導(dǎo)語：探討新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進(jìn)入2l世紀(jì)，人類的生活逐漸依賴數(shù)字化科技，人們交流的方式也從文字交流慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像交流。如今，我們所生活的社會(huì)是一個(gè)高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展帶給我們先進(jìn)的技術(shù)和觀念，然而這些又會(huì)被市場(chǎng)迅速消化。這個(gè)消化過程正逐漸呈加速化和激烈化狀態(tài)。市場(chǎng)變得日益龐大，貫穿各個(gè)方面。它的信息更新速度也是空前的，讓我們目不暇接。面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的時(shí)代，對(duì)于在象牙塔里面的高校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，怎樣不被社會(huì)淘汰，怎樣面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，怎么適應(yīng)并能在這個(gè)社會(huì)中尋得自己的一席之地呢?面對(duì)種種的問題與困惑，我們有必要好好分析一下高校新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題并探討對(duì)策。著名的美國藝術(shù)心理學(xué)家艾倫•溫諾(ElenWinnner)曾指出：“藝術(shù)歷來就被當(dāng)作缺乏任何必要和充分特征的開放性概念。

藝術(shù)的疆域必須能無限延伸以便容納新的、以前根本沒有想到過的藝術(shù)形式，藝術(shù)是擴(kuò)展的、探索性的，永遠(yuǎn)不是靜態(tài)的，因而，無法預(yù)見的全新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)始終是可能的。因?yàn)樗囆g(shù)的概念必須保持它的無限可伸延性，所以不可能用圖表列出據(jù)以確定藝術(shù)的各種特性，這樣做會(huì)使藝術(shù)的概念封閉起來。因此，原則上是無法給一件藝術(shù)品下定義的?！睉M媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的區(qū)別，顧名思義，就是數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的主要區(qū)別。也可以說是創(chuàng)作媒介的不同，創(chuàng)作手段的不同，這主要表現(xiàn)在創(chuàng)作的工具方面。新媒體藝術(shù)專業(yè)是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，緊密聯(lián)系高科技。它是以非物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的，同時(shí)，它與傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐都存在很大的差別。這些差別主要體現(xiàn)在創(chuàng)作媒介和觀念問題上，藝術(shù)也從靜止的到運(yùn)動(dòng)的，再到交互地進(jìn)行著不斷更新的變化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的架上繪畫轉(zhuǎn)移到視頻、數(shù)字三維藝術(shù)上來。新媒體藝術(shù)進(jìn)入高校對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和他們對(duì)藝術(shù)的理解方式起到了顛覆性的作用。但到目前為止，我國仍處于新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的起始階段。阿凡達(dá)我國與新媒體相聯(lián)系的技術(shù)開發(fā)和數(shù)字化的生產(chǎn)內(nèi)容還達(dá)不到市場(chǎng)的需求。新媒體專業(yè)的技術(shù)匱乏，設(shè)備更新跟不上時(shí)代，使得高校新媒體專業(yè)教學(xué)舉步維艱，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的人才，而新媒體人才的嚴(yán)重缺乏則成為中國新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要缺陷。在我國，新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展矛盾重重，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的實(shí)踐積累不夠充足，新媒體藝術(shù)的理論研究和批評(píng)的水平不高，新媒體藝術(shù)的學(xué)科設(shè)備、新媒體師資等教育資源十分缺乏。我們的新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)之間有一個(gè)很嚴(yán)重的矛盾：市場(chǎng)奇缺新媒體專業(yè)人才，然而作為高素質(zhì)人才的資源庫，高等院校又不能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。這從而導(dǎo)致中國新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。產(chǎn)業(yè)鏈的不完整和不健全也就直接導(dǎo)致人才在市場(chǎng)中的發(fā)展的怪圈，沒有好的專業(yè)人才去培養(yǎng)新的人才。如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致新媒體專業(yè)的發(fā)展不縫全。從新媒體專業(yè)藝術(shù)教育在我國的發(fā)展歷程可以看出，新媒體藝術(shù)教育從一開始就不順利。

20世紀(jì)90年代中期，新媒體藝術(shù)開始進(jìn)入藝術(shù)院校。世界各國在這一新興的藝術(shù)教育領(lǐng)域幾乎處在同一起點(diǎn)。我國的許多藝術(shù)院校由于看好動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的前景，因此，都開設(shè)了名稱各異的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，如數(shù)字藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲制作、影視動(dòng)畫等等。但是，這些數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展始終不完善甚至是很滯后的，并且沒有涌現(xiàn)出在這方面非常有建樹的專家，也沒有真正意義上的世界級(jí)的作品。然而，縱觀世界各國，美國在這方面的教育模式非常值得借鑒。美國的新媒體藝術(shù)教育是由工業(yè)產(chǎn)業(yè)推動(dòng)的。新媒體知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用積極地帶動(dòng)了電影產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，反過來也促進(jìn)了圖形圖像相關(guān)學(xué)科的自身發(fā)展，結(jié)果就達(dá)到了良性循環(huán)的要求。例如電影(阿凡達(dá)，基本上是基于數(shù)字技術(shù)的發(fā)達(dá)，如此完美的數(shù)碼技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了以假亂真的程度。眾所周知韓國的游戲產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)。如今，我們玩的很多經(jīng)典游戲，大都出自韓國人之手。游戲產(chǎn)業(yè)需求量最大的是設(shè)計(jì)和開發(fā)方面的人才。進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)鏈，市場(chǎng)的需求和人才的培養(yǎng)就都進(jìn)入了一個(gè)循環(huán)軌道，這樣也就形成了互補(bǔ)。市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)出來了，人才又能在發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)鏈中得到鍛煉，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。面對(duì)這些國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國高校新媒體專業(yè)的建設(shè)者們必須要學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我國的具體國情和學(xué)校的教學(xué)條件和情況，通過有效的方式和方法，迅速地將傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)與新媒體專業(yè)相結(jié)合，并將架上繪畫的時(shí)間縮短，使學(xué)生有充分的時(shí)間來接觸數(shù)碼技術(shù)，從而將數(shù)碼技術(shù)與傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)結(jié)合起來。

綜上所述，我們?cè)谛旅襟w藝術(shù)教育中必須注意以下幾點(diǎn)：首先，中國的高校新媒體藝術(shù)教育必須加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)從市場(chǎng)獲得最新的信息，從而不斷地調(diào)整那些不適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們必須走出去，多看看國外新媒體專業(yè)的教學(xué)方式和方法，多了解國外的美術(shù)院校在傳統(tǒng)繪畫與新媒體藝術(shù)之間是如何合理轉(zhuǎn)換的。有些問題是我們必須盡快完善和解決的，例如中國的高校教學(xué)一直都保持著傳統(tǒng)繪畫為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)。無論你學(xué)的是什么專業(yè)，素描、色彩教學(xué)是必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。我們雖然都知道，無論是什么樣的當(dāng)代藝術(shù)，其根源都已經(jīng)牢牢扎在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的沃土之中，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)決定一切，滿足市場(chǎng)的需求才是硬道理。如今，部分高校已經(jīng)面臨這樣的問題：基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的比例越來越少，然而，很多高校的教師都是純繪畫專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，設(shè)計(jì)專業(yè)教師與美術(shù)學(xué)專業(yè)教師的比例已經(jīng)嚴(yán)重失調(diào)。這是一個(gè)不可忽視的問題。由于高校自身發(fā)展的一些特殊原因，中國高校新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)步履艱難也是可以追溯其原因的，因此，提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)到位的教師是當(dāng)務(wù)之急。其次，新媒體藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)門類，但現(xiàn)有的教育方式呈現(xiàn)出分割狀態(tài)，不但社會(huì)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科分割開，而且各大藝術(shù)門類在綜合性大學(xué)中也都各立門戶，這種教育制度與新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型人才的培養(yǎng)是背道而馳的。綜合性大學(xué)開設(shè)新媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，必須注重運(yùn)用其專業(yè)齊全的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視利用相關(guān)學(xué)科的資源，以文理綜合性質(zhì)的課程設(shè)置使學(xué)生能具備多種媒介相融合的創(chuàng)作能力，以形成學(xué)院自身在教育培養(yǎng)中的獨(dú)特性。新媒體藝術(shù)教育絕不是孤立的，因?yàn)樗鼜膩砭褪强鐚W(xué)科的綜合性藝術(shù)門類。它是將光、電、聲等進(jìn)行有效組建的過程，這就要求創(chuàng)作者有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)、敏銳的藝術(shù)嗅覺。目前，國內(nèi)的新媒體教育環(huán)境比較復(fù)雜，大規(guī)模的綜合性高校的專業(yè)教學(xué)ile]~的個(gè)人開辦的培訓(xùn)課程相結(jié)合構(gòu)成新媒體教育市場(chǎng)，可以說是互為補(bǔ)充。高校的新媒體教學(xué)與社會(huì)的數(shù)字培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。高校主要以理論知識(shí)為主，社會(huì)的數(shù)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則更傾向于實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。最后，充分合理有效地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步消化和鞏固學(xué)習(xí)成果，可以將很多在高校學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檎麄€(gè)課程設(shè)置更為系統(tǒng)，學(xué)生的知識(shí)面也比較豐富，知識(shí)也較為扎實(shí)，整體素質(zhì)較高。如果能夠經(jīng)過一段時(shí)間的業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)生就能知道市場(chǎng)需要什么樣的人才，知道怎么去適應(yīng)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。然后再在學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，這樣的良性循環(huán)必然能適應(yīng)各類相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的人才需求。新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)讓我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)方向，也為我國的新媒體專業(yè)輸送人才。我們只有在學(xué)習(xí)中與實(shí)踐中不斷地汲取有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能讓新媒體專業(yè)在高校教學(xué)中充滿活力。

羅伊•阿斯科特(RoyAscott)曾說：“新媒體藝術(shù)家將轉(zhuǎn)化成媒體技術(shù)專家，或者被媒體技術(shù)專家取代；新媒體藝術(shù)將更加商業(yè)化；新媒體藝術(shù)將為媒體技術(shù)的存在而存在，為媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。”他的這段話充分體現(xiàn)了新媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，也充分說明了新媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性。因此，我們要處理好教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，使新媒體專業(yè)在高校藝術(shù)教育中占有重要地位。