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摘要：師德建設對于培養社會主義事業接班人和建設者具有重要的意義，在新的形勢下，構建師德建設長效機制，要以科學發展觀為指導，不斷完善統一協調機制、成長成才機制、激勵機制，動態監控機制、信息反饋機制。

關鍵詞師德；建設；長效機制

民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業。教育要發展，教師是關鍵。鄧小平同志指出：“一個學校能不能成為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發揮在哪、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”在教師的所有素質中，師德最為重要，是教師之靈魂。師德建設是高校教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到高校的辦學方向和人才培養目標的實現。面對形勢發展的需要，我們必須以科學發展觀為指導，以教師為本，構建師德建設的長效機制，促進師德建設的壘面協調可持續發展，努力造就熱愛學生，教書育人，學人為師，行為世范的教師隊伍，為培養合格接班人和社會主義建設者作出貢獻。

一、以教師為本，構建師德建設統一協調機制

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是壘面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。做好師德建設工作，必須統籌兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統一協調機制是師德建設的必然要求和有力保障，是構建師德建設長效機制的關鍵內容。教育部明確要求，各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。校黨委要高度重視師德師風建設工作，把師德師風建設納入高校事業發展的總體規劃，成立由書記、校長親自抓，紀委、組織部、宣傳部、人事處、教務處、學生處、工會等部門參與的師德建設工作領導小組，形成主要領導親自抓，相關部門各負其責，有關方面大力支持的領導體制和統一領導，分工負責、互相配合、協調一致、齊抓共管的工作格局。把師德建設貫穿于管理工作的全過程，做到科學化、經常化、制度化。

二、以教師為本，構建教師的成才成長機制

鄧小平同志講：“要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營養，必須自己先吸收營養。”因此，要進一步強化教師職業道德的學習和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習中國特色社會主義理論體系，認真學習《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法律法規，以科學發展觀為指導，營造教師成長成才的良好環境，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業理想，志存高遠，愛崗敬業；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生。強化教師的成長成才教育機制，必須做好以下四個方面的工作：

第一、注重對新進教師的崗前教育，抓好“入口”。一是建立新教師培訓制度。定期對新進教師進行包括師德、校情、規章制度、專業、課程、教學方法、科研等方面內容的培訓教育，并嚴格考核，把熟悉和掌握師德理論作為新教師能否上崗的重要依據；二是建立教學導師制。在學校教務、人事、社科處、科技處等部門的統一部署下，各院系為青年教師包括新進教師配備教學導師，實行“傳”、“幫”、“帶”。教學導師不僅要指導新教師備課、上課、課外輔導、實踐教學等教書環節，更重要的是指導新教師做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，為人師表。

第二、嚴格師資條件，從源頭入口保證教師素質。高校要抓好師資隊伍的選聘和人才引進工作，建立健全教師聘任、教師資格認定、專業技術職稱評審公示等制度，成立專門機構。嚴格審查待聘和引進教師的政治素質關、道德品質關和心理素質關，特別是政治思想素質關，這樣就保證了高校教師隊伍的政治思想素質和道德水平，為高校師德建設的開展奠定堅實的基礎。

第三、抓好崗位教育，寓師德教育于工作之中。定期組織開展多種多樣的學習教育活動，重點學習高等教育法律法規、高等教育心理學、高等教育學、高等學校教師職業道德修養等內容，促使他們自覺遵守國家法律、法規，貫徹、執行黨的教育方針、政策，增強對國家，社會和學校的了解和認識，不斷提高思想政治覺悟。目前以開展解放思想，學習實踐科學發展觀為契機，與加強師德建設有機結合起來，充分發揮黨員教師在師德建設中的先鋒模范作用，不斷提高大家的工作能力和業績。

第四、高度重視對教師的人文關懷，以和諧理念重視教師需求。高校要在構建和諧校園思想的指導下，從教師的根本需求人手，從業務上、生活上、政治上、學習上對教師進行全方位的人文關懷，增強教師對本職業的光榮感、責任感和使命感，提高教師對本職業的自信心和自豪感，從而使提高個人師德修養成為教師自身內在的動力和需要。

三、以教師為本，構建師德建設的激勵機制

第一、建立合理的考核機制。“師德考核是人們依據一定的標準，對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動。”這種考核可以激發教職工的榮譽感和職業責任感，能夠進一步強化良好的職業道德，改進和提高教職工的職業道德素養。因此，要以《教師職業道德規范》和《教師教學工作規范》為依據，加強對教師師德的考核。完善考核機制主要做好以下兩項工作：

建立完善的考評體系。學校要制定《師德建設評價體系》，明確師德建設目標，健全包括政治思想、愛崗敬業、教書育人、教學科研、為人師表為主要內容的師德評價體系，形成師德建設的導向機制。師德評價可分為自我評價、學生評價、專家評價、社會評價等四個層面進行，通過定期或不定期地開展評估活動，進行全方位的考核，建立起教師職業道德目標體系，以促進廣大教師增強事業心和責任感，努力提高職業道德水平。

建立健全師德檔案。學校教務、人事、工會等部門要為全校教職工建立師德檔案，將教職工接受表彰的情況、師德專項考核情況和反映教師道德狀況的相關資料，以及教師擔任班主任、輔導員、寢室管理等工作的情況，整理歸檔。教師的師德表現要作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據。

第二、健全師德建設的獎勵機制。學校要把對教師道德規范要求納入有關法律法規和各項具體決策之中，要將評選師德先進個人制度化，要注意物質獎勵與精神獎勵相結合，獎勵與輿論導向相結合，在精神獎勵上，通過開展評先創優活動和倡導高尚的師德活動，樹立教書育人的典型，以掀起樹形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充分發揮典型任務的激勵、向導、示范作用，從而營造一種積極向上、崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質獎勵上，通過設立師德獎勵基金，對師德高尚、業績卓著的教師予以表彰和重獎，在住房、晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優先考慮。教師發表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。公務員之家

第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、廣播站、網站等多種形式宣傳師德先進，如在校報上開設“名師”專欄，建立師德教育網站等，以擴大師德宣傳網絡的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效性，利用每年的教師節組織師德主題教育活動，集中開展師德宣傳教育活動；通過“優秀教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”等評選活動，對那些思想道德素質優秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進經驗，以倡導尊師重教的好風尚。

四、以教師為本，構建師德建設的動態監控機制

高校教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點，可以通過教育、評價、監督來改變。因此，可以通過構建民主監督、教師職業良心自律監督等方式來調控教師的師德行為，最終促使教師自覺履行師德義務。構建監督機制也應做好如下工作：

第一、建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的“四位一體”的師德建設監督網絡。一是建立師德建設的領導與監督機構，即建立由黨、政、工、青、婦等部門主要負責人參加的師德建設工作領導小組，對師德建設進行調查、研究、規范、督促，檢查與評價等。二是建立師德建設督導隊伍，即由學校領導，在職教師、學生家長、社會人士、學生等共同選舉督導員，了解教師的思想、學習、工作和生活的狀況，將教師的師德建設納入監督之下。督導員要深入教學科研第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際問題，及時將這些問題向有關部門和領導反映，以便及時給予解決。三是充分利用現代化信息資源，在校園網上建立“師德監督網站”，鼓勵學生對教師的“三育人”狀況進行公開評價，也鼓勵壘校教職工對學校“三育人”的所有環節進行舉報和評價，提倡教師之間進行互相評價，督促教師更新思想觀念，提高職業道德。

第二、建立系統完善的約束制度。學校要依據《教育法》、《教師法》、《高等教育法》以及有關法規、條例，從增強敬業意識，提高教學質量、塑造師德風范入手，制定本學校《師德建設規范》和《高校教師職業道德行為準則》等制度，重點強化教職工隊伍在思想道德、教學紀律、教學風氣、教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦培訓班、經驗交流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育制度化、科學化、有形化、經常化。

五、以教師為本，構建師德建設的信息反饋機制

反饋是控制理論中的一個重要概念。它指的是：把施控系統的信號(又稱給定信息)作用(輸入)于被控系統后產生的結果(輸出的真實信息)再反送回來，并對信息的再輸出發生影響的過程。高校師德建設信息反饋實質是把整個師德建設系統的輸出信息，再反送回輸入端，并對信息的再輸出發生影響。具體來說就是：高校師德建設的決策機關一一黨委發出信息后，通過下屬各部門把信息傳輸在職教師、學生家長、社會人士、學生，注意教師思想動態及其行為的變化，及時收集信息，再把收集到的信息返回到決策機關，以便對師德建設決策進行修正和調整。構建信息反饋機制，必須做好如下工作：

第一、信息反饋要迅速、準確。信息具有滯后性、時效性特點，必須高度重視信息反饋的時效和速度，一旦發現師德建設中存在的問題，就應及時匯報，迅速向決策機關和管理部門反饋，信息反饋者要對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗取精、去偽存真，以保證信息的價值及準確性。

第二、建立完善的信息反饋制度，建立一支有高度責任感的信息反饋隊伍，形成信息網絡，建立必要的信息反饋制度，明確責任。如專兼職信息員工作責任制，工作匯報制度，主管領導接待教師制度等等。制度是保證師德建設信息反饋機制良性運行的重要條件。

第三、保障信息渠道的暢通以及采取多種方式獲得信息。要強化信息傳輸、反饋渠道暢通。做到廣開言路，造成一種人人暢所欲言的民主風氣，注意收集信息的廣泛性，師德建設主管部門和各院系在自己的網站上開辟留言板，教師、同學可以在上面充分發表自己的意見，也可以深入到教師、學生中間去，傾聽教師、同學的意見，而不能高高在上或只注意聽取個別人的反映。只有廣開言路，深入實際，掌握第一手材料，才能為決策提供科學的依據。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證高等教育質量和體現高等教育精神的重要一環，是貫徹落實科學發展觀，構建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發展的關鍵之所在。作為高校的領導者必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發展觀為指導，落實科教興國戰略和人才強國戰略，扎扎實實地將高校師德建設抓緊抓好。