導(dǎo)語(yǔ)：試議學(xué)前教育鋼琴教學(xué)變革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)形式的改革

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)“一對(duì)一”式的教學(xué)模式存在很大的局限性。針對(duì)這一情況，學(xué)前教育系的鋼琴教學(xué)可采取集體課、小組課、個(gè)別課三種教學(xué)形式相結(jié)合的授課方式。

（一）集體課集體課，即以班級(jí)為單位，每周進(jìn)行一次集體課教學(xué)，其主要教學(xué)內(nèi)容為鋼琴的基本知識(shí)、伴奏的基本知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容，以及鋼琴作品的分析等。由于這些知識(shí)屬于鋼琴教學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探于艷學(xué)中的共性問(wèn)題，因此可以在集體課中進(jìn)行一次性講述，這樣既省去了教師在教學(xué)中不必要的重復(fù)，又可以使知識(shí)的講授變得更系統(tǒng)。

（二）小組課小組課，即將程度相近的5-6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每周上課一次，教學(xué)內(nèi)容大致相同。上課時(shí)，教師可針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出解決方法。例如：在即興伴奏的學(xué)習(xí)中，教師可以給一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生布置同一首曲目，讓他們各自根據(jù)自己所掌握的知識(shí)和能力配上伴奏，并在課堂中逐個(gè)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而大大提高了鋼琴教學(xué)效率。

（三）個(gè)別課個(gè)別課，即針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)解決，教師可在每周安排幾節(jié)這樣的小課，同時(shí)輪流指定某位同學(xué)到教室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“對(duì)癥下藥”可以及時(shí)解決集體課和小組課中遺留的一些問(wèn)題，保證鋼琴教學(xué)的有效性，充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)的優(yōu)越性。

二、教學(xué)手段的改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求。如何運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為我們面臨的一個(gè)重要的課題。

（一）硬件建設(shè)我們可以利用電鋼琴教室現(xiàn)有的設(shè)備，開(kāi)發(fā)和組建MIDI示范曲庫(kù)。如，使用音序器建立一個(gè)MIDI回放系統(tǒng)，這樣可以使師生在回放系統(tǒng)中找到學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

（二）軟件建設(shè)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，我們可以利用一些作曲軟件將教學(xué)曲目制作成MIDI格式的文件，從而形成一個(gè)完整的鋼琴教學(xué)MIDI示范曲庫(kù)系統(tǒng)。

（三）多媒體課件等輔助教材制作目前，多媒體課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已逐漸滲透到了多種學(xué)科的教學(xué)中。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)而言，教師可以利用多媒體為鋼琴基礎(chǔ)課編寫(xiě)一套和文字樂(lè)譜教材相同的課件，并利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)課上與課下互補(bǔ)，隨時(shí)為學(xué)生提供教學(xué)資源的有效手段。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

目前，我們采用的傳統(tǒng)的“演奏考試式”評(píng)價(jià)只能檢查學(xué)生對(duì)演奏技術(shù)的掌握情況，無(wú)法檢查學(xué)生運(yùn)用鋼琴為教學(xué)服務(wù)的工作能力。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩方面進(jìn)行：

（一）鋼琴演奏及視奏考試在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容中加入視奏考試內(nèi)容(視奏曲目的程度比考試的樂(lè)曲程度低兩個(gè)層次左右)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的演奏及視奏的能力，并由教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。這種考試既檢查了學(xué)生對(duì)演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，又檢查了學(xué)生在短期內(nèi)分析樂(lè)曲風(fēng)格及鋼琴技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

（二）即興伴奏能力考查在即興伴奏能力的考查中，要求學(xué)生為其他同學(xué)的聲樂(lè)考試伴奏，同時(shí)由鋼琴和聲樂(lè)教師共同為其評(píng)定伴奏分。這樣不僅解決了聲樂(lè)考試中伴奏難找的問(wèn)題，還給學(xué)生提供了伴奏實(shí)踐及檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，綜合考查了學(xué)生的鋼琴伴奏能力。

四、結(jié)語(yǔ)

以上幾方面的改革均圍繞一個(gè)目標(biāo)，即在新課標(biāo)的指導(dǎo)下為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的種種嘗試。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)改革必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并不斷在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)本身逐步擺脫不合適的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育模式，努力走出一條具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的新路，進(jìn)而為幼兒音樂(lè)教育培養(yǎng)出合格的師資。

作者：于艷單位：朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系