導(dǎo)語(yǔ)：有關(guān)學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)的若干思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要:教師隊(duì)伍建設(shè)是高水平大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵要素。建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，需要從實(shí)施人才計(jì)劃、改革人事聘用制度、創(chuàng)新科研組織形式、營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍等方面著手，創(chuàng)新體制機(jī)制，大力培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才，激發(fā)教師的科研潛能，推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞:教師隊(duì)伍人才計(jì)劃用人制度科研組織大學(xué)文化

師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本所在，是學(xué)科建設(shè)的重中之重。一所高水平大學(xué)必須擁有一支高水平的教師隊(duì)伍。師資是衡量大學(xué)水平的最重要的指標(biāo)和要素。本文結(jié)合華東師范大學(xué)的實(shí)際，就高校教師隊(duì)伍建設(shè)談四點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、實(shí)施人才計(jì)劃，加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度

縱觀當(dāng)前世界各國(guó)的高校，哈佛大學(xué)在頂尖領(lǐng)軍人才方面應(yīng)該是首屈一指，40位教師和38位學(xué)生獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，以及包括7位美國(guó)總統(tǒng)在內(nèi)的眾多有著全球影響力的校友，讓這所學(xué)校可以傲視全世界的大學(xué)。哈佛大學(xué)之所以能取得這樣顯赫的成就，離不開他們成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制和成功機(jī)制，更離不開一代又一代學(xué)識(shí)淵博、不斷創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。哈佛第23任校長(zhǎng)科南特說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住，教師一定要出類拔萃。”同樣，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流大學(xué)被世人敬仰的原因，也并不僅僅因?yàn)樗鼩v史悠久，而是因?yàn)樗慕處熽?duì)伍是世界一流的，培養(yǎng)出來的學(xué)生是一流的，所產(chǎn)出的科研成果也是一流的。

近年來，國(guó)家高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)的支持力度正在不斷加大。比如，教育部、科技部設(shè)立“長(zhǎng)江學(xué)者”、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”、“國(guó)家杰出青年基金”等人才計(jì)劃，目前正在籌劃設(shè)立“國(guó)家特聘教授”、“長(zhǎng)江學(xué)者首席教授”等頂級(jí)人才計(jì)劃。實(shí)踐證明，這些做法對(duì)于高校拔尖人才的脫穎而出，起到了激勵(lì)和促進(jìn)作用。

然而，我們還是不得不面對(duì)我國(guó)高校人才隊(duì)伍建設(shè)存在的一些嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)：一是高層次人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校作為國(guó)家科研創(chuàng)新生力軍的發(fā)展需要。相比于高等教育較為發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，我國(guó)高校高水平領(lǐng)軍人才的數(shù)量仍然大大偏少，且主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校。二是高層次人才隊(duì)伍中的頂尖人才還比較匱乏。從整體上看，我國(guó)高校還缺乏一大批學(xué)貫中西的拔尖創(chuàng)新人才，而且高層次人才隊(duì)伍的國(guó)際化程度還比較低。三是高層次人才的科研創(chuàng)新潛力還有待進(jìn)一步激發(fā)。由于種種原因，我國(guó)高校高層次人才隊(duì)伍的科研創(chuàng)新能力、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力還不強(qiáng)；我們所期待的研究成果，即：“人文社會(huì)科學(xué)研究要出傳世之作，理工類研究要出具有里程碑意義的創(chuàng)新成果”，這種具有重大原創(chuàng)性和開拓性的成果相對(duì)缺乏。

有鑒于創(chuàng)新型人才隊(duì)伍對(duì)高校發(fā)展的重要意義，目前國(guó)內(nèi)許多高校都在下大力氣建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，出臺(tái)各種人才計(jì)劃來吸引和留住優(yōu)秀教師，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。我們感到，首先必須以人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略思維來規(guī)劃師資隊(duì)伍的發(fā)展，在校、院、系各個(gè)層面上增強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的緊迫感。沒有人才觀念的領(lǐng)導(dǎo)，不是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。在管理上，一定要形成高水平師資是學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)的理念，突破體制機(jī)制上的障礙，優(yōu)化人才政策環(huán)境，同時(shí)在引進(jìn)和培養(yǎng)上下大功夫，全方位做好服務(wù)和配套工作，以充分發(fā)揮高端人才的潛能。

1.實(shí)施領(lǐng)軍人才隊(duì)伍工程。中國(guó)主要高校尤其是39所國(guó)家“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校都在廣攬領(lǐng)軍人才，包括申報(bào)和引進(jìn)“兩院”院士，爭(zhēng)取教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、“國(guó)家杰出青年基金”、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選”、地方領(lǐng)軍人才項(xiàng)目等舉措，創(chuàng)造各種條件，重點(diǎn)培養(yǎng)有潛力的、突出的中青年拔尖人才。華東師范大學(xué)在“985工程”建設(shè)中，圍繞高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極從海內(nèi)外引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，在實(shí)驗(yàn)空間、經(jīng)費(fèi)投入、梯隊(duì)建設(shè)、研究生名額、管理體制等各方面全方位配套、全面服務(wù)，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)確保科研啟動(dòng)，使領(lǐng)軍人物可以很好地發(fā)揮作用。

2.實(shí)施高層次人才隊(duì)伍工程。為了吸引更多的優(yōu)秀人才，1999年，華東師大與上海紫江集團(tuán)簽約，設(shè)立1億元“紫江教育發(fā)展基金”，實(shí)施了“紫江學(xué)者計(jì)劃”，面向海內(nèi)外招聘國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及準(zhǔn)備重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科學(xué)術(shù)人才。學(xué)校給予紫江學(xué)者特殊津貼和房貼，并在其家屬工作安排、子女入學(xué)等問題上給予極大支持。

3.實(shí)施青年人才培訓(xùn)工程。當(dāng)前，世界各國(guó)高校普遍重視培養(yǎng)新進(jìn)青年教師。高校紛紛通過各種經(jīng)費(fèi)資助，選派優(yōu)秀研究生和青年教師到世界知名大學(xué)或一流學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)研修。2007年，華東師大召開了青年教師工作大會(huì)，提出了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展的13條意見和措施，包括設(shè)立青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、提高青年教師待遇、強(qiáng)化新教師的入職教育等。我們還明確提出：要求新錄用的教師在5年內(nèi)必須爭(zhēng)取到國(guó)外一流大學(xué)合作研究或進(jìn)修一年，并籌措了600多萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助青年教師出國(guó)研修。華東師大還創(chuàng)造各種條件，幫助青年教師入選各類人才培育計(jì)劃，為進(jìn)入各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃的教師提供配套經(jīng)費(fèi)。

二、改革用人制度，建設(shè)充滿活力的教師梯隊(duì)

世界一流的大學(xué)之所以能在科研創(chuàng)新上長(zhǎng)盛不衰，關(guān)鍵的一點(diǎn)，是他們建立了一套比較科學(xué)合理的用人制度，已經(jīng)形成了一個(gè)名家輩出、百花齊放，并且能夠根據(jù)自身發(fā)展需要自主更新、充滿活力的教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，我國(guó)的高校要構(gòu)建這樣一個(gè)充滿活力的教師梯隊(duì)體系，至少需要在四個(gè)方面繼續(xù)努力。

1.通過制度設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。一所大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)能否保持多元的話語(yǔ)體系，形成多樣的學(xué)術(shù)性格，很大程度上取決于學(xué)緣結(jié)構(gòu)是否合理。教師聘用上的“近親繁殖”，必會(huì)導(dǎo)致“一言堂”和“學(xué)霸”的產(chǎn)生。因此，世界頂級(jí)大學(xué)，都十分注意優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。比如哈佛大學(xué)規(guī)定：對(duì)于本校應(yīng)屆畢業(yè)生，無論成績(jī)多好，能力多強(qiáng)，畢業(yè)時(shí)都要離開學(xué)校。畢業(yè)生只能先去其他學(xué)校或者部門奮斗數(shù)年，達(dá)到一定水平，再與其他應(yīng)聘者一起到哈佛大學(xué)應(yīng)聘，在選聘過程中沒有親疏遠(yuǎn)近的分別，只看重真才實(shí)學(xué)。

目前國(guó)內(nèi)的“985”高校，大都借鑒了這種錄用原則。華東師大的部分院系，早在多年前就開始采用這種做法，并且收到了很好的效果。2007年，華東師大全面實(shí)施了這種做法。雖然與其他兄弟院校一樣，在實(shí)際操作中遇到不少困難和阻力，但我們認(rèn)為，有必要堅(jiān)決實(shí)施這種錄用規(guī)則，才能保證學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

2.引進(jìn)和用好中青年學(xué)術(shù)骨干。在創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的過程中，中青年學(xué)術(shù)科研骨干擔(dān)當(dāng)著重要角色。因此高校也非常重視引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干。華東師大堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并舉，以發(fā)展新興交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科、建設(shè)學(xué)科群和學(xué)科平臺(tái)作為契機(jī)，面向海內(nèi)外招聘了一批學(xué)科建設(shè)急需的學(xué)術(shù)帶頭人，針對(duì)他們實(shí)施優(yōu)惠政策，給予較優(yōu)厚的待遇。學(xué)校還通過特別評(píng)審渠道，破格晉升了一批富有創(chuàng)新活力的青年教授。

3.創(chuàng)新人才聘用機(jī)制。國(guó)外的很多著名的高校，對(duì)教師聘用與升遷問題，一直堅(jiān)持“非升即走”原則。如哈佛大學(xué)編內(nèi)的講師，聘期為5－8年，期滿不能升級(jí)者，便不再錄用。而遴選與聘任教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新性學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

應(yīng)該說，我國(guó)高校在教師聘用機(jī)制改革方面的進(jìn)展，是比較緩慢的，與國(guó)外“非升即走”的錄用原則還有相當(dāng)大的距離。考慮到目前的人事體制，華東師大正在推行校內(nèi)流動(dòng)的機(jī)制，以拓寬優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的空間。學(xué)校規(guī)定，對(duì)剛參加工作同時(shí)又具有很強(qiáng)科研能力的青年拔尖人才，可直接進(jìn)入學(xué)科研究平臺(tái)，從事專職研究，三年后可以根據(jù)發(fā)展情況實(shí)行流動(dòng)。這些年來，通過“985工程”平臺(tái)和基地建設(shè)，形成了一些學(xué)科交叉的高等研究院（如思勉人文科學(xué)高等研究院等），提供特殊津貼和工作條件，穩(wěn)定優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。對(duì)學(xué)術(shù)造詣深的退休教師，設(shè)立返聘崗位，研究院也為他們提供經(jīng)費(fèi)和條件支撐。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展需要，目前我們還在積極探索由企業(yè)出資命名，設(shè)立“教席”，以特殊待遇和機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才。

4.建立“終身教授制度”。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高校科研的短視現(xiàn)象日益嚴(yán)重，表現(xiàn)在科研成果很多，但具有傳世價(jià)值、里程碑意義的成果卻很少。造成這種急功近利的科研作風(fēng)的原因之一，是高校在教師履職考核上的短期行為，使高層次人才無法沉下心來開展中長(zhǎng)期的重大項(xiàng)目研究。為了有效解決這一問題，華東師大于2002年在全國(guó)率先實(shí)施“終身教授制度”。終身教授除享受國(guó)家有關(guān)工資福利外，每年還享受終身教授特殊津貼。退休時(shí)，根據(jù)他們的實(shí)際聘任期限，一次性增發(fā)補(bǔ)充養(yǎng)老金。終身教授一經(jīng)聘任，中間不再考核。學(xué)校還把“終身教授制度”與高層次人才隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，規(guī)定在校的“兩院院士”、長(zhǎng)江學(xué)者和紫江學(xué)者特聘教授工作滿一年后就可以直接聘任終身教授。“終身教授制度”的實(shí)施，有效地穩(wěn)定了華東師大的骨干教師隊(duì)伍，也為教師開展前沿性、原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，解除了不少后顧之憂。

5.推進(jìn)學(xué)術(shù)休假制度。在國(guó)外，學(xué)術(shù)休假已是許多高校通行的一種制度。學(xué)術(shù)休假期間，教師們往往選擇到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行科研交流或外出實(shí)地調(diào)研，更新自身知識(shí)、開闊學(xué)術(shù)視野。這對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和原創(chuàng)性成果的產(chǎn)生，非常有幫助。華東師大也已將學(xué)術(shù)休假制度提上議事日程，作為激勵(lì)和保證教師學(xué)術(shù)發(fā)展和知識(shí)更新的一項(xiàng)措施。

三、創(chuàng)新科研組織管理，形成良好的科研環(huán)境

大學(xué)要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，既需要國(guó)家和地方政策的支持，也需要自身形成良性的制度環(huán)境，特別是要?jiǎng)?chuàng)新科研組織形式和運(yùn)行機(jī)制，努力為教師科研事業(yè)的發(fā)展提供良好的舞臺(tái)。

1.創(chuàng)建新型科研組織。建立跨學(xué)科的科研組織，催生重大原創(chuàng)性成果，是世界許多著名大學(xué)科研發(fā)展的一條重要思路。

高校科研的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)是院系教師的自由探索，特別是文理科見長(zhǎng)的大學(xué)，科研工作的成效取決于科研人員本身的素質(zhì)。由于院系的行政分割，在很多情況下不利于學(xué)科交叉和合作，不利于解決國(guó)家重大需求問題，不利于產(chǎn)生具有重大影響的科研成果。隨著高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的生力軍地位的不斷加強(qiáng)，高校科研逐步從單一學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科合作，從自由探索發(fā)展到重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大問題需求的研究，從單兵作戰(zhàn)發(fā)展到多學(xué)科大兵團(tuán)作戰(zhàn)。在這種情況下，科研組織形式對(duì)于科研工作的順利開展，作用越來越大。不適合的科研組織形式在很大程度上會(huì)制約高校創(chuàng)新性研究的開展。

華東師范大學(xué)針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，在體制建設(shè)上實(shí)行分類指導(dǎo)。如對(duì)傳統(tǒng)人文科學(xué)，強(qiáng)調(diào)有利于自由探索和潛心研究的體制環(huán)境；對(duì)社會(huì)科學(xué)，著重組建面向國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題研究機(jī)構(gòu)；對(duì)理工科，加強(qiáng)有利于協(xié)作和學(xué)科交叉的團(tuán)隊(duì)和研究平臺(tái)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化、實(shí)驗(yàn)室文化的體制機(jī)制環(huán)境。

文史哲向來就是華東師大的傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，而人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)界向來有“文史哲不分家”的說法。在2005年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，華東師大的文學(xué)、歷史、哲學(xué)都名列全國(guó)同類學(xué)科的前10名。為了有效整合這些傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的強(qiáng)勢(shì)學(xué)術(shù)力量，華東師大以學(xué)校已故著名歷史學(xué)家呂思勉的名字命名，成立了“思勉人文高等研究院”，吸引校內(nèi)外的著名學(xué)者進(jìn)入研究院，開展聯(lián)合課題攻關(guān)，爭(zhēng)取產(chǎn)出一批在國(guó)內(nèi)外文史哲領(lǐng)域具有重要影響力的經(jīng)典學(xué)術(shù)成果。同時(shí)，華東師大積極發(fā)展新興應(yīng)用學(xué)科，組建了“交叉學(xué)科高等研究院”等跨學(xué)科學(xué)術(shù)科研平臺(tái)。研究院實(shí)行院務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。院務(wù)委員會(huì)成員包括國(guó)家、教育部和上海市重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室、研究基地的負(fù)責(zé)人，以及相關(guān)院系的主任，對(duì)研究院的重大事項(xiàng)行使決策權(quán)。

2.建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展亟需攻克的重大科研課題，往往牽涉到不同學(xué)科，需要學(xué)科交叉和不同專業(yè)力量一起配合完成。加快推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已經(jīng)成為我國(guó)科技教育界的共識(shí)。因此，國(guó)家有關(guān)部門制定各種政策發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。比如說，國(guó)家自然科學(xué)基金委2000年就設(shè)立了創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金；中國(guó)科學(xué)院2003年開展了“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”；教育部2004年出臺(tái)了“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持辦法，支持高校開展集體科研攻關(guān)。

在新的學(xué)術(shù)科研大趨勢(shì)和政策導(dǎo)向下，高校都在下大力氣引進(jìn)和培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校的定位和發(fā)展規(guī)劃，圍繞國(guó)家和地方發(fā)展的需要，華東師大積極從海外成建制引進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究提供各種便利條件。具體做法是改革人員組織方式，以PI領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)為基本單位，若干研究團(tuán)隊(duì)構(gòu)成平臺(tái)的組織形式。學(xué)校與平臺(tái)負(fù)責(zé)人簽約，平臺(tái)負(fù)責(zé)人聘任PI，PI以雙向自由選擇的方式組織團(tuán)隊(duì)。學(xué)校聘任，目標(biāo)管理。所引進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每5年為一個(gè)建設(shè)周期，人事關(guān)系掛靠學(xué)科所屬的院系，內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制則按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的思路進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)作。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究人員實(shí)行與院系一般的教學(xué)科研人員不同的薪酬制度，而且這種薪酬制度在學(xué)校與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人簽訂的合同中，就明確規(guī)定下來。這種做法保證了人才資源流暢地向產(chǎn)生創(chuàng)新成果和效益的團(tuán)隊(duì)聚集。近年來，華東師大從美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)以“團(tuán)隊(duì)引進(jìn)”的方式，已經(jīng)組建和扶植了腦—行為—認(rèn)知科學(xué)團(tuán)隊(duì)、分子醫(yī)藥團(tuán)隊(duì)、生物醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)等7個(gè)富有活力創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并在生物醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、腦功能基因組學(xué)、分子醫(yī)藥學(xué)、新材料研發(fā)等新興學(xué)科領(lǐng)域取得了一批的原創(chuàng)性成果。

例如，我校最近新引進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人劉明耀教授，擁有細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域一流的科研和學(xué)術(shù)水平。他獲得過美國(guó)馬里蘭大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)博士學(xué)位，先后在約翰•霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院和加州理工學(xué)院做博士后研究，是美國(guó)德克薩斯農(nóng)工大學(xué)的終身教授，主持了美國(guó)NIH和國(guó)防部（DOD）科研項(xiàng)目13項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)近千萬(wàn)美元。劉明耀教授的研究領(lǐng)域，正是華東師大近年來所瞄準(zhǔn)并努力發(fā)展的新興應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域之一。為了引進(jìn)劉明耀教授團(tuán)隊(duì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到美國(guó)拜訪劉教授，也多次邀請(qǐng)劉教授回國(guó)講學(xué)，向他和他的團(tuán)隊(duì)講述了學(xué)校的發(fā)展思路和目標(biāo)，并根據(jù)劉明耀團(tuán)隊(duì)的要求，專門為他們建設(shè)了一個(gè)總面積達(dá)1500多平方米的實(shí)驗(yàn)室，從海外購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。經(jīng)過半年多的努力，學(xué)校的誠(chéng)意終于打動(dòng)了劉教授。回國(guó)后，劉教授根據(jù)分子醫(yī)學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要，從美國(guó)的BaylorCollegeofMedicine、UniversityofFlorida、BostonUniversity等美國(guó)一流科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)了7位教授和4位紫江學(xué)者，于2007年成立華東師大生命醫(yī)學(xué)研究所，組成了7個(gè)課題組、3個(gè)中心和1個(gè)技術(shù)平臺(tái)，圍繞人類重大疾病，重點(diǎn)發(fā)展與臨床結(jié)合的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性研究。

生物醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)組建一年來，承擔(dān)了上海市科委重點(diǎn)平臺(tái)建設(shè)1項(xiàng)，主持1項(xiàng)國(guó)家重大基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃子課題研究，并作為研究骨干力量參與了1項(xiàng)國(guó)家“973計(jì)劃”，獲得6項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金，2項(xiàng)上海浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目，總科研經(jīng)費(fèi)已近2000萬(wàn)元。在國(guó)外高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表8篇論文，申請(qǐng)了4項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。短短一年，成效已經(jīng)十分顯著。

3.探索科研管理新模式。科研管理對(duì)于高校科研創(chuàng)新而言，既有服務(wù)功能，也有導(dǎo)向作用。華東師大在多年實(shí)踐中摸索了“捆綁式”科研管理模式，即：“人才－學(xué)科－基地－項(xiàng)目”捆綁式建設(shè)的模式，其核心是：圍繞學(xué)科前沿和國(guó)家重大需求，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，集聚研究隊(duì)伍，把學(xué)科發(fā)展、人才團(tuán)隊(duì)、研究基地和重大項(xiàng)目“捆綁式”建設(shè)，并實(shí)施管理。

華東師大在實(shí)施“捆綁式管理”的過程中，集中各種資源扶持重點(diǎn)學(xué)科和研究領(lǐng)域，除經(jīng)費(fèi)外，還在科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取、研究生名額和實(shí)驗(yàn)室空間的分配、編制數(shù)、國(guó)際合作交流的機(jī)會(huì)等方面給予全面優(yōu)惠。通過“捆綁式管理”的引導(dǎo)和服務(wù)，初步形成了一支實(shí)力相對(duì)雄厚、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學(xué)科梯隊(duì)。

四、營(yíng)造大氣和諧的大學(xué)文化，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才隊(duì)伍、建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，不僅和大學(xué)的學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)模式相關(guān)，同時(shí)和大學(xué)校園文化緊密相關(guān)。大學(xué)文化精神是大學(xué)生命力的根本體現(xiàn)。大學(xué)文化作為一種形而上的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，當(dāng)被內(nèi)化為學(xué)者的學(xué)術(shù)良心和道德規(guī)范以后，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)效果，鼓勵(lì)學(xué)者探求知識(shí)、追求真理。

華東師大在2006年提出了學(xué)校中長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，即:把華東師范大學(xué)建設(shè)成為擁有若干一流學(xué)科、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、引領(lǐng)中國(guó)教師教育發(fā)展的世界知名的高水平研究型大學(xué)。在學(xué)校發(fā)展大方向的引領(lǐng)下，如何有效激勵(lì)廣大教授學(xué)者自由、大膽、有效地開展創(chuàng)新性探索和研究？我們認(rèn)為，除了制度的激勵(lì)機(jī)制和硬件的設(shè)備支持外，更重要的是要營(yíng)造一種積極向上、大氣和諧的大學(xué)校園文化，提供一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，提供相對(duì)便利的工作和生活條件，讓外在的制度規(guī)約和條件控制轉(zhuǎn)化為教師的自我調(diào)節(jié)和自我控制，從而內(nèi)在地激發(fā)教師隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺地以開展高水平、創(chuàng)新型科學(xué)研究為己任。華東師大所要培育的與高水平大學(xué)相匹配的大學(xué)精神是：胸懷遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)的精神氣度；勇攀高峰、追求卓越的信心理想；兼容并蓄、海納百川的開放心胸；學(xué)術(shù)為本、崇尚創(chuàng)新的價(jià)值追求；以人為本、團(tuán)結(jié)和諧的文化氛圍。關(guān)鍵詞有四個(gè)，就是:積極、創(chuàng)新、大氣、和諧。我們認(rèn)為，只有構(gòu)建了這樣的一種大學(xué)文化氛圍，高校人才隊(duì)伍的創(chuàng)新潛能和活力才能得到進(jìn)一步的激發(fā)，高校的科技創(chuàng)新才能擁有茁壯成長(zhǎng)的肥沃土壤。

以上幾點(diǎn)是我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中的一些思考和體會(huì)。當(dāng)然，面對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的要求，面對(duì)世界知名的高水平研究型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，華東師大在教師隊(duì)伍建設(shè)上差距還很大，還需要加倍努力。我們也希望通過積極加強(qiáng)與兄弟高校的交流，吸收兄弟院校的改革成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的改革，創(chuàng)新體制、機(jī)制，真正形成有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)。