導語：小議關于農村家長的教育誤區及策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在一次召開畢業班家長會的前夕，學校派發了120份的調查表，回收113份。通過研究這些調查表的數據，筆者了解到目前農村家長家教中存在著諸多誤區。下面筆者結合自身十幾年的教育生涯淺談點滴體會，以饗讀者。

誤區一:一味關注孩子的學習成績，忽視孩子原有的知識基礎

調查表中，對孩子成績表示關心的達到80%。每當孩子考試成績出來后，家長首先關心的就是“你考了第幾名”。如果考得不理想，便打罵、訓斥，不管孩子是不是比原來進步了。

前年，我任教五年級語文，就碰到一個典型的例子。有一個學生，從三年級開始，每次考試都不及格。在老師和組員的幫助下，該生的語文成績從29分起逐步提高。期末復習時，他考出了58分，看來及格有希望啦。為了給他鼓鼓勁，我讓他一定要把試卷拿給媽媽看，給他媽媽一個驚喜—我進步了。孰不知，第二天，該家長特意找到我，說:“鐘老師，這孩子，昨晚給我打了，才考了58分!”我愕然。。

這是家長們普遍存在的望子成龍的心理。他們不從孩子的實際能力出發，對子女寄托了較高的期望值，超過了孩子的能力范圍。針對這位家長的特例，我根據有關的教育學心理學原理，找到相應的對策。

對策一:改變教育觀念，探索學生“最近發展區”，促使學生家長一起進步

前蘇聯心理學家維果茨基認為，每個人現實存在的獨立完成任務的認知水平與通過別人幫助和進行模仿所能夠達到的水平之間總有一個差異，這個差異就是人的“最近發展區”，是可以通過努力達到的范圍，即所謂人們常說的“跳一跳，夠得著”。

那天，我根據這個“最近發展區”的原理，與家長座談，讓這個家長明白:

1、孩子是怎樣從29分進步的。

2、明知道自己的孩子差，就不要拿他跟成績優秀的同學比較。

3、只要孩子在原來的水平上有所提高就是進步了，家長應該表揚他的進步，促使他更加樂學。

那個期末考試，結果如我所料，該學生考出了三年中唯一的一個67.5分。這個實例說明了，只要家長實事求是地了解孩子的實際能力，制定合適的期望目標，再加上積極有效的教育方法，就能取得良好的教育效果。

誤區二:注重為孩子無私付出，忽視對孩子的感恩教育

日前，媒體曾經報道:“追星”女楊麗娟的父母“無私”奉獻13年，盡力供給女兒“追星”費用，致使家徒四壁。最后父親甚至不惜跳海自殺。

再看看我們調查問卷上的數據:高達70.8%的孩子“很少幫家長做力所能及的家務”!這也就是說，我們大多數父母包攬了孩子的衣食住行等事務。

有一次，我在家訪中反映孩子懶散、常拖欠作業的問題，那位家長說:“在家我只要他讀好書就行了，其他事一概不用管。”

以上這些，都是典型的“孵蛋”式包辦代替型的家長。在小學這個養成良好習慣的至關重要的時期，家長無微不至的關愛和越姐代厄，往往造就了孩子任性、懶惰、以自我為中心的自私性格，不利于孩子動手能力、自理能力的提高。

對策二:身體力行，以榜樣的力量感動孩子，全面提高孩子的技能

去年開家長會的時候，我們請到一個非常優秀的家長，他跟我們分享的家教經驗就很值得家長們的學習和借鑒。下面是他的發言節錄:

“你平時命令孩子做事，效果往往不理想。這時，就需要用身教代替言教。比如，你想孩子敬老，他卻不知從何敬起，你就選擇適當的時候多帶孩子探望爺爺、奶奶、外公、外婆.......”

這位家長的教育方法就很好，他用自己的行動向孩子灌輸了感恩教育和勞動教育:對自己的父母的感恩和敬仰，可以為父母多做點事，問長問短，捶捶背，掃掃地都能略表心意。

我們常常看到，孩子喜歡吃的東西，有些父母長輩就舍不得吃，還假裝不喜歡吃，全都讓給孩子吃。這樣培養出來的孩子大多自私兼霸道，跟同伴一起玩，馬上就顯露出獨生子女的劣根性!

愛孩子，絕對要讓孩子跟在你的身后一起動手。你洗衣，孩子可以晾衣服;你煮飯，孩子可以負責擺碗筷·一只要你具備這種家教意識，一定不會缺少給孩子表現的機會。

誤區三:被動接受學校安排，忽視家教觀念的自主更新

從家教調查中，我們看到這樣一個不爭的事實:很少或從來不主動跟孩子的班主任或科任老師聯系的高達61.9%。

有些家長片面地認為家庭主要是管好孩子的吃穿，教育是學校的責任，把孩子放在學校里就萬事大吉了。當老師告知家長孩子有了問題時，最常聽到的話是:“老師您費心了，我都不知如何管教他。”或者是“怎么教他都不聽，我也拿他沒辦法”。

這些家長，缺乏的是如何與老師的溝通，缺少的是教育孩子所具備的智慧。

在學校里有問題的孩子，在家里也會表現出不良習性來。但是有沒有家長在發現孩子的問題后主動求助老師，讓學校的教育和家庭的教育形成合力，使學生改變，使學生進步呢?我想，在那61.9%里一定沒有。還有，當老師告知家長需要配合學校進行教育的時候，有幾個家長想到要定期與老師聯系溝通呢?這些都是大多數農村家長所忽略的。

對策三:創造機會，建立良好的反饋機制，家校聯合創設學生進步的平臺

作為家長，應當正確認識家庭教育在孩子成長中的特殊意義，充分認識到孩子的成長與發展，需要家庭、學校和社會的共同努力，經常主動地與老師溝通，形成教育合力。同時，家長要給自己學習提高的機會，經常參加學校、媒體開展的家教講座，要努力提升自己的素質，以身作則，在習慣、語言、技能、思想、態度、情感和情緒等方面都要給孩子良好的教育及影響。同時在家庭中創設民主和諧的氛圍，讓孩子在父母面前敢于傾訴，緩解學習成長過程中帶來的壓力。

在學校方面，也要制定相關的與家長交流反饋的制度，幫助家長及時了解學生在校情況。

我校實行家訪的“喜報”制度。以前，很多老師習慣在學生出現問題之后去家訪，而忽略了學生改正過程中和改正后的家訪。現在，我們學校要求老師們要在學生改正過程中有進步或有出色表現的時候去家訪，在他出現反復的時候也去家訪。因為，哪怕只是一個短短的“喜報”電話，也足可以讓家長看到希望的曙光，揚起信心的風帆，投入更多的精力去教育、關愛孩子。

結語

“養不教，親之過。教不學，兒之錯。”培養下一代是社會和學校的責任，更是家長的責任。任何教育都不是完美的，都有缺陷和誤區。但正是因為有教育誤區的存在，才有孜孜不倦地追求的腳步，也才更需要我們共同用科學的方法來武裝頭腦，用最優化的方式去幫助孩子。