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內容摘要：我校以“讓細節成為學生的習慣、讓愛心浸潤學生的心靈、讓書香陪伴學生的終身”來營造文明、和諧、書香的校園文化。

關鍵詞：習慣；愛心；書香；文明；和諧；校園文化；

校園文化是一種教育文化，它能公開或潛在地給學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強集體的凝聚力，培養生機勃勃的校風，促進學生的全面發展具有重要的作用。所以我想創建校園文化談點想法。

一、讓細節成為學生的習慣，營造文明校園文化

促進學生良好行為習慣的養成，是學校工作常期追求的一個目標。習慣的養成不僅要靠老師的一張嘴常嘮叨，更要營造一個好的文化氛圍。讓良好的氛圍束縛學生的行動。因此，學校教育必須要有這樣一種載體：要能夠引領和促進每一個學生的成功，讓每一個學生都能品嘗成功，留下幸福，使其從小養成良好的道德習慣。“好習慣”是一生享用不盡的財富。“鑄就好習慣，享用一輩子”是我校師生共同的心聲。所以學校開展了溶道德教育于一體的行之有理、行之有序、行之有效、行之有果的活動，從而營造文明的校園文化。

1、小小激勵卡----小卡片、大功能

小小激勵卡只是一張小卡片，可它承載的卻是老師、學校、家庭對學生良好習慣和品質養成的希望。小小激勵卡它包括：“愛心卡”、“衛生卡”、“孝心卡”、“合作卡”、“智慧卡”。當學生在課堂上積極開動腦筋，出色地回答了問題時，老師會給他一張“智慧卡”；當學生熱心幫助有困難的同學時，會得到一張“愛心卡”……每個學生都有機會得到老師、同學的表揚。從此，學生們爭先創優，互相幫助，把學校的整潔美麗視為己任，大家都為此舉拍手叫好。當學生一次次珍重地接過一張張“小小激勵卡”時，整個校園便被一種積極向上、喜悅振奮的氛圍籠罩。

2、“照照鏡子”活動----小創意、大變化

過去在校園里，常有學生衣帽不整、瘋打亂鬧的現象時有發生，檢查、扣分等措施都不能讓他們徹底改變。一個早晨，當哄鬧的學生們走上樓梯的時候，迎面墻上的鏡子讓他們噤了聲，有的學生甚至面帶羞色，快步跑進了教室。原來，這個鏡子上寫著“端莊的儀表，從衣著開始”、“你看到的是未來名人的畫像”等提示語。以后出現了更多的提示語比如：“進門是學校的主人，出門是學校的代表”……每天學生經過這里，都不由地仔細看看自己，希望從這里找到美麗。

3、建“好習慣銀行”，當“好習慣富翁”

我校還開展了建“好習慣銀行”，當“好習慣富翁”的活動。學生們人手一份“存折”，用于記錄好習慣的“存入”和“支出”情況。每名學生50分的開戶基金，然后通過學生自評、學生互評、家長評價等方式來確定存入的分數，好人、好事、好習慣為存入，不良道德行為則要扣除。每月評選一次“好習慣富翁”。學期結束評選校“好習慣富翁”。

一個個別出心裁的小活動，帶來的變化是意想不到的。從此，早晨不洗臉的學生都不見了。追逐打鬧的少了，文明禮貌的多了，主動讓路的多了，亂扔果皮廢品的少了，環保清潔的多了，拾撿廢紙的多了，欺負弱小的少了，尊老愛幼的多了，團結同學的多了……一切從學生們的生活行為和習慣做起，從自我做起，從細節做起，讓學生們在文明的校園氛圍中快樂健康地成長著，使他們成為有修養有文化的現代文明人。

二、讓愛心浸潤學生的心靈，創建和諧校園文化

我們的和諧社會是民主和法制相統一、公平和效率相統一、活力和秩序相統一、科學與人文相統一、人與自然相統一的社會。……和諧呼喚誠信，和諧需要愛心。當代青少年要以誠待人，交友以信，把熱愛獻給祖國，把敬愛獻給父母，把友愛獻給他人，把關愛獻給自然，把珍愛留給自己，成長為崇尚和諧、追求美好生活的一代。為此我校提出了“讓愛心浸潤學生的心靈，創建和諧校園文化”的口號，開展了豐富多彩的活動。

1、抓住身邊事件，參與愛心行動

點點滴滴的身邊小事，往往蘊含著巨大的教育契機。幾年來，我校緊緊抓住學校生活中出現的偶然事件，突發事件，成功地進行了一次次“愛心教育”。比如劉倩同學，她的爸爸因一場車禍終年躺臥在床上，生活不能自理，神智也不是很清楚，生活狀況急劇變化。學校知道這一情況后，立即召集全校師生為她捐款，她所在的班級則號召學生們在生活上、學習上時時處處幫助她。同時學校取得社會上的幫助，為她創設“手拉手”的機會，與本市的公安民警“結對子”，給予她很大的幫助和關愛。

諸如此類的“愛的奉獻”數不勝數，學校有意識地抓住學生的身邊事，有意識地創設一種教育氛圍，讓學生在愛心行動中，體會到揚善助人的快樂，促進學生責任感和道德感的養成。

2、感恩的心，感動你我

我校開展了“感恩的心”系列教育活動。首先是感受身邊的情：學生們尋找身邊每一件讓自己感動的小事，從中品味愛意，感受關懷，并以“令我感動的一件事”為題紛紛寫出真實體驗：有的感受到母愛的偉大，有的感受到友情的可貴，有的感受到師愛的崇高……從一些小事中，他們領悟到了感恩的道理，也培養了責任感。其次是感動身邊的人：有感受才會有感動，學生不僅要感受親情，更要做出回報。他們從能感動親人、老師、同學的小事做起，把謝意送給他人，并把這份真情、感情傳送給社會上需要幫助的人。利用班隊時間，每位學生就自己所做的小事暢談感想，學校還對部分學生進行了跟蹤采訪、宣傳報道。最后是感動中國我行動：學校開展了用了不起的中國事、中國人來感召、感動學生。讓每一個學生親自動手尋找材料、搜集圖片、制作粘貼，從中感受到祖國的偉大與神圣，增強奮發報國的信念。

3、開發周邊資源，啟動愛心工程

我校把街道、社區作為培養學生愛心和同情心的教育基地，盡可能地將這一活動向校外延伸。我校充分利用社區資源的教育力，開展系列活動。

如在社區的邊上就是我市的民政局，在那兒有許多殘疾兒童，所以我校團支部利用這一有利的資源開展了“真情無限”活動：活動將視角聚集在殘疾兒童身上。組織隊員聆聽殘疾人的成長故事，觀看殘疾人運動會錄像，感受殘疾人的艱辛和堅強。同時組織隊員在游戲中模仿體驗。“走障礙通道”用布條蒙住雙眼，走由隊員們自己模擬的“障礙通道”，碰到“障礙”游戲結束。讓學生在游戲中體驗到殘疾兒童行動的不便，生活的艱辛，感受到他們自強不息的精神。最后組織學生到民政局看望殘疾兒童，和他們零距離的接觸，力所能及地幫助他們，關心他們。并組織“哥倆好”助殘行動、“好姐妹”護花使者行動，讓民政局的殘疾兒童享受到兒童的快樂和人間的關愛。

愛心教育融入社會，這種收獲是單純的課堂中無法得到的。同學們在愛的教育下健康成長，讓愛心浸潤學生的心靈必將有助于創設出極富人性化的學校文化來，更有利于造就出關心社會、樂于助人、情感豐富的有用之才。

建立和諧的人際關系，構建和諧校園。讓學生以真誠換真誠，以真情換真情，以真愛換真愛，以真心換真心，那么他們的世界就會象花兒一樣美麗。

三、讓閱讀陪伴學生的終生，創建書香校園文化

英國著名戲劇大師莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”原國家教委主任柳斌說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”

朱永新先生提出了：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。學校亦然，一所學校的精神品質，體現為校園的文化氛圍、文化建設，有賴于構建一種良性的閱讀生態。”讀書，對于人的影響，不僅僅有知識的積累，眼界的拓展，思維的開闊，但更重要的是建立在這些基礎上的人的精神境界的提升，人的精神生命的發育。所以我校以“讓閱讀陪伴學生終生，創建書香校園”來營造精神家園。

精心策劃每月一次的校讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。利用校園廣播系統設立廣播站，規定每周一至周五中午的讀報課時間，可以分別安排“讀報”、“美文欣賞”、“心海拾貝”、“生活掠影”等欄目，為學生們作好導讀示范。平時各班組織學生開展各種讀書實踐活動。如：舉辦了“跳蚤書市”，讓學生感受購書、選書帶來的樂趣；作為各班主任則參與我讀書，我成長，我快樂、我最喜愛的一本書、古詩文現場誦讀競賽、現場作文比賽等活動，檢驗一下自己平時讀書寫作的效果；并在廣泛閱讀的基礎上，把讀書的心得通過演講、辦黑板報的形式進行交流；評比表彰校園讀書之星。給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣。

當閱讀成為一種習慣，成為文化的自覺行動的時候，就可以收獲成功。讓我們的閱讀更豐富，讓書香溢滿校園，努力讓我們的學校真正做到“讓書香陪伴學生終生”。

作為學校，不論在何條件下，不論采取什么方式，都要給予學生愛和關懷，為他們創造更多的實踐機會和更廣闊的發展空間。我校以“讓細節成為學生的習慣、讓愛心浸潤學生的心靈、讓閱讀陪伴學生終身”為努力方向，真正做到為我們的學生創設一個良好的校園文化環境，引領少年兒童健康成長。

參考文獻：

《輔導員》2007年1---8期

《輔導員》2007年7、8兩期

《人民教育》2007年15、16期

《班主任之友》多期