導(dǎo)語(yǔ)：加強(qiáng)教師師德構(gòu)建研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)提出了師德建設(shè)的新內(nèi)涵

總書(shū)記提出的“八個(gè)為榮，八個(gè)為恥”的精辟概括，內(nèi)涵深邃，提出了樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的具體要求，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)要求。師德是教師的職業(yè)道德，它是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。社會(huì)主義榮辱觀，要求我們建立社會(huì)主義的新師德觀，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。作為人才培養(yǎng)的搖籃，知識(shí)創(chuàng)新的陣地，理應(yīng)在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面走在時(shí)代前列，切實(shí)發(fā)揮好引領(lǐng)、示范和輻射作用。社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的要求。社會(huì)主義的新師德觀要求不僅體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)道德的一般要求上，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生交往最密切的教學(xué)活動(dòng)上，體現(xiàn)在教師自身人格的不斷提升和追求上，這就要求教師在道德行為和品質(zhì)上要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的影響。社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的任務(wù)。社會(huì)主義新師德觀，要求將師德建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，把樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀作為教師考評(píng)的基本前提和重要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師注重品德修養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，為人師表，成為社會(huì)主義榮辱觀的倡導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2、教師職業(yè)道德中存在的主要問(wèn)題及原因分析

2.1主要問(wèn)題。

2.1.1教書(shū)不育人。有的教師重視教書(shū)，輕視育人，只做單純知識(shí)的傳授，不注重對(duì)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1.2敬業(yè)精神缺乏。有的教師喪失了應(yīng)有的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，工作馬虎，精力投入不足，不鉆研業(yè)務(wù)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)陳舊，觀念落后，沒(méi)有新觀點(diǎn)、新知識(shí)。有的教師上課捧著一本書(shū)，從頭念到底；有的在課堂上東拉西扯，信口開(kāi)河；有的不改革教學(xué)方法，一味地滿堂灌、填鴨式，更何談多媒體等現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用等等如此這些致使課講得枯燥乏味，使學(xué)生聽(tīng)之昏昏欲睡，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.1.3師表意識(shí)淡薄。“教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模”。而仍有些教師師表意識(shí)淡薄，自尊自愛(ài)精神缺乏；有的教師儀表不整，言語(yǔ)不潔；有的教師組織紀(jì)律渙散，大局意識(shí)不強(qiáng)等等，這些對(duì)學(xué)生潛移默化的負(fù)面影響不可輕視。

2.2原因分析。

2.2.1教師素質(zhì)有待于提高。部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，只具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，而教師教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)相對(duì)缺乏，致使教育教學(xué)觀念老化滯后，不能因材施教，不能啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響教書(shū)育人的質(zhì)量。

2.2.2缺乏有效的政治思想教育。傳統(tǒng)政治思想教育的干巴巴，空洞式的說(shuō)教給教師造成了逆反心理，出現(xiàn)政治思想教育講而不聽(tīng)，聽(tīng)而不進(jìn)的局面，致使教師對(duì)學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等法規(guī)，依法執(zhí)教重視不夠，教育教學(xué)行為存在很大的盲目性和隨意性。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)的措施

3.1持續(xù)不斷地組織教師學(xué)習(xí)師德知識(shí)，深化師德認(rèn)識(shí)。采取了靈活多樣的方式，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》及《教師道德修養(yǎng)》等法律法規(guī)及教師道德知識(shí)。尤其是總書(shū)記提出樹(shù)立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀以來(lái)，中心領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向全體師生發(fā)出了倡議書(shū)，要求教師學(xué)生共同學(xué)習(xí)榮辱觀的內(nèi)容，開(kāi)展榮辱觀教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)教案活動(dòng)。教師們通過(guò)集體組織的政治學(xué)習(xí)、討論交流和業(yè)余時(shí)間個(gè)人讀書(shū)、看報(bào)、看新聞、上網(wǎng)搜集資料等多種行之有效的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)榮辱觀的內(nèi)容，切實(shí)掌握精神實(shí)質(zhì)，努力把握基本要求，在教學(xué)工作中，適時(shí)、適地對(duì)學(xué)生學(xué)員進(jìn)行榮辱觀教育。做到了學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間、計(jì)劃、制度落到了實(shí)處。在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中使每位教師深刻了解國(guó)家對(duì)師德建設(shè)的要求，充分認(rèn)識(shí)到履行師德規(guī)范對(duì)教書(shū)育人和現(xiàn)代化建設(shè)的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛(ài)教育事業(yè)的道德情感，自覺(jué)克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，主動(dòng)修正自己的不良行為，自覺(jué)履行師德規(guī)范。

3.2不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高師德水平。中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極組織廣大教職工開(kāi)展了“社會(huì)主義榮辱觀”主題教育系列活動(dòng)，把活動(dòng)與加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)、弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，與建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)結(jié)合起來(lái)。從教職工思想、工作、生活實(shí)際出發(fā)，圍繞師德建設(shè)開(kāi)展了專題講座、座談?dòng)懻摚瑢W(xué)習(xí)、宣傳“八榮八恥”的重要論述；開(kāi)展“樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，爭(zhēng)做愛(ài)崗敬業(yè)模范”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)樂(lè)業(yè)敬業(yè)、勤業(yè)精業(yè)的精神，把榮辱觀貫穿在每個(gè)教職工的崗位責(zé)任、崗位規(guī)章、崗位紀(jì)律中；開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、作表率”演講賽、“八榮八恥”歌詠比賽、“八榮八恥”漫畫(huà)展、“我身邊的榮辱觀”征文等形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要踐行好榮辱觀首先要樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的了解、認(rèn)識(shí)和把握，使榮辱觀入腦、入心；其次就是在履行崗位職責(zé)時(shí)，要以“八榮”為標(biāo)準(zhǔn)，以“八恥”為警戒，樹(shù)立正確的師德理念，不斷提高思想政治素質(zhì)和道德水平，落實(shí)在行動(dòng)中，奉獻(xiàn)在崗位上，為提高教培質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人貢獻(xiàn)力量。

3.3建立制度規(guī)范教師的行為。首先，對(duì)要成為教師的人員，除了教師資格證書(shū)外，必須建立一套嚴(yán)格的師德考核體系，從個(gè)人的行為傾向、誠(chéng)信記錄、科學(xué)態(tài)度等指標(biāo)來(lái)衡量是否能成為一名合格的教師。其次，要建立師德考核制度，把師德作為教師考核的最主要內(nèi)容，把師德不合格的教師隨時(shí)從師資隊(duì)伍中清除出去，保持師資隊(duì)伍的純潔。再次，需建立師德弘揚(yáng)制度，教師職業(yè)的崇高，就在于教師身上體現(xiàn)出的那種薪火相傳、點(diǎn)燃自己，照亮別人，甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和奉獻(xiàn)精神。建立師德弘揚(yáng)制度，大力弘揚(yáng)師德傳統(tǒng)，提倡敬業(yè)奉獻(xiàn)，使成為廣大教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。

綜上所述，通過(guò)分析和認(rèn)清目前教師道德修養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因，以樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀為契機(jī)，切實(shí)采取了一系列措施，努力加強(qiáng)和完善師德建設(shè)，使教師的師德觀有了明顯改善，教師職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)一步提升，為建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中心的發(fā)展和繁榮注入了生機(jī)和活力。只要我們堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)師德建設(shè)，我們的教師必將成為弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀的排頭兵，成為科教興企、建設(shè)現(xiàn)代化大型企業(yè)的中堅(jiān)力量。