料，編寫(xiě)隆平精神系列精品教材，建設(shè)好“隆平精神”與高職德育融合的學(xué)習(xí)交流與研究基地近年，懷化職院不斷加強(qiáng)袁隆平院士理論研究，隨著研究的不斷深入，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“隆平精神”的巨大高職德育價(jià)值，取得了系列成果。學(xué)院將進(jìn)一步加大對(duì)有關(guān)袁隆平院士歷史文獻(xiàn)資料的搜集、整理、收藏力度和研究投入，組織人力物力，根據(jù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色，編寫(xiě)隆平精神系列精品教材，使“隆平精神”融入不同專(zhuān)業(yè)德育教育教學(xué)，內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的人生信念，努力建設(shè)好“隆平精神”與高職德育融合的學(xué)習(xí)交流與研究基地。（五）加強(qiáng)隆平文化廣場(chǎng)、雜交水稻歷史陳列館等建設(shè)，完善學(xué)院校園休閑文化活動(dòng)設(shè)施，建設(shè)好“隆平精神”與高職德育融合的活動(dòng)基地精神的傳承與弘揚(yáng)需要看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)做載體，物質(zhì)文化、制度文化一直來(lái)也是專(zhuān)家研究文化的熱點(diǎn)。為了使“隆平精神”得到進(jìn)一步的傳承與弘揚(yáng)，學(xué)院準(zhǔn)備花大力氣加強(qiáng)“隆平精神”活動(dòng)基地建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)盡快建好隆平文化廣場(chǎng)、袁隆平事跡陳列館、雜交水稻歷史陳列館、懷化職院校史陳列館等，使學(xué)生心目中的“隆平精神”有史有實(shí)、有模有樣，從而增強(qiáng)“隆平精神”與高職德育融合給學(xué)生帶來(lái)的感染力和影響力。（六）辦好學(xué)院輻射周邊地區(qū)的教學(xué)、科研推廣示范基地，建設(shè)好“隆平精神”高職德育融合的窗口展示基地一種好的精神具有極強(qiáng)的正外部性，其外部輻射作用需要我們精心策劃和打造，才能逐漸外顯并發(fā)出奪目光輝。目前學(xué)院有校企合作教學(xué)基地40多個(gè)，實(shí)訓(xùn)基地100多個(gè)，科研推廣基地10個(gè)。其中雜交水稻安江與海南基地、全省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與扶貧培訓(xùn)基地、安江大中小學(xué)生“研學(xué)”旅行基地、全國(guó)科普教育基地、火箭軍的理想信念教育基地、懷化地區(qū)優(yōu)質(zhì)水果與苗木基地等均已達(dá)到省級(jí)同類(lèi)或以上水平，為“隆平精神”與德育融合展示了一個(gè)良好的示范窗口。在構(gòu)建以上六大隆平精神與高職德育融合基地中，懷化職院結(jié)合學(xué)生特征、各種素材等，分別開(kāi)展了以參觀雜交水稻展覽館、袁隆平舊居，觀看袁隆平主題影片等為主的活動(dòng)，感知“隆平精神”，激發(fā)學(xué)生明德；以聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者做《袁隆平的科研歷程》等有關(guān)袁隆平講座為主的活動(dòng)，感受“隆平精神”，認(rèn)識(shí)到注重自己道德修養(yǎng)的重大意義，從而激發(fā)學(xué)生重德。

三、隆平精神與高職德育融合的未來(lái)展望

未來(lái)懷化職院打算從以下方面進(jìn)一步推動(dòng)隆平精神與高職德育的更全面、深入融合。（一）設(shè)立袁隆平獎(jiǎng)勵(lì)基金，不斷完善。“隆平精神”與高職德育融合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制袁隆平院士已專(zhuān)門(mén)拿出20萬(wàn)元設(shè)立了“懷化職院袁隆平獎(jiǎng)勵(lì)基金”。學(xué)院每年從獎(jiǎng)勵(lì)基金的獲利中拿出部分資金專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生與教學(xué)名師。袁隆平獎(jiǎng)勵(lì)基金的設(shè)立，有力地促進(jìn)了學(xué)院各種創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)隆平精神與德育融合。的頂層設(shè)計(jì)與領(lǐng)導(dǎo)懷化職院將投入巨資進(jìn)行“一館兩史”（雜交水稻博物館、雜交水稻研究史、懷化職院校史）的建設(shè)，為“隆平精神”融合高職德育提供更多更全更生動(dòng)的素材。學(xué)院還將結(jié)合“課程思政”教育教學(xué)改革，在各系部開(kāi)展將“隆平精神”全面融于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，創(chuàng)新打有“隆平精神”烙印的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成機(jī)制，形成懷化職院獨(dú)具“隆平精神”特色的高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式與內(nèi)容體系。

綜上所述，“隆平精神”具有豐富的高職德育價(jià)值，“隆平精神”在懷化職院的成功實(shí)踐說(shuō)明：“隆平精神”與高職德育融合，可極大地豐富高職德育的內(nèi)容、形式與方法，進(jìn)而提高高職德育的有效性。

作者:鄔國(guó)盛 謝海瓊 單位:湖南懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院