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論文關鍵詞:市場營銷戰略教學設計教學整合

論文摘要:將經濟領域中的市場營銷戰略引，\現代教學設計，以它們兩者的共同理論基礎—系統論為指導，目的是利用偏實踐性的營銷戰略來改善偏理論性的教學設計，從而使得現代教學設計更加符合經濟社會發展的要求。以背景和意義分析為基礎，探討了市場營銷戰略引入教學設計的具體步驟，分析了兩者在整合過程中可能出現的問題及其解決思路。

1背景和意義

(1)市場的轉變。隨著市場經濟的發展，人們對待教育事業的態度正在逐漸轉變，部分教育機構開始從事業性單位轉向營利性單位。一旦涉及經濟利益，人們很自然地會用經濟領域的評價標準來看待產業化的教育事業，而我們的部分教育工作者也順應潮流，開始熱衷于研究教育中的績效問題。隨著人們越來越關注教育的投人產出比，大家熱切希望能夠通過某種模式對教學行為進行系統分析，從而確保其收益作為教學核心要素的教學設計，以其系統論的理論為基礎，很好地滿足了人們的期望，從而引發了人們用經濟的眼光來看待傳統的教學設計。

(2)教育觀念轉變。新環境下，傳統的教學理論、教學模式、教學手段遇到了嚴峻的挑戰，出現了與現代教學極大的不適。對于廣大的教育工作者而言，當今的教育已經沒有固定的理論模式可以照搬，只能不斷地在實踐中總結反思，在探索中前進。長期以來，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒有很好地在實踐中應用和完善，致使我們的教學設汁往往脫離市場、脫離實際，存在著一些無法擺脫的侄桔。長此以往，教學設計就只能囿于局部小范圍的試驗，難以獲得更深層次的突破和進展。因此，我們一也需要換一個角度去看待教學設計，為其在教學對象、教學策略、教學評價等各方面注入新的理念。

(3)轉變的意義。相對于教育研究的理論傾向性，在經濟領域中，經濟學家們的研究則更加明顯地傾向于實際問題的處理。市場營銷戰略之所以越來越受到企業的關注和青睞，不僅因為它關系到企業全局，還因為人們開始認識到，占優勢的戰略比占優勢的資源更為重要。營銷戰略愈高明，取勝的機會愈多，而付出的成本卻愈少。

綜合以上闡述，我們很自然地會將與市場緊密結合的營銷策略引人教學設計，為通常意義上的教學設計灌輸這樣一種新的理念，以期加強教學設計的實踐性、實用性，也更好地提高教育的效果、效率

2將市場營銷戰略引入教學設計的步驟

市場營銷戰略和教學設計之間存在著一定的相似性，例如:兩者都將系統論觀點作為指導思想，都是為了尋求最佳的問題解決方案，都涵蓋過程概念等等。我們發現，在教育學領域中的教學設計和經濟學領域中的市場營銷這兩個貌似獨立的個體之間，卻存在著千絲萬縷的聯系。正因為這種相似性，使我們試圖通過市場營銷戰略的實踐性優勢來糾正當下教學設計中的理論化傾向。教學設計應該是理論與實踐的結合，而市場營銷學隨時代孕育而生，具有極強的實踐性，將其引入教學設計一，給目前脫離實際的教學設計帶來很多的鑒見。因此，我們相信這種個體間的碰撞終究會產生別樣的火花。

用營銷理念指導教學設汁的全過程如下:

2.1制定計劃

開展相應的調查，明確自身的位置，屬于市場領導者、市場挑戰者、市場追隨者還是市場補缺者，然后根據自身的情況，選擇相應的策略。

在這一階段，我們需要明確特色或者個性。目前市場上的大部分教學設計成品都關注于教學目標的完成，而忽視其獨特性或者是優越性。基本的市場營銷策略是:①低成本策略。通過降低成本，降低價格獲取競爭優勢;②差別化策略。即針對特定的市場，建立產品、服務或營銷特色獲取競爭優勢;③聚焦策略。即將全部營銷努力集中在某一個或幾個重點目標市場，獲取局部競爭優勢。如果教學設計研究的目的是應用于實際教學的話，那么每一位教學設計工作者將不可能忽視其成果的優越性，而不是單純地完成某個教學目標、于是，我們的教學設計將更加具有個性。例如，我們要設計新的少兒英語教材，那么我們就必須突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語教材的地方，可以綜合應用現代教育技術，互聯網或者現代便捷的通信工具實現及時溝通等等教學設計者將會更加明確其工作任務，有利于后續步驟的完成。

2.2具體設計與開發

根據基本的系統理論、學習理論和教學理論，針對已經確立的教學目標，完成教學策略、教學評價及標準的制定。

2.3教學設計成果的試行和推廣

從市場營銷策略的角度來看，教學設計的成果不再僅僅是紙上談兵，我們需要將其應用到日常的教學中，這樣才能最大程度地發揮效用。那么，正如一項產品上市之前，營銷人員一般會先去進行產品的試用和推廣活動一樣，我們的教學設計成果也需要進行相應的宣傳活動，這樣才能為更多人所了解和接受。設置相應的試驗班，公布我們的試驗結果，進行可行性分析，最后大規模地推向教育市場。

2.4系統評價

我們在對已完成的教學設計產品進行診斷時，可以嘗試從市場營銷戰略的八大特點來衡量，因為一個好的教學計劃，同樣需要具備這樣一些基本特性。

(1)全局性。充分考慮開發者、購買者、使用者的獲益情況。

(2)長期性。一般而言，教學設計通常是針對新的教學問題，探索解決策略的未知結果，在時間滯后性必然存在的現實情況下，教學設計者只有站得高，看得遠，才能真正達到目的。

(3)未來性。顯而易見的是，企業今天制定的戰略正是為了明天更好地采取行動措施。同樣地，教學設計也是為了解決明天的教學問題或者是滿足未來的教學需求。因此，教學設計應該做到立足目前的教學情況，具有前瞻性。

(4)系統性。就這點而言，從教學設計或者稱之為教學系統設計的定義中就可以看出來，教學設計要綜合考慮各個要素的關系，以完成教學目標.

(5)適應性。教學設計必須與時俱進，隨著教學環境的變化，教學設計也要進行不斷的更新。特別是新課改以來，人們更加強調教學設計必須與現代教學目標、教學環境相吻合。

(6)相對穩定性。一項教學設計的完成，無論如何，都會有其生存周期。因此，產品的生命周期也可以作為評價其卓越性的一個方面。

2.5調整改進，及時更新

市場環境在不斷變化，因此需要根據具體情況對教學設計產品進行改進完善，以更好地適應教育教學的需要。

3引入過程中可能存在的問題和解決策略

3.1用戶和教學設計者的關系問題

將市場營銷戰略引人教學設計，對其設計過程和實施過程都提出了新的要求。對于教學設計者而言，自身素質的提高也顯得愈發重要。教學設計的成果必須有扎實的理論基礎、先進的技術支持、可靠的實踐證明。因此，作為教學設計者，要從多個方面重新構建自己的知識結構。始終把用戶的需求放在第一位，這樣才能夠降低設計者和使用者之間的矛盾，提高用戶的滿意度。如果市場營銷戰略能夠得到用戶的認可，也就得到了市場的認可，在服務與交流的過程中，使顧客對信息服務工作產生較高的滿意度

3.2費用問題

價格是效益的決定因素，怎樣制定合理的教學產品和教學服務價格體系，是教學設計一單位經營策略的核心。不得不承認，如今，營利性質的教學設計單位面對的是整體經濟水平不佳的消費群體，如果收費水平高于消費者的普遍承受能力，一方面，該單位的教學設計資源將被空置、浪費;另一方面，用戶的消費壓力也會增大所以，我們提倡，在現階段進行的教學設計服務，針對部分消費群，仍應以無償服務或只收取工本費為宜。

3.3教學設計人員的專業素質問題

作為現代教學設計專業人員，首先要掌握教學設計方面的專業知識，具備一定的實際教學經驗，其次應熟悉計算機技術、網絡技術等現代技術，并應有較強的溝通和人際交往能力，否則，就可能無法適應工作要求。這種不適將直接影響到服務質量。眾所周知，幾乎所有的市場營銷都要以優質的產品作為支撐，而教學設計者是否能生產出優質產品，其素質是決定性因素之一。

4結束語

由于教學設計和市場營銷戰略之間的相似性，我們大膽地嘗試用市場的眼光看待教學設計.雖然市場營銷策略的引人不可能解決教學設計所面臨的所有問題，但在市場經濟的大環境下，這會有助于現代教學設計更新服務觀念、改善服務質量，大大提高教學設計的實用性和效率、效果。