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一、大學教師應具備的創新素質結構

創新型教師是指具有敬業精神和良好的心理素質,具有較完善的知識結構和創新意識和鮮明的創新思維能力,既善于與人合作,又具有獨立個性,能創造性地開展教學,科研活動,善于培養和激發學生創新能力的教師。創新型教師要具有以創新為內核的健全的素質結構。

1.創新的教育觀念,優良的道德素質

教師是人類靈魂的工程師,肩負著教書育人的重任。大學教師應有良好的道德水準,熱愛科學,熱愛高等教育事業,熱愛學生,嚴于律己,誨人不倦,以高尚的師德深刻地感召學生,以自身的人格魅力潛移默化地影響學生,培養德才兼備的新時代人才。作為大學教師,應對現代高等教育思想、教育觀念有科學的認知,具有現代教育學、心理學的基本知識,精通高等教育規律,善于洞察所在學科的發展方向,積極學習,與時俱進,才能站到學科發展的前沿。

2.寬厚的學科知識、學術水平,較強的科研能力

創新必須以豐富的知識作基礎,創新型教師必須具有扎實的文化基礎知識,精湛的學科專業知識,對自己所從事教育的學科知識體系能夠深刻地了解,掌握專業的最新進展方向和研究動態,做到學術性、專業性、前沿性,達到較深的學科造詣。

3.現代化的信息技術創新的教學方法及教學手段

時代呼喚創新教育,而教學方法和教學手段是實施創新教育的重要載體,沒有創新型的教學理念、教學方法和教學手段,創新教育很難取得實際效果。教師必須掌握高超的教學藝術,因材施教,把大綱的共性要求與學生豐富的個性特點有機結合,從而最大程度地實現教育教學目標的針對性和實效性。

大學教師要自覺研究與信息時代相適應的依托網絡和多媒體的開放式的現代教學模式,掌握并運用信息技術創設問題情境,啟發大學生思考,引導他們自主利用資源進行個性化的、探究式的學習,促使創新思維的產生。

2、創新型教師的培養途徑

1.教師管理寬松化,樹立創新服務意識

大學管理的重要內容之一就是教師管理,讓教師在工作中獲得成就感是實現教師管理的最高境界。教師動起來,學校才會有生機,教師工作有了創造性,學校才會充滿生命活力。為了激發教師的創造性,學校應實行民主管理原則,充分尊重教師的專業權利,尊重教師選擇教學方法、手段的自主性,鼓勵教師按照自己的方式處理教育教學問題,將教師放在學校管理的突出地位,要通過教師行為來實現學校的任務目標,通過對教師的有效管理,充分調動教師的積極性,發掘教師工作的能動性,將學校的管理目標落實到教師工作的每一環節。

2.營造學術氛圍,創設科研環境

大學需要建立起一種開明的行政管理制度,倡導學術創新、尊重學術權威并把他們作為大學學術管理主體中起到不可替代的作用。我們要努力營造具有濃厚的學術氣氛、寬松的政策環境、優良的群體結構、良好的人際關系等軟環境,使教師心情愉快,精力充沛地完成各種科研任務,為造就一批學者型、研究型、創新型教師提供最基本的發展條件。

3.多樣化培訓與實踐,提升自我綜合素質

大學教師作為靈魂的工程師,知識的傳播者,一定要與時俱進,不斷提高自身素質。要積極參加相關專業的各種技術培訓、技術專題講座、網絡論壇的專題討論、知名院校或者教研部門的短期培訓活動等,交流經驗,吐舊納新,展示自我。

信息時代的到來,使信息技術與學科達到了整合。大學教師應努力掌握信息技術,開發學科網站,搜集、制作、上傳多媒體教學資料,開辟學生論壇、教師答疑、在線測驗等功能,實現師生互動交流。

4.創設良好競爭氛圍,建立創新激勵機制

知識經濟時代是競爭時代,學校應努力創設競爭合作的群體環境,讓每一位教師意識到,教師之間的教育、教學、科研競爭,是學校保持活力和取得成績的動力所在。我們應該正確處理競爭與合作的關系,強調在合作的基礎上競爭,提倡在競爭中合作,在合作中競爭。再次,建立教師創新激勵機制。學校應從物質、精神等方面鼓勵教師開拓進取,銳意創新。為教師教育創新實踐提供各種方便和機會,盡力幫助教師解決實踐過程中的一切困難;消除創新者對創新結果的后顧之憂,讓每一位教師勇于實踐、敢于探索、善于創新。

5.定性與定量相結合,建立科學有效的評價體系

大學應建立積極有效的以教師為本的評價體系。重視過程評價,結果評價與過程評價相結合,應結合具體情況靈活運用定性和定量的方法,使定性與定量的評價方法有機結合。在評價過程中,應突出教師的主體性,重視教師的自我評價和同行的評價。因此,學校管理部門應快速建立符合本校教師專業發展情況的評價體系,無論是評價標準,方法還是評價形式的選擇都要以教師的教學科研創新能力的提高為前提,達到促進教師創新目的。

創新教育是素質教育的具體化和深入化,是高層次的素質教育,它的實施的關鍵是要培養一批創新型教師。只有高素質、掌握豐富知識的教師,才能促進學生綜合素質的提高;只有具有創新意識和創新能力的教師,才能對學生實施啟發式教育,培養學生的創新能力。因此,創新教育必須培養教師的創新素質,只有這樣才能激發學生創新熱情,提高學生的創新能力。

參考文獻:

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[2]潘涌.論創新教育與教師角色轉換[J].學術交流,1999,4.

[3]程斯輝.創新型教師[M].東方出版中心,2001,10.

【摘要】創新是民族進步的靈魂,是時代特征的反映,是教育改革的需要。知識經濟時代,需要以創新型人才作基礎,而創新型人才的培養靠創新教育,創新教育的實施在于具有創新素質的教師。文章在對創新教育的內涵、目標進行分析的基礎上,提出實施創新教育的關鍵是教師創新素質的培養,并同時探討教師創新素質的培養途徑。

【關鍵詞】知識經濟創新教育創新型教師