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“百年大計教育為本,教育大計教師為本”,教師的素質如何,直接關系到我國科教興國戰略的實施,關系到21世紀我國教育事業的改革與發展。那么,作為一名教師怎樣才能適應教育發展的需要,真正擔負起教書育人的重任呢?筆者以為,首先應加強師德教育,以每位教師的愛崗敬業,無私奉獻,改革創新來推動素質教育的實施。以下從五個幾方面談談筆者對此的粗淺認識。

一、忠誠于人民的教育事業,更新教育觀念,增強實施素質教育的自覺性

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地,也是培養創新和創新人才的重要基地。如何有效發揮教育在提高國民素質中的重要作用,其中很重要的一點,就在于教師是否具有社會責任感、使命感,如果我們能看到教育的發展,關系到民族的興衰,那么,教師就不僅是謀生的職業,而是在從事光輝而神圣的事業,就會全身心的投入。因此教師應像偉大的教育家陶行知先生一樣“千教萬教,教人求真。千學萬學,學做真人”;教師從一選擇上教師職業,就應具備“捧著一顆心來,不帶半根草去”,永不為外物所動的膽魄與氣概。只有基于這樣高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂業、敬業的精神。也只有是擁有這樣的精神特質的教師,才可能把教師職業不僅看作是為國家盡道德義務的形式,而且看作是發揮個人才能,實現自身價值的形式,從而樹立起“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人寰”的師德觀念,為教育立功、立德、立言,為自我的完善而自尊、自慰、自豪。并在這一基礎上,不斷學習研究、探索創新,銳意改革,為學生的持續發展,為社會發展而努力工作,培養創新型人才的教育目標才有可能實現。

二、敬業愛生,尊重學生人格,因材施教,教書育人

教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師要想有效發揮教育的影響力,首先要贏得學生的尊敬和信任。學生是人,是具有主觀能動性的人。他們對待教育信息是有選擇的,他們有正常的心理需要,渴望理解與尊重。因此,我們每位教師都要盡可能為學生創造和諧寬松的教育氛圍,尊重學生的個性和差異,使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。

愛崗敬業,還表現在對學生培養目標的關注。傳統教育中我們關注的是“分數、優秀率、及格率”。而今,我們關注的是是否有利于學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時間的有限性,促使我們去關注學生的能力培養,思維發展,心理發展和人格的塑造,一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則,這才是對學生對事業高度負責的表現。

三、遵循教育規律,勤奮學習,探索創新

教師擔負著教書育人的重任,必須要有真才實學。如今社會已邁入知識經濟時代,各種信息手段的介入,使學生的接觸面擴大,對知識的需求無論從廣度和深度都在增加,教師原有的知識已遠遠滿足不了學生的要求,這就要求教師必須不斷學習、進修培訓,不僅要完善已有的知識結構,更要掌握必要的現代化教育技術手段,積極參與教育科研。在教學實踐中,發現問題,分析問題,探索解決問題的新途徑,新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。同時還必須涉獵相關學科和前沿學科,努力學習外語和信息技術,并應用到教學上,提高教學效果。

四、樂于合作,善于合作,珍重全力

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動,教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮,為教育增添了活力,如競爭中涌現了大批專家型教師,大批星級教師;展現了大批教育教學成果,造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作,善于合作,珍重合力。學生的成長和學生素質的全面發展,決不是一個教師的勞動成果,而是教師群體與家長,社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長及社會積極力量的關系,才能減少教育過程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。只有在獲取共識的前提下的教育合力作用下,教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率和效果,從這個意義上看,教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

五、嚴格“自律”,以德立教,以身立教

教師是人類靈魂的工程師,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。教師處于教書育人的崗位上,是先于學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識,而后成為教師的;教師教育的對象,相對地是一些年紀輕,閱歷少,知識欠缺的人。因此,教師的作用在于“教育”學生,引導學生學會生存、生活、做人和與人合作。這就要求教師自身須具備較高的道德水準,而且既要言教,又要身教,身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”,核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學生做的,自己首先要做到:禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。在兩個“文明”建設中,為人師表。

首先,教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生,而且要堅持繼續學習,堅持終身受教育。隨著形勢的發展,高科技突飛猛進,讓人感覺到一停止學習,就會落伍。當今的時代,人們只有具備了學習的能力,具備了可持續發展的能力,才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力,還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

再則,要解放思想,開拓進取。教師要善于繼承、汲取民族精華,并賦予時代精神,吸收古今中外的先進經驗和優秀文化,善于“古為今用”、“洋為中用”,體現中國特色,顯示我們“自立于世界民族之林”的優勢。教育學生敢于思考,敢于創新,既要打好人文基礎,又要打好科技素質基礎。

第三,教師要成為遵紀守法的模范,教師時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規,以模范行為為學生做出表率。社會主義市場經濟是法制經濟,時代和國情特色要求教師不但自身懂法,還應教育學生守法。因此,教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文,強化法制觀念,在學法的同時,要懂法、守法、護法,以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時,就會收到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識,講究精神文明和社會公德,注意禮貌,平等待人,首先自己要做出表率。

綜上所述,良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力,是貫徹教育方針,提高教育效益的保證,是提高教師自身素質,加強精神文明建設的催化劑。因此,它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。讓我們站在新的歷史高度,重新審視師德的內涵和價值,在教育、教學的工作實踐中,用高標準的師德觀念規范自身的行為,提高自身的素養,塑造自身的形象,鑄造新一代的師魂,把中國的教育推向新的輝煌!