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編者按：本文主要從實施創業教育：我國高職教育可持續發展的必然趨勢；我國高職院校實施大學生創業教育的現狀分析進行論述。其中，主要包括：隨著1999年起連續幾年的高校擴招，我國高等教育的毛入學率已突破21%、高職院校要從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的就業競爭力、信息時代的大學畢業生將不再僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者、高校應將培養大學生創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標之一、大學生創業意識、創業精神、創業素質和創業能力的培養，絕不是一蹴而就的、對實施大學生創業教育思想不統一、認識不足、重視不夠、思想僵化，觀念落后，沒有及時更新大學生創業理念等，具體請詳見。

摘要高校擴招，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學畢業生的就業壓力增大。高校將同時面臨招生和就業的兩大難題，高職院校如何正視現狀、發揮自身優勢和打造核心競爭力呢？針對高職院校如何實施創業教育，如何培養大學生的創業意識、創業精神和創業素質進行了有益探索和深入思考。

關鍵詞高職院校大學生創業教育

隨著1999年起連續幾年的高校擴招，我國高等教育的毛入學率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育時代，大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖；中國加入WTO，教育國際競爭趨勢增強，高校紛紛出臺相關策略應對挑戰，越來越多的有識之士清醒地意識到，高職院校要從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的就業競爭力，除了創新現有人才使用和評價機制外，必須更新就業和擇業觀念，實現高職院校大學生由被動就業轉變為自主創業，因此，在高職院校大學生中實施創業教育成為大勢所趨。

1實施創業教育：我國高職教育可持續發展的必然趨勢

十屆全國人大三次會議期間，夏林代表認為：“信息時代的大學畢業生將不再僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者?！碧岢觥皯獙摌I教育納入國民教育體系”的建議。近年來，解決大學畢業生就業難，已經成為各級政府、高職院校不可回避的現實問題，把創業教育引入高校，無疑有著積極的現實意義。隨著我國高等教育改革深入，要求高校不僅要培養各類專業人才，更要著力培養創業型的復合人才，高校應將培養大學生創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標之一。從國內外的創業教育實踐來看，有許多成功經驗值得借鑒，美國硅谷大部分高新技術企業是由高校大學生創辦的。大學生創業意識、創業精神、創業素質和創業能力的培養，絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業意識、就業技能和心理方面的準備，增強畢業生離校后的社會適應能力。

2006年有413萬大學畢業生面臨社會就業挑戰。特別是高職院校的大學畢業生，就業壓力將更加嚴峻。高職院校與本科高校之間，無論是在招生還是畢業生就業，高職院校明顯處于相對劣勢。高職院校如何與本科高校一爭高下？高職院校要想立足于高校強者之林，必須解放思想、實事求是、與時俱進、創新人才培養模式、提升核心競爭力、先行創業教育之路，走在名校的前面，塑品牌，創特色，使高職院校在高校競爭中搶占先機。

“創業教育，將成為21世紀現代人的第三本護照?！甭摵蠂炭莆男l組織“面向21世紀教育國際研討會”指出，21世紀的大學生除了接受傳統意義上的學術教育和職業教育外，還應當擁有第三本護照——創業教育。在這激情創業的時代，大學生自主創業，已成為當代青年創業洪流中最引人注目的亮點。

2我國高職院校實施大學生創業教育的現狀分析

（1）高職院校在深化教育管理體制改革進程中，對實施大學生創業教育思想不統一、認識不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學生創業教育課程和創業實踐學分，但是絕大多數高校對此并沒有表現出特別關注，少數高職院校開設了一門創業教育課程，有些高校即使將創業教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，效果不明顯，實施創業教育的廣度、深度不夠。

（2）思想僵化，觀念落后，沒有及時更新大學生創業理念。從大學畢業生的就業現狀看，高職院校大學生的就業形勢較嚴峻，就業壓力增大，畢業生就業服務指導方式不能適應當前大學畢業生的客觀需求。

因此，高職院校首先要改變傳統就業觀念，樹立創業教育觀念。現行的就業指導屬于意愿式的崗前培訓、就業前指導、學生應聘技巧以及掌握職業技能等，但是，就目前高職院校畢業生的就業狀況以及職業素質培養來看，僅靠就業前指導是完全不夠的，很難扭轉高職院校就業尷尬局面。必須拓展為“創造、創新、創業”為主題的“三創”教育，開拓學生思維，創新就業觀念，樹立創業是就業的有效途徑、加強高校創業教育，培養創業思維，積極營造創業教育的濃厚氛圍。