導(dǎo)語：文化興校教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：華南理工大學(xué)在多年的大學(xué)生文化素質(zhì)教育過程中，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育不但推進了校園文化建設(shè)，而且升華了校園文化和大學(xué)精神，逐步形成了“文化興校”的理念并成為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略之一。通過對大學(xué)生文化素質(zhì)教育的實踐總結(jié)，闡述文化可以興校，提出大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)“文化力”形成的基礎(chǔ)，大學(xué)“文化力”通過“大學(xué)精神”轉(zhuǎn)化為“競爭力”是一種必然趨勢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；文化素質(zhì)教育；文化力；競爭力；戰(zhàn)略

文化，可以簡單理解為“化人”，大學(xué)就是高層次的“化人”之所，大學(xué)的教育和科研本質(zhì)上也一種高層次的文化活動，從一定意義上說，我國優(yōu)秀的大學(xué)文化就代表了社會主義先進文化的發(fā)展方向。大學(xué)是有精神品位的，精神品位也是有高低之分的。先進的大學(xué)文化和精神品位是大學(xué)的制高點，是大學(xué)的氣和神，是大學(xué)生命的微量元素，它對所培養(yǎng)的大學(xué)生有著巨大而深遠的影響，是大學(xué)長盛不衰的原動力。而素質(zhì)，其核心就是一個人的為人之道。就是講怎么“做人”。它作為一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，不是與生俱來的，是通過教育和社會環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的，是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果。從素質(zhì)概念出發(fā)，人才的素質(zhì)又可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本。是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。

大學(xué)作為高層次的“化人”場所，對大學(xué)生進行文化素質(zhì)教育，就是通過加強對他們進行文、史、哲、藝術(shù)、科技等人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育，以提高他們的審美情趣、文化品位、人文修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。一個大學(xué)生素質(zhì)的高低不僅影響和左右著他的“為人”，而且在很大程度上反映了他所在大學(xué)的內(nèi)在精神，有理由這樣說，一所大學(xué)的精神品位體現(xiàn)在她所培養(yǎng)的大學(xué)生的文化素質(zhì)上。因此，大學(xué)對人的教育不單是課堂知識的傳授，更重要的是如何通過各種文化載體構(gòu)建學(xué)校的“文化力”，讓學(xué)生接受文化作用力的過程成為新時期大學(xué)生成才成人的“必修課”。大學(xué)也在這一互動的影響過程中，不斷創(chuàng)新自己的文化載體，創(chuàng)新自身的校園文化，使自身精神品位得以升華，從而保證學(xué)校的長久興旺。

一、文化素質(zhì)教育，新時期大學(xué)生的必修課

1、加強物質(zhì)文化建設(shè)，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育營造濃厚的氛圍

校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，它包括校園的地理位置、校容校貌、教研設(shè)備、道路設(shè)施、景觀建筑、紀念標識等校園物質(zhì)產(chǎn)品和自然條件，是校園文化的顯形文化，它們對身居其間的學(xué)生有潛移默化的“教化”作用。在人與自然的關(guān)系上，古代哲學(xué)講究“天人合一”，現(xiàn)代文明強調(diào)“生態(tài)平衡”，我校在進行校園物質(zhì)文化建設(shè)時就充分體現(xiàn)了上述思想。

華南理工大學(xué)充分利用湖光山色、參天大樹等優(yōu)越的自然條件，強調(diào)校園環(huán)境的綠化、美化、凈化、生態(tài)化，融校園、家園于一體。既注意借助地形地貌保護生態(tài)環(huán)境，又精心規(guī)劃設(shè)計，使功能配套合理；既注意保留建筑紅樓、原中山大學(xué)法學(xué)院、原中山大學(xué)文學(xué)院等傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，又在新舍樓群建設(shè)中結(jié)合嶺南特色賦予創(chuàng)新理念；既按照前人的意愿給校園道路命名，擴充道路的文化涵義，又積極開發(fā)和挖掘校門牌坊、校訓(xùn)石、劉義亭、中山先生塑像、日晷臺等一批校園歷史人文景觀，增強校園的歷史文化底蘊。在廣州大學(xué)城新校區(qū)的建設(shè)上特別注意南北校區(qū)校園規(guī)劃、建筑風(fēng)格、校門廣場的和諧統(tǒng)一和南北呼應(yīng)，也將充滿神韻詩意的“金銀島”和富有象征意義的“百步梯”等人文景觀再現(xiàn)新校區(qū)，使整個新校區(qū)既賦予人文色彩，又體現(xiàn)文化傳承。如今，整所大學(xué)成了一座設(shè)計合理、功能齊全、校區(qū)呼應(yīng)、和諧流暢、建筑如詩、環(huán)境如畫的現(xiàn)代化人本校園。學(xué)校以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍等物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，陶冶情操、凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代環(huán)境倫理道德，使學(xué)生們熱愛自然、尊重自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和立志成才、報效祖國的激情。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對提高學(xué)生的知識水平、思想素質(zhì)、價值觀念，熏陶情感、啟迪智慧等起到了深刻、直觀的教育作用。

2、加強制度文化建設(shè)，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育提供堅實的保障

校園制度文化是學(xué)校各項規(guī)章制度的總和，是學(xué)校培養(yǎng)目標的規(guī)范化的標本，它既能使管理步入法制化的軌道，又能營造一種促進學(xué)生自然成長的理想化氛圍。它通常包括學(xué)校的有形的規(guī)章制度和無形的行為規(guī)范，譬如人才培養(yǎng)目標、校規(guī)校紀、教學(xué)管理制度以及相應(yīng)形成的嚴密組織機構(gòu)。近年來，華南理工大學(xué)堅持“重人品、厚基礎(chǔ)、強能力、寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和高素質(zhì)、“三創(chuàng)型”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))專門人才的培養(yǎng)目標，實行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

華南理工大學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標的客觀要求，科學(xué)地制訂和完善學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，形成比較完整的管理體系。通過允許學(xué)生輔修、修讀雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專業(yè)制度，實行彈性學(xué)制，選修包括科學(xué)技術(shù)類、人文藝術(shù)類和經(jīng)濟管理類系列化的通識課程(131門)，實施雙語教學(xué)(150多門)，實施開放式實踐教學(xué)計劃，推出系列名師講座等制度文化建設(shè)，加強大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和工具性能力的提高。

華南理工大學(xué)注意根據(jù)新形勢新情況，適時修改和完善，努力突出制度的時代性，增強規(guī)章制度的可操作性。為此，加大“名牌專業(yè)”(19個省級名牌專業(yè))和“精品課程”(7個國家級，17個省級)的建設(shè)力度，開展學(xué)生綜合素質(zhì)與質(zhì)量評估等工作，促進學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量提高。每年投入300萬元作為本科生的科研經(jīng)費，包括學(xué)生研究計劃、“百步梯”攀登項目計劃。在指導(dǎo)教師的帶隊下，本科生從第二學(xué)年開始就可參加科研項目，每個項目可得相當(dāng)?shù)捻椖拷?jīng)費。通過制度的激勵，使學(xué)校的制度文化達到最佳境界，為學(xué)生的文化素質(zhì)發(fā)展提供了強有力的制度保障，發(fā)揮了最大的育人功能。

3、開展精品文化活動，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育搭建良好的平臺

華南理工大學(xué)歷來重視將制度文化與具體的校園文化活動有機結(jié)合，使高品位的校園文化活動在學(xué)生中間得到全方位滲透，發(fā)揮文化活動對學(xué)生的道德、行為、價值標準進行導(dǎo)向、調(diào)控和紀律訓(xùn)導(dǎo)的作用。學(xué)生在形式多樣、生動活潑、喜聞樂見的校園文化活動中進行自我調(diào)控、自我管理和自我提高，從而使文化素質(zhì)教育工作更具有實效性和針對性。

近年來，華南理工大學(xué)以承辦第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競賽為契機，以科技創(chuàng)新為重點，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，積極開展學(xué)生文化科技活動，努力營造尊重科學(xué)、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍。通過多年的實踐和探索，形成了“‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”(“兩賽”)，“科技文化節(jié)”(“一節(jié)”)，“百步梯攀登計劃”、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”(“兩計劃”)的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技文化活動模式，并逐步實現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。

如今，校園文化活動品牌不斷塑造，逐漸形成了一種文化環(huán)境，一種濃郁氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化和深遠持久的影響。學(xué)校藝術(shù)團走出校門，深入南粵城鄉(xiāng)弘揚先進文化，已打造成“華工學(xué)子與南粵人民心連心”的品牌，曾得到中共中央政治局委員、廣東省委書記(現(xiàn)國務(wù)院副總理)張德江同志的充分肯定。學(xué)校力抓特色活動，堅持精品戰(zhàn)略，“科技文化節(jié)”、“社團活動月”、“研究生文化節(jié)”在南粵高校中頗具影響，“木棉論壇”、“名師面對面”、“政管大講堂”、“麟鴻論壇”、“華工管理論壇”、“聯(lián)塑杯大專辯論賽”、“名人進華園”等各類文化活動深受學(xué)生青睞。華南理工大學(xué)因勢利導(dǎo)。利用100多個的社團組織和各種載體，開展豐富多彩、格調(diào)高雅、健康向上的文化藝術(shù)活動，營造了文明、現(xiàn)代、高品位、高層次的校園文化氛圍，讓學(xué)生漸漸形成良好的群體意識和正確的價值觀念，既滿足了學(xué)生強烈的求知欲望，又讓學(xué)生在文化藝術(shù)娛樂活動的積極參與中培養(yǎng)了高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規(guī)范。

4、加強精神文化建設(shè)，為大學(xué)生文化素質(zhì)教育注入不竭的動力

校園精神文化是積淀于學(xué)校全體成員，并外化出來彌散于整個校園的精神總和，主要包括學(xué)校價值觀念及辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成的求知風(fēng)氣、理想氛圍、道德關(guān)系、藝術(shù)情趣、群體目標及種種思想意識等復(fù)合因素，是校園文化的核心和靈魂，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標。校園精神文化可以把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，進而激發(fā)他們的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

經(jīng)過全校范圍內(nèi)的大討論和社會的廣泛收集意見，華南理工大學(xué)已經(jīng)啟用了對最能體現(xiàn)學(xué)校精神的新校徽、新校訓(xùn)，也對“華工精神”做了初步的概括。目前，新校徽為圓形輪廓，以藍色為基調(diào)，以學(xué)校的標志性建筑“牌坊”和廣州市市花“紅木棉”為設(shè)計主題；新校訓(xùn)則是從《中庸》中的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，提煉出的“博學(xué)慎思，明辨篤行”。我們認為，校徽校訓(xùn)是一個學(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校悠久歷史和傳統(tǒng)文化的濃縮。我校的新校徽、新校訓(xùn)反映了華南理工大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)的目標和理念，體現(xiàn)了求真務(wù)實的作風(fēng)，蘊含了學(xué)校對歷史與傳統(tǒng)文化的承襲，表明了學(xué)校與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，容易激起廣大學(xué)生濃濃的母校情結(jié)與強烈的親切感和認同感。

二、大學(xué)文化力，一所大學(xué)的最終競爭力

2003年，華南理工大學(xué)第十四次黨代會確立了“開放活校、人才強校、文化興校”戰(zhàn)略，把其中的“文化興校戰(zhàn)略”作為學(xué)校構(gòu)建長遠發(fā)展和最終的競爭力的根本戰(zhàn)略，作為學(xué)校當(dāng)前和今后一段時期實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展、向高水平大學(xué)邁進的戰(zhàn)略舉措。對一所大學(xué)而言，從長遠來看決定最后的興衰和最終的競爭力在于大學(xué)的文化，缺乏文化底蘊的大學(xué)是很膚淺的，缺乏文化的大學(xué)就沒法做到持久興旺。一所大學(xué)是否具有深厚的、永葆生機活力的大學(xué)文化已經(jīng)成為高水平大學(xué)的主要標志之一。因此，可以這樣講，實施“文化興校”戰(zhàn)略，重視校園文化建設(shè)，對提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，進而全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)、全面提高大學(xué)的整體文化品位都具有深遠的意義。1、大學(xué)的“文化力”是一所大學(xué)的“軟實力”

大學(xué)文化，是大學(xué)存在和發(fā)展的基因。它是一種看不見但又感受得到的氛圍，它是學(xué)校多年來不斷積累沉淀下來的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)精神、行為方式和價值取向。大學(xué)文化在存在方式上，它既是精神的，又是物質(zhì)的，既是學(xué)校師生共同遵循的制度安排、價值理念和精神追求，又物化為校園科技文化活動和校園景觀環(huán)境；在其建設(shè)方式上，它強調(diào)的是精神的激勵、氛圍的營造和文化的傳承，在其發(fā)揮作用的規(guī)律上，表現(xiàn)為精神的教化、行為的規(guī)范和傳統(tǒng)的引導(dǎo)，同時它又注入了新時代精神的不斷充實和自我超越。因此，可以這樣說，大學(xué)文化就好比一棵大樹的根，根深才能葉茂，如果抓住抓好了大學(xué)文化建設(shè)，并一以貫之地作為長期發(fā)展戰(zhàn)略來推進的話，那就抓住了一所大學(xué)實現(xiàn)長期興旺發(fā)展、永葆生機活力的原動力。

大學(xué)文化也是一種大學(xué)“軟實力”。對一個國家來說，綜合國力不僅表現(xiàn)為經(jīng)濟、科技、國防等硬實力，還表現(xiàn)為國家起主導(dǎo)作用的政治、外交、文化的吸引力、感召力、同化力所形成的軟實力，硬實力是增強國際競爭力的基礎(chǔ)，軟實力則是國家提升國際競爭力的必要支撐。對大學(xué)來說同樣如此，大學(xué)的軟實力就是大學(xué)文化的力量——“文化力”，大學(xué)文化力與大學(xué)的科研實力、教學(xué)實力不同，它是大學(xué)特有的辦學(xué)理念、文化氛圍、精神風(fēng)貌和價值追求反映在辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、發(fā)展后勁和社會影響力上的內(nèi)在實力，它是校園文化的凝聚力、滲透力的無限延伸。從這個意義上說，打造大學(xué)文化力就是打造大學(xué)競爭力。

實施“文化興校”戰(zhàn)略就是打造學(xué)校“文化力”。就是通過全面整理、總結(jié)學(xué)校50多年的歷史文化現(xiàn)象，深入地對學(xué)校的辦學(xué)理念、制度規(guī)范、歷史傳統(tǒng)、大學(xué)精神、校園環(huán)境、景觀建筑、杰出人物以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)校徽、師風(fēng)師德乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生的科技文化活動等等進行挖掘、研究、提升，提煉出我們的大學(xué)文化和“華工精神”，形成共有的價值理念，深刻地融入到有形和無形的文化載體中，在此基礎(chǔ)之上，對一切文化載體進行系統(tǒng)的規(guī)劃，有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地開展各種各類文化建設(shè)活動，使我校的物質(zhì)文化有新面貌、制度文化有新建樹、精神文化和人才培養(yǎng)有新突破，全校師生員工煥發(fā)出新的精神狀態(tài)，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供巨大的凝聚力和源源不斷的推動力，為學(xué)校建設(shè)高水平大學(xué)提供不竭的精神財富和精神動力。

2、大學(xué)“文化力”的重點在于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)

大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育之所以成為大學(xué)文化力的基礎(chǔ)，就在于大學(xué)生既是大學(xué)文化力的主體。又是大學(xué)文化力作用的客體。大學(xué)生是大學(xué)文化的主要傳承者，大學(xué)生傳承大學(xué)文化的唯一形式就是體現(xiàn)于學(xué)生身心的科學(xué)文化素質(zhì)，離開了大學(xué)生及其文化素質(zhì)，大學(xué)文化力也就失去了基石。文化力是一種建立在校園物質(zhì)文化和制度文化基礎(chǔ)上的隱性力量，必須依靠大學(xué)生的文化素質(zhì)的彰顯才能體現(xiàn)大學(xué)的價值，才能使大學(xué)文化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的對學(xué)校發(fā)展的推動作用，文化力發(fā)揮作用的起點就在于大學(xué)生的文化素質(zhì)教育。

文化力是一種比物質(zhì)的力量更強大、更深厚的力量，文化力作用于學(xué)生的思想、情感、靈魂，改變和造就學(xué)生的成長水平和發(fā)展方向，它對大學(xué)生的影響程度之深、時間之長、范圍之廣都是難以估量的。

大學(xué)文化是發(fā)展的概念，大學(xué)文化力也是動態(tài)發(fā)展的，大學(xué)文化力的形成需要長期艱苦的積累，絕對不像教學(xué)、科研項目那樣可以一蹴而就，文化力的形成也只能依靠自身的力量，無法模仿也無法依靠外界力量，因此，對大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)進而形成大學(xué)文化力不是一朝一夕的事情，需要在對大學(xué)生文化素質(zhì)教育進行長期總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上對校園文化的長期的踏踏實實的培育。對大學(xué)生進行文化素質(zhì)教育，其實質(zhì)就是將隱含在大學(xué)物質(zhì)資源、制度資源、科技文化活動等等文化載體中的極其豐富的文化養(yǎng)分、積極因素發(fā)揮出來，融入到大學(xué)生的知識能力、精神氣質(zhì)和道德修養(yǎng)中。從這個意義上說，通過校園文化對大學(xué)生進行文化素質(zhì)教育過程成就了大學(xué)文化力的形成。

大學(xué)文化力發(fā)揮作用，并不是強制大學(xué)生一定要如何或一定不能如何，而是在大學(xué)的文化環(huán)境中，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該如何，使傳承大學(xué)文化成為大學(xué)生的自覺行為。一旦大學(xué)文化的吸收和建設(shè)成為大學(xué)生的自覺行為，那么文化力就發(fā)揮出了它人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用。

3、大學(xué)“文化力”轉(zhuǎn)化為大學(xué)“競爭力”的關(guān)鍵在于弘揚“大學(xué)精神”

如果說文化力發(fā)揮作用的起點在大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，那么落腳點就在于文化力所轉(zhuǎn)化為的大學(xué)競爭力。文化力是一種行為與精神的力量，文化比較成熟的大學(xué)，其綜合實力才會顯示出應(yīng)有的力量。大學(xué)文化力既源于大學(xué)的綜合實力，又是綜合實力的一部分，是大學(xué)競爭力的源泉，而且是最終的競爭力，文化力折射出大學(xué)的發(fā)展?jié)撃芘c方向，缺乏文化力的大學(xué)就會缺少發(fā)展的底氣，就會在大學(xué)的競爭與發(fā)展中缺乏競爭力。

大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心層面，大學(xué)精神深藏于大學(xué)文化之中，它給大學(xué)注入生命活力，使大學(xué)不僅僅是建筑群落，不僅僅是人才聚集地，而是辦學(xué)思想、創(chuàng)新精神、自由獨立、博大智慧與胸懷的大學(xué)生命力的源泉。只有當(dāng)大學(xué)精神成為師生共享的精神成果的時候，當(dāng)大學(xué)精神的發(fā)展與大學(xué)文化力的發(fā)展結(jié)合起來的時候，文化力就會滲透到大學(xué)機制化、體制化運作中發(fā)揮出不可抗拒的競爭力，顯示出巨大的建設(shè)性力量。

文化力是大學(xué)制勝之道，大學(xué)精神是大學(xué)制勝之源。世界大學(xué)發(fā)展歷史證明，文化力遠勝于社會、物質(zhì)、權(quán)力所催化出的競爭力，一流大學(xué)總是那種既具有超強文化力，又有深厚大學(xué)精神的且對世界具有強烈輻射的大學(xué)。文化力是有能級的，文化力的能級不同在于大學(xué)精神的深厚與優(yōu)秀程度，處于不同能級上的大學(xué)競爭力顯然是不一樣的。大學(xué)精神可以創(chuàng)造獨特的競爭優(yōu)勢，大學(xué)的核心競爭優(yōu)勢離不開大學(xué)精神。世界上著名的大學(xué)都依靠自己的文化力建設(shè)而發(fā)展壯大，也依靠大學(xué)精神去贏得世界的聲譽，事實上能夠影響世界并讓世人記住它們的也大都是它們的大學(xué)精神。德國柏林大學(xué)是以大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由的精神奠定了現(xiàn)代大學(xué)的基礎(chǔ)；哈佛大學(xué)“讓真理與你為友”的校訓(xùn)，體現(xiàn)了崇尚真理、平等、自由、科學(xué)的大學(xué)精神；普林斯頓大學(xué)在“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)”的精神影響下。學(xué)生在世界各地出類拔萃，不同凡響；耶魯大學(xué)在“真理與光明”的精神鼓舞下，許多真理衛(wèi)士，光明斗士應(yīng)運而生。文化力強大到一定時候，就會成為一種文化資源、一種精神鼓舞，既影響大學(xué)建設(shè)與發(fā)展，也會推進社會的文明與進步。

華南理工大學(xué)在半個多世紀的辦學(xué)歷程中，經(jīng)過幾代華工人的不懈奮斗，為國家和廣東省的經(jīng)濟發(fā)展、社會進步做出了巨大貢獻，為社會輸送了十幾萬的人才。歲月的積淀，在華工這片土地上逐步孕育了獨具特色的“華工精神”。

校園內(nèi)山水相依的自然風(fēng)光陶冶了華工人樸實無華、勤勞率直、甘于奉獻的性情；中山先生校訓(xùn)石、參天古樹、紅墻綠瓦、校門牌坊錯落山水之間，增添了華工人的歷史厚重感和歷史責(zé)任感；以工科見長的學(xué)科氛圍，培養(yǎng)了華工人求真務(wù)實、團結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不尚空談的品格；受嶺南文化的熏陶，賦予了華工人兼容寬厚、自強不息、開拓創(chuàng)新的精神。正是這種“華工精神”，滋養(yǎng)了一代又一代的華工學(xué)子。如今不僅成為學(xué)校最可寶貴的精神財富，而且成為大學(xué)生加強文化素質(zhì)教育強大的精神動力。

三、當(dāng)前大學(xué)生文化素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個問題

1、加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的育人功能

大學(xué)校園文化對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。校園內(nèi)物質(zhì)文化，特別是人文景觀和美麗校園，可以讓學(xué)生在如詩如畫般的校園里感受生活的美好和對未來的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜青春的思想意識，凈化學(xué)生的心靈；豐富多彩的文化活動，足以讓學(xué)生的天賦智力和才能得到充分展示，個性得到張揚。精神文化更是給學(xué)生的理想信念帶來潛移默化的影響。因此，作為大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要具有文化的自覺，對校園文化建設(shè)有全面、系統(tǒng)、長遠的考慮，要把校園文化的建設(shè)和人才培養(yǎng)的目標理念一并納入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，發(fā)揮校園文化對實現(xiàn)人的自我完善和發(fā)展的獨特教育功能。

2、加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育應(yīng)堅持用高品位的校園文化引領(lǐng)學(xué)生

大學(xué)是先進文化的發(fā)源地，大學(xué)在先進文化建設(shè)中負有重任。文化有高雅低俗之分。高雅、先進的文化是符合時代要求的文化，是能夠經(jīng)得起歷史考驗的文化，是對社會進步有著積極推動作用的文化。實踐證明，校園文化品位的高低決定著其功能的發(fā)揮，影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)前，以娛樂文化、商業(yè)文化為表征的大眾文化中的低俗內(nèi)容日益侵害著我們的學(xué)生，對大學(xué)校園產(chǎn)生極大的沖擊，因此，提高校園文化品位對人文素質(zhì)教育十分重要，人文素質(zhì)教育呼喚高品位校園文化。通過提升校園文化品位，讓學(xué)生在濃厚的校園文化中接受熏陶，使學(xué)生在是非鑒別判斷中感悟人生哲理、陶冶情操，才能不斷提升學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)。

3、加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育應(yīng)堅持校園文化建設(shè)模式的不斷創(chuàng)新

在高等教育大發(fā)展的今天，文化素質(zhì)教育依然是整個高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，許多高校受到自身資源條件等因素的限制，往往重視“硬實力”建設(shè)、忽視“軟實力”建設(shè)，重視開展校園文化活動、忽視開展社會實踐活動，重視豐富學(xué)生業(yè)余生活、忽視教育教學(xué)活動，重視教書、忽視育人對學(xué)生素質(zhì)提高的作用。大學(xué)是常為新的，大學(xué)校園文化也是常為新的，創(chuàng)新是大學(xué)文化題中應(yīng)有之義，要通過不斷創(chuàng)新校園文化的載體、方式、方法，不斷創(chuàng)新大學(xué)生文化素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

4、高度重視大學(xué)“文化力”轉(zhuǎn)化為大學(xué)“競爭力”的各個環(huán)節(jié)

實施文化興校戰(zhàn)略的過程也就是打造最終競爭力的過程，從大學(xué)文化發(fā)展的一般規(guī)律來看，大學(xué)文化力轉(zhuǎn)化為大學(xué)競爭力的一般路徑基本可以歸納為，通過全面整理、總結(jié)、吸收大學(xué)的歷史文化營養(yǎng)，深入地對大學(xué)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、精神文化、科技文化活動等等進行挖掘、提升，形成共有的大學(xué)文化和大學(xué)精神，深刻地融入到大學(xué)生的文化素質(zhì)教育過程中，這樣才能充分構(gòu)建起大學(xué)自身的文化力，使文化力在大學(xué)精神的引導(dǎo)下不斷作用于辦學(xué)過程和人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，不斷增強學(xué)校改革發(fā)展的凝聚力和推動力，使文化力真正轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的最終競爭力，為大學(xué)的發(fā)展提供不可動搖的精神支撐。

校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)活動中形成的，為全校師生員工共同遵守的價值標準和基本信念。當(dāng)前，在實施“文化興校”戰(zhàn)略過程中，要將學(xué)校的優(yōu)秀文化生動具體地融入到學(xué)生文化素質(zhì)教育的全過程，使文化力滲透于教學(xué)、科研管理、生活及各種校園活動中，對大學(xué)教育產(chǎn)生積極而深刻的影響，為形成、提升、鞏固學(xué)校最終競爭力營造優(yōu)良氛圍。