導語：剖析學生創(chuàng)新想象能力愛護論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為教師，必須一改老一套的知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力為目標，從教學習思想到教學方式上，大膽突破，確立新的教學方法和思路。不僅要教會學生如何創(chuàng)新，更要會保護學生的創(chuàng)新精神。

一、要將學生的錯誤行為和創(chuàng)新區(qū)別對待。

學生對任何事物的認識都處在成長期，是不成熟的，在他們的求知和探索的過程中不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的錯誤和問題，錯誤可以原諒，但不能一味地放縱，要在原諒的基礎上讓學生明白自己錯誤的原因。有一位世界著名的教育家曾經(jīng)說過：“人類是在十試九誤的過程中進步的，真理往往從錯誤中產(chǎn)生”，作為教師，應該有一種發(fā)展的眼光，用多元化的發(fā)展標準去衡量學生的創(chuàng)新精神。客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。例如在我們?nèi)粘＝虒W中“插嘴”現(xiàn)象相當普遍，在這一點上我們就應該站在創(chuàng)新的角度一分為二地看待。有些老師認為這是學生附和，干吼干叫，但也有些老師認為這是學生思維敏捷，這真是仁者見仁，智者見智了。要區(qū)分時起哄還是才思敏捷的最好一招就是讓學生當眾回答出題的理由。

二、鼓勵、支持、贊許是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的助推器。

由于學生時期的自我評價標準尚未完全形成，所以很是注重老師對自己的評價，并將老師的評價奉為金科玉律，自己在群體中的地位，也會受教師觀點左右。。因此許多學生就會產(chǎn)生唯師是從，唯大人是從的心理，缺乏個性。因此，教師在日常教學中應注重對學生創(chuàng)新性表示明確的稱贊，使學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性得到老師的認同，增強學生的自信心，使學生看到自己成功的希望。

三、要像保護學生生命一樣保護學生的好奇心。

每個人的好奇心都是與生俱來的，好奇的思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為有了好奇，學生才有了創(chuàng)新的沖動，有了創(chuàng)新的沖動，才會努力去揭開事物的神秘面紗。正是這種沖動點燃了學生們心中思維和創(chuàng)新火種，也是學生最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，對周圍事物認識的不斷加深，以前的種種好奇心就會慢慢趨于淡化，這對于學生的創(chuàng)新培養(yǎng)極其不利，所以必須讓學生對未知事物保持好奇心，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，教師的責任就很重大，教師認真研究學生的心理狀況，因勢利導，在充分滿足學生的好奇心和求知欲的基礎上，對學生好奇的表現(xiàn)予以肯定。以愛護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。公務員之家

四、毅力，創(chuàng)新能力不可缺少的基礎。

任何人在學習的道路上，都不可能是一帆風順，教師應該經(jīng)常鼓勵學生正確面對困難，讓學生有一種堅忍不拔的精神狀態(tài)，遇到困難，決不放棄，不達目的，誓不罷休，只有有毅力的人，才能創(chuàng)新，才能與成功結(jié)緣。

在日常教學實踐中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的方法是多種多樣的，教師是“導演”，學生是“演員”，只有師生同心協(xié)力，才能使學生的創(chuàng)新能力邁上一個新的臺階，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。