導(dǎo)語(yǔ)：心理學(xué)下高校思想政治教育探述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校大學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文闡述了心理學(xué)的基本概念，列舉了高校大學(xué)生心理健康與思政教育的現(xiàn)狀，并提出心理學(xué)視角下的高校思想政治教育構(gòu)建策略，最后在結(jié)語(yǔ)部分做了歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)視角；高校；思想政治教育

一、基本概念闡述

1.心理學(xué)。心理學(xué)，是一門(mén)研究心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，包括理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)研究涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、人格、行為和人際關(guān)系等眾多領(lǐng)域，也與家庭、教育、健康等日常生活領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)。一方面，心理學(xué)通過(guò)用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，以及個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；另一方面，它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，以探討生理作用對(duì)心智的影響。心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制行為，提高人類(lèi)生活的質(zhì)量。當(dāng)代大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，還并未踏上社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，心理狀態(tài)還不夠穩(wěn)定，再加上面臨著來(lái)自各方的壓力，其自我約束、自我管理、情緒控制能力有時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，心理承受能力面臨著重重挑戰(zhàn)。大學(xué)生所遇到的心理問(wèn)題，其成因大多集中在學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭、社交等方面，比如自我概念模糊、人際關(guān)系不和諧、適應(yīng)能力不佳、對(duì)未知的未來(lái)產(chǎn)生恐懼、抗壓耐挫能力不高，等等。在心理學(xué)視角下展開(kāi)高校思想政治教育，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納自己，提升情緒管理能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)前方挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

二、高校大學(xué)生心理健康與思政教育的現(xiàn)狀

1.重視程度不足。部分學(xué)校至今仍未設(shè)立心理健康教育工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的內(nèi)容、重要性認(rèn)知不足，心理健康與思政教育工作的權(quán)責(zé)不明，有時(shí)甚至只是走走過(guò)場(chǎng)，流于形式，學(xué)生的滿(mǎn)意度也普遍較低。2.內(nèi)部監(jiān)督與約束機(jī)制不健全。第一，心理健康與思政教育工作缺乏重點(diǎn)，工作一般由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)，但是學(xué)工處的工作種類(lèi)多、任務(wù)重，從學(xué)生管理、到學(xué)生資助、到學(xué)生就業(yè)，等等，每一項(xiàng)工作都處在動(dòng)態(tài)平衡之中，需要統(tǒng)籌兼顧，不可能對(duì)其中的一項(xiàng)工作有所偏重，這就使得學(xué)生心理健康與思政教育工作的開(kāi)展效果平庸。第二，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不明確。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺乏具體的指標(biāo)，對(duì)于工作的效果難以展開(kāi)量化的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致考核結(jié)果缺乏代表性，在一定程度上影響了內(nèi)部監(jiān)督的有效性。3.心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)未能發(fā)揮預(yù)期的效能。雖然絕大多數(shù)學(xué)校都有自己的心理咨詢(xún)室，但是它的功能并沒(méi)有得到完全的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有去過(guò)心理咨詢(xún)室，僅有1%左右的大學(xué)生每月都去進(jìn)行心理咨詢(xún)。另外，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)在定位上也存在著一定的誤區(qū)，過(guò)于注重治療性功能，忽視發(fā)展性功能，造成了“心里有問(wèn)題的人才去心理咨詢(xún)室”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致正常的學(xué)生都對(duì)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)敬而遠(yuǎn)之。4.輔導(dǎo)員與心理聯(lián)絡(luò)員的工作欠缺。輔導(dǎo)員與每個(gè)班級(jí)的心理聯(lián)絡(luò)員，是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生了解最深的人，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題、提供初步的心理輔導(dǎo)與思政教育方面有著不可推卸的責(zé)任，但現(xiàn)實(shí)情況是，大部分學(xué)生都沒(méi)有與輔導(dǎo)員有過(guò)心理健康方面的交流。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作缺乏重視，很少主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流談心，只有當(dāng)發(fā)生了重大問(wèn)題的時(shí)候才做出反應(yīng)。而班級(jí)的心理聯(lián)絡(luò)員，存在感極低，職位形同虛設(shè)，有的心理聯(lián)絡(luò)員甚至完全不承擔(dān)任何心理健康教育方面的工作任務(wù)。

三、心理學(xué)視角下的高校思想政治教育構(gòu)建策略

1.建立心理健康與思政教育組織機(jī)構(gòu)。建立心理健康與思政教育三級(jí)干預(yù)機(jī)構(gòu)。一級(jí)機(jī)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)組成。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，保衛(wèi)處、醫(yī)務(wù)室、心理咨詢(xún)室、學(xué)工處、團(tuán)委、院系領(lǐng)導(dǎo)成為組員，與組長(zhǎng)共同擔(dān)任學(xué)校心理健康教育的組織與管理工作。二級(jí)機(jī)構(gòu)，由上述部門(mén)的工作人員組成，屬于執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)心理健康與思政教育的具體工作，比如心理檔案的管理、心理咨詢(xún)服務(wù)的展開(kāi)、困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)、心理健康活動(dòng)的組織與籌劃等等。三級(jí)機(jī)構(gòu)，由在校大學(xué)生組成。每個(gè)班級(jí)推選一名富有愛(ài)心、工作負(fù)責(zé)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任心理聯(lián)絡(luò)員，各院系團(tuán)委設(shè)立一名心理聯(lián)絡(luò)部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的信息收集工作，對(duì)近期心理狀態(tài)不穩(wěn)定、行為異常的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)匯報(bào)。2.拓寬心理健康信息反饋渠道。高校大學(xué)生心理健康與思想政治問(wèn)題的產(chǎn)生，往往伴隨著相應(yīng)的外在表現(xiàn)，比如情緒低落、注意力不集中、焦慮、孤僻等等，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，因此，拓寬心理健康信息的反饋渠道非常重要，我們需要充分發(fā)掘一切可利用的資源，從各方關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。第一，建立高校大學(xué)生心理健康檔案，跟蹤其心理狀態(tài)波動(dòng)，以便對(duì)受心理問(wèn)題困擾的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)、輔導(dǎo)。第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的作用，作為和學(xué)生一起生活、一起學(xué)習(xí)、與學(xué)生距離最近的人，他們能夠及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理與思政問(wèn)題，并找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道，開(kāi)通電話與網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)設(shè)心理健康社交媒體賬號(hào)、電子郵箱等，強(qiáng)化與學(xué)生的線上互動(dòng)。另外，延長(zhǎng)心理咨詢(xún)室的值班時(shí)間，最好實(shí)現(xiàn)24小時(shí)開(kāi)放，讓有困難的學(xué)生能夠隨時(shí)得到幫助。第四，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解高校大學(xué)生在家中的精神狀態(tài)、與父母的溝通情況。3.制定心理健康與思政教育措施。（1）將心理健康與思政教育融入課堂教學(xué)。課堂，是高校進(jìn)行德育工作的主要渠道。也是融入心理健康教育的主陣地。思想問(wèn)題和心理問(wèn)題緊密聯(lián)系，心理健康教育與德育教育有著共同的教育目標(biāo)、類(lèi)似的教育過(guò)程，以及互相滲透的教育內(nèi)容。（2）將心理與思政問(wèn)題的預(yù)防與治療相結(jié)合。第一，制定高校大學(xué)生心理與思政問(wèn)題預(yù)防制度。從新生入學(xué)開(kāi)始，定期組織進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，建立個(gè)人心理健康檔案，把握大學(xué)生的心理波動(dòng)。第二，強(qiáng)化心理學(xué)知識(shí)的宣傳普及，教導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法。第三，重視校園文化建設(shè)，特別是班級(jí)文化、宿舍文化，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣與能力。第四，制定心理健康治療與應(yīng)急辦法。根據(jù)學(xué)生的心理檔案建立預(yù)警指標(biāo)，對(duì)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助。對(duì)于輕生、自殘等突發(fā)事件，及時(shí)反應(yīng)，控制事態(tài)，冷靜處理。（3）將學(xué)校教育與自我教育、家庭教育相結(jié)合。心理健康與思政教育除了在學(xué)校層面展開(kāi)之外，還需要借助學(xué)生的自我教育與家庭教育。第一，學(xué)校需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知與自我反省，對(duì)自身所存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的認(rèn)知，找到一條屬于自己的發(fā)展道路，并鼓勵(lì)他們積極參加聯(lián)誼活動(dòng)，積極與教師溝通。第二，注重父母在心理健康教育方面的作用，強(qiáng)化家校聯(lián)系，通過(guò)在家長(zhǎng)群體中普及心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)發(fā)放相關(guān)的雜志文件、展開(kāi)家校聯(lián)系活動(dòng)、組織專(zhuān)家講座等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立心理健康教育意識(shí)，關(guān)注子女的心理健康問(wèn)題，并幫助子女解決。4.搭建心理健康與思政教育輔助平臺(tái)。（1）搭建貧困生幫扶救助平臺(tái)。為了解決農(nóng)村貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂，擁抱大學(xué)生活，我們需要健全農(nóng)村貧困生幫扶救助體系，緩解農(nóng)村大學(xué)生的生存困境。除了發(fā)放助學(xué)金、提供助學(xué)貸款之外，還應(yīng)該從其他各方面來(lái)為農(nóng)村貧困生提供幫助。另外，建立特困生檔案，由輔導(dǎo)員予以重點(diǎn)關(guān)照。（2）搭建校園文化和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。為了豐富大學(xué)生的生活，走出三點(diǎn)一線的禁錮，學(xué)校需要為他們提供豐富的校園文化活動(dòng)以及社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)高校大學(xué)生參與其中，另一方面，提供豐富多彩的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，鍛煉實(shí)踐能力。（3）搭建大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。第一，可以將心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、心理健康指南等資源內(nèi)容搬到互聯(lián)網(wǎng)上，在心理健康教育資源的質(zhì)量與數(shù)量上，進(jìn)行雙重保障。第二，強(qiáng)化師生之間的線上交流。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)QQ群、微信群的管理，解答學(xué)生的困惑。第三，加強(qiáng)線上線下的聯(lián)動(dòng)。可以與校報(bào)校刊、校園電視電臺(tái)展開(kāi)合作，達(dá)成線上與線下、傳統(tǒng)媒體與新媒體組成的心理健康教育覆蓋網(wǎng)。（4）搭建高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。第一，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意義；認(rèn)識(shí)各種職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能以及社會(huì)的需求情況，明確自己的職業(yè)偏好。第二，開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為高校大學(xué)生創(chuàng)造條件，提供各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查、走進(jìn)人力資源市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)，親身體驗(yàn)職業(yè)角色。通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生提前走入社會(huì)，從而緩解對(duì)未來(lái)的恐懼，消除在就業(yè)方面帶來(lái)的心理壓力。

綜上所述，高校的大學(xué)生，在學(xué)業(yè)、家庭、社交、就業(yè)方面面臨的重重壓力。目前，高校的大學(xué)生心理健康與思政教育工作，還存在著不少問(wèn)題，比如重視程度不足、監(jiān)督與約束機(jī)制不健全、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)未能發(fā)揮全部的作用、輔導(dǎo)員與心理聯(lián)絡(luò)員工作不到位等。我們需要在心理學(xué)視角下，構(gòu)建高校思想政治教育新模式：建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)、拓寬信息反饋渠道、制定干預(yù)措施、搭建輔助平臺(tái)，切實(shí)提高心理健康與思政教育工作的效果，促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭云，張俊.心理學(xué)視角下的高校思想政治教育[J].科教文匯,2007,(7)

[2]高芳芳.心理學(xué)視角下高校思想政治教育探析[D].東北石油大學(xué),2012

作者:郭玉華 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院