導(dǎo)語(yǔ)：利用生態(tài)學(xué)原理管理住宿生初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：和諧的生生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，同學(xué)之間能和睦相處，關(guān)系和諧，可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。本人針對(duì)住校學(xué)生生生關(guān)系出現(xiàn)的不和諧音符，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，進(jìn)行調(diào)適，作了初步的探索。

關(guān)鍵詞：住校生生生關(guān)系生態(tài)式管理

一、寢室中發(fā)生的故事：生生關(guān)系的不和諧音符

故事1：一個(gè)中學(xué)男生的敘述：害怕被同學(xué)誤解

我的一位同學(xué)說(shuō)我偷了他的100元錢，并和另外兩名男生在寢室里偷偷地議論我，說(shuō)我家里如何如何窮，經(jīng)常交不起學(xué)費(fèi)。其實(shí)我根本沒(méi)有偷東西，即使家里再窮，我也不會(huì)去偷別人的錢，但是對(duì)方不聽(tīng)我的辯解。就這樣，我害怕同學(xué)會(huì)繼續(xù)數(shù)落我，又害怕老師也不理解我，更害怕老師和別的同學(xué)誤以為我是小偷，用異樣的眼光看我，瞧不起我，不理我，要是被學(xué)校知道，還可能處分我。我很害怕，又緊張。我不知道怎樣才能洗脫我的罪名。這是周記中我看到的一段話。

故事2：一個(gè)中學(xué)男生的敘述：因?yàn)橥瑢W(xué)的計(jì)較而爭(zhēng)吵

我這人平時(shí)生活很有規(guī)律，洗漱動(dòng)作麻利，不會(huì)與同學(xué)因?yàn)橄词械拿芏鵂?zhēng)吵，但是我有一個(gè)壞毛病，就是晚上一睡就會(huì)大聲地打呼嚕。等到其他同學(xué)躺下，我已經(jīng)開(kāi)始“工作”了。吵得其他同學(xué)根本無(wú)法入睡。有一天，我感冒了，由于呼吸不暢，我睡不著，同寢室同學(xué)說(shuō)：“怎么沒(méi)聽(tīng)到聲音呢？”我火了，“吵什么吵，被你們吵得睡不著了”。“只許你吵我們，你天天晚上吵得我們無(wú)法入睡，你就好意思啦。”幸虧有人勸說(shuō)，否則難免一場(chǎng)爭(zhēng)斗。我很苦惱，他們?yōu)槭裁催@么恨我，向老師提出要把我換到別的寢室去。其實(shí)我很無(wú)奈，我知道同學(xué)關(guān)系不好的根本原因是我打呼嚕每天吵得同學(xué)無(wú)法入睡。

故事3：一個(gè)中學(xué)女生的敘述：因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系緊張而焦慮

我現(xiàn)在不想住校，在寢室里，我沒(méi)有什么朋友，有時(shí)候，別的同學(xué)在一起說(shuō)話聊天，故意背著我。大家好像都聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我；看到同學(xué)之間互相說(shuō)對(duì)方的壞話，有的班委跑到老師那里打小報(bào)告，我也覺(jué)得很沒(méi)意思。前不久，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和一個(gè)同學(xué)吵了一架。我承認(rèn)自己脾氣不好，總和同學(xué)吵架，可是我覺(jué)得同學(xué)也不理解我，有時(shí)我會(huì)主動(dòng)找老師說(shuō)話，她們卻說(shuō)我拍老師馬屁。我很孤獨(dú)，不知道怎么才能和同學(xué)好起來(lái)。

故事4：一位寢室長(zhǎng)的敘述：熄燈、閉嘴總不能同步

每天晚上到了熄燈時(shí)間，老師就會(huì)在寢室門口巡視，檢查并督促同學(xué)們及時(shí)上床睡覺(jué)。老師走后，同學(xué)們便在熄燈后小聲講話，有時(shí)也會(huì)講到很晚。即使寢室長(zhǎng)提醒也沒(méi)用，有時(shí)熄燈后還磨蹭著搞這搞那的，不肯及時(shí)上床睡覺(jué)，同學(xué)還會(huì)說(shuō)：“老師還沒(méi)來(lái)，慢慢講，反正不會(huì)扣分的。”總要等到老師來(lái)了才肯停止。

二、住校學(xué)生生生關(guān)系的生態(tài)學(xué)分析

故事1中的男生，因?yàn)榧揖潮容^困難而被同學(xué)瞧不起，甚至是人格上受到侮辱。他在班級(jí)社會(huì)群聚性所處的生態(tài)位比較低。他由于家庭的經(jīng)濟(jì)困難的原因，總是比較自卑，但是，他并不是人窮志短，他很孤傲。

故事2中的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有向同學(xué)說(shuō)聲抱歉，沒(méi)有得到同學(xué)的寬容，從而與同學(xué)發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。該同學(xué)的鼾聲對(duì)以及鼾聲影響的態(tài)度，要在其他同學(xué)所能承受范的圍之內(nèi)，否則就會(huì)發(fā)生激烈的沖突。這符合生態(tài)學(xué)中的耐度定律，即，各種生物對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境的各種生態(tài)因子都有自己適應(yīng)范圍的上限和下限，在此范圍內(nèi)主體能很好發(fā)展，否則將走向反面。

故事3中的女生因?yàn)椴缓先海簿褪桥c同學(xué)的信息交流太少，又很渴望與同學(xué)有正常的信息交流。因而總是感覺(jué)到同學(xué)關(guān)系緊張而焦慮。生態(tài)鏈中，最重要的是物質(zhì)與能量的流通，生生關(guān)系中，最重要的是信息的流通。

故事4的寢室長(zhǎng)，非常的循規(guī)蹈矩，也有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是老師最喜歡的類型之一。如果再進(jìn)一步的追問(wèn)——學(xué)生為什么要聊天？他們聊了什么？那么，就不難找出解決問(wèn)題的辦法。

三、生態(tài)學(xué)的基本原理

生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：生命個(gè)體的成長(zhǎng)是和環(huán)境因素相關(guān)聯(lián)的，環(huán)境因素也可以是其他不同物種的生物。生命的生長(zhǎng)是靠不同生物之間的共生和互生來(lái)支撐的，共生互動(dòng)賦予生命機(jī)體自我生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。有利的生態(tài)環(huán)境可以促成個(gè)體的健康成長(zhǎng)，可持續(xù)地發(fā)展。

根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，用“生態(tài)智慧”，對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行生態(tài)式管理。它不同于工業(yè)化管理。工業(yè)化管理給每個(gè)人（或每個(gè)小組）規(guī)定了具體的規(guī)章和任務(wù)，等級(jí)化、封閉性是其典型的特征，這雖然提高了效率，但卻扼殺了人的生命，扼殺了人的發(fā)展的可持續(xù)性，阻礙了人與人之間、組織與組織之間的相互作用，從而阻止了創(chuàng)生的可能性。而生態(tài)式管理，強(qiáng)調(diào)整體性，注重系統(tǒng)中個(gè)體之間的關(guān)聯(lián)，個(gè)體之間的相互影響，追求整體功效；強(qiáng)調(diào)個(gè)體在整體中的平等性，生態(tài)系統(tǒng)中生命個(gè)體都是平等的，打破等級(jí)制；打破了封閉性，注重相互作用，注重發(fā)展的可持續(xù)性、可創(chuàng)生性；強(qiáng)調(diào)組織、個(gè)體的自我自主的生長(zhǎng)性。

因此，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理來(lái)調(diào)適住校學(xué)生生生關(guān)系，應(yīng)遵循的原則是：

第一，規(guī)則不能太多，太細(xì)，要保留一定的能夠讓自己自覺(jué)選擇行為的余地。

第二，提倡自己給自己制定規(guī)則，或者規(guī)則的制定要體現(xiàn)民主參與的原則。譬如強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理以建設(shè)班級(jí)文化為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生的密切配合，由教師主建、師生共建，到學(xué)生自建。

第三，規(guī)則自身必須是開(kāi)放的。隨著教學(xué)系統(tǒng)與各種外部環(huán)境的信息交換，教學(xué)制度規(guī)范也要作相應(yīng)的調(diào)整和變更，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的善。

第四，建立多樣的、立體的組織系統(tǒng)。通過(guò)多樣的組織體系，讓更多的可能性得以涌現(xiàn)。當(dāng)然，多樣的組織體系，需要有相應(yīng)的分工。但是，這種分工不是要重新搞科層制，而是要構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)式的溝通關(guān)系，促進(jìn)相互作用，使它們通過(guò)信息的溝通而不斷交融、對(duì)話，這不僅使得創(chuàng)生有了可能，同時(shí)使得教學(xué)生活立體化、豐富化。

四、運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理的初步嘗試

晚上講話怎么辦？對(duì)于她們，我采用過(guò)多種方法，第一種：誰(shuí)晚上講話，誰(shuí)就通校一周，這樣的做法有的家長(zhǎng)極力反對(duì)，會(huì)找出種種理由，要求不通校。第二種：誰(shuí)講話誰(shuí)扣分，結(jié)果是誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)自己說(shuō)話，寢室長(zhǎng)說(shuō)了，就會(huì)遭到同學(xué)的反目，干脆有人說(shuō)話，每次就寢室長(zhǎng)承認(rèn)自己說(shuō)話，搞得同學(xué)關(guān)系很糟。第三種：一人講話，全寢室同學(xué)都扣分，采用捆綁式，這種方法，對(duì)有的寢室有效，但對(duì)于扣分多的寢室卻基本無(wú)效，反正已經(jīng)扣那么多了，就隨便扣吧。

我經(jīng)過(guò)了解和分析同學(xué)平時(shí)聊天的內(nèi)容后，總感覺(jué)堵不如梳。我對(duì)同學(xué)們聊天的時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就是提前5分鐘熄燈；對(duì)他們想聊的話題做適當(dāng)?shù)囊?guī)定和限制，就是由同學(xué)自己提出想要聊的話題，提前確定好并排序；聊天時(shí)每位同學(xué)要提前做好思考和準(zhǔn)備，充分發(fā)表陳述自己的觀點(diǎn)；有興趣的同學(xué)對(duì)每次聊天的場(chǎng)景進(jìn)行記錄。

本來(lái)，就寢前的閑聊會(huì)帶來(lái)一系列的副作用——扣分、影響休息、早上遲到、上課無(wú)精打采等等。現(xiàn)在，“閑聊”變成了睡前的一項(xiàng)重要活動(dòng)，變成了有組織、有主題的論壇，是鍛煉口才、交流思想、訓(xùn)練思辯的場(chǎng)所。

寢室紀(jì)律怎么制定？學(xué)校有一系列的規(guī)范、制度來(lái)約束住校生的行為、紀(jì)律。我總是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分讓學(xué)生參于、自己給自己制定規(guī)則。規(guī)則中都保留一定的能夠讓自己自覺(jué)選擇行為的余地。并不斷在使用規(guī)則時(shí)作必要的調(diào)整和修改。

附我班的寢室制度：

1、早晨按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)，能夠自覺(jué)完成自己在寢室的清潔工作。

2、住校生必須在規(guī)定的寢室，床鋪就寢，未經(jīng)學(xué)生處老師許可，不準(zhǔn)私自調(diào)換寢室和床位。

3、同學(xué)之間友好相處，包容別人的小過(guò)失，正確處理同學(xué)們的摩擦，大事化小，小事化了。互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、爭(zhēng)創(chuàng)文明健康的生活。

4、每天按時(shí)熄燈就寢。熄燈后不講閑話、不點(diǎn)蠟燭、不用手電筒照明、不準(zhǔn)大聲喧嘩。

5、禁止賭博、喝酒、吸煙、私裝用電器。

6、每天起床后要疊好、整理好床鋪，日用品要放置整齊、干凈。嚴(yán)禁向窗外亂倒臟水、亂扔臟物。

7、未經(jīng)準(zhǔn)許不能私自拿他人東西。

8、上課期間寢室應(yīng)及時(shí)上好鎖，加強(qiáng)防盜意識(shí)。

9、不準(zhǔn)私自留他人在寢室過(guò)夜、不準(zhǔn)私自在校外過(guò)夜，雙休日留校必須辦好有關(guān)手續(xù)后方可留校。

10、要愛(ài)護(hù)寢室公共財(cái)物，如有損壞，照價(jià)賠償。

最后，全班住校同學(xué)在倡議書上簽名，表達(dá)自己對(duì)重塑自我的決心。

希住校同學(xué)自覺(jué)遵守，違反者將視情節(jié)給予批評(píng)或相應(yīng)的紀(jì)律處分。

參考文獻(xiàn)

1、時(shí)蓉華《社會(huì)心理學(xué)》浙江教育出版社1998年5月

2、馬爾特比《生態(tài)系統(tǒng)管理科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題》科學(xué)出版社2003年3月

3、裴鐵璠金昌杰關(guān)德新《生態(tài)控制原理》科學(xué)出版社2003年12月