導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教師師德培養(yǎng)思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒教師師德建設(shè)的內(nèi)涵

作為一種行業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則,幼兒教師師德及其師德建設(shè)有著獨(dú)特的含義,剖析我國(guó)幼兒教師師德的培養(yǎng)現(xiàn)狀及意義,應(yīng)從師德內(nèi)涵以及師德建設(shè)內(nèi)涵人手"1.幼兒教師師德的內(nèi)涵"對(duì)幼兒教師師德和職業(yè)修養(yǎng)的要求,是人們寄予幼兒教育全部希望的基礎(chǔ)與核心"兩千多年前的孔予就/教師0提出了/以身作則0!/循循善誘0!/教學(xué)相長(zhǎng)0!/誨人不倦0等師德規(guī)范"幼兒教師師德有狹義和廣義之分"狹義的師德,可理解為幼兒教師從事傳授知識(shí)勞動(dòng)的職業(yè)道德"廣義的師德內(nèi)涵則有:一是幼兒教師應(yīng)身體力行培養(yǎng)幼兒積累公民的基本道德;二是注重/因人施教0,找尋開(kāi)啟幼兒創(chuàng)新潛力和能力的金鑰匙"2.幼兒教師師德建設(shè)的內(nèi)涵"過(guò)去,師德建設(shè)都主要是依靠幼兒教師的自覺(jué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)"隨著社會(huì)發(fā)展,師德的內(nèi)涵和外延都在發(fā)生變化,再僅僅依靠教師的自律和自修,顯然是實(shí)現(xiàn)不了的"幼兒教師師德建設(shè)的內(nèi)涵,目前并未有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)"結(jié)合目前教育實(shí)踐和已有的相關(guān)研究,筆者認(rèn)為,幼兒教師師德建設(shè)應(yīng)該是以幼兒教師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩,以提高幼兒教師個(gè)體道德修養(yǎng)為目的,完善幼兒教師隊(duì)伍的個(gè)性道德!職業(yè)素養(yǎng)!職業(yè)規(guī)范的系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)"

二、幼兒教師師德培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

(一)以積極推進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展為根本

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程,是幼兒教師在整個(gè)職業(yè)生涯中通過(guò)專門培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí),逐步掌握專業(yè)知識(shí)和授業(yè)技能并在教育實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),成為一名合格的專業(yè)幼兒教育工作者的過(guò)程"師德建設(shè)也只有與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,才是真正有效的師德建設(shè)途徑"現(xiàn)在,各幼教管理機(jī)構(gòu)已逐步認(rèn)識(shí)到過(guò)于重文憑!輕教學(xué),甚至將高學(xué)歷作為專業(yè)化的錯(cuò)誤傾向"對(duì)幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題及重要性認(rèn)識(shí)程度正逐漸加深,通過(guò)促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)提高幼兒教育質(zhì)量已成為廣泛的共識(shí)"一是增強(qiáng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)"幼兒教師的特征決定了其專業(yè)理想主要表現(xiàn)在:獻(xiàn)身于幼兒教育事業(yè)的理想,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感,批判反思的理性與創(chuàng)新精神,符合幼兒教育培養(yǎng)需求的先進(jìn)教育理念,主動(dòng)追求教學(xué)與實(shí)踐能力的提高,不斷提升應(yīng)用型科研能力等"在師德教育養(yǎng)成上,要緊密結(jié)合教學(xué)和科研工作,尊重教師的個(gè)性化要求,將專業(yè)發(fā)展活動(dòng)作為師德教育的載體,將專業(yè)精神發(fā)展作為師德教育的重要組成部分,實(shí)施/名師工程0!/骨干工程0等措施來(lái)加強(qiáng)梯隊(duì)的培養(yǎng),引導(dǎo)教師善于接受新信息!新知識(shí)!新觀念,主動(dòng)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力的不斷提升,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)水平發(fā)展的統(tǒng)一"二是提升幼兒教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平"幼兒教師職業(yè)具有雙專業(yè)特性,既包括幼教學(xué)科專業(yè)的發(fā)展,也包括幼兒教育專業(yè)即教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展"更新幼兒教師的教育觀念,改變較單一的教學(xué)內(nèi)涵,提高幼兒教師對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的認(rèn)識(shí),是提升大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平!促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)"加大幼兒教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度,鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容!課程體系!教學(xué)方法與手段的改革,積極開(kāi)展針對(duì)教學(xué)的各類科研項(xiàng)目,形成相應(yīng)的教學(xué)研究科研成果"改革教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成正確的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制"除傳統(tǒng)學(xué)術(shù)要求外,建立包含教學(xué)水平!教學(xué)組織!教學(xué)技能等多維度的激勵(lì)措施并使教學(xué)業(yè)績(jī)與科研業(yè)績(jī)同等對(duì)待,從制度建設(shè)上激勵(lì)和促進(jìn)教師教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展"

(二)以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)為動(dòng)力

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制是增強(qiáng)任何工作活力的首選"因此,也應(yīng)該在幼兒教師師德建設(shè)工作中引人競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制"競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)可催生幼兒教師/比!學(xué)!趕!超0的強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)力和激情,有效推進(jìn)幼兒教師個(gè)體的業(yè)務(wù)能力和師德水平向著更高的層次邁進(jìn),從而保持幼兒教師隊(duì)伍整體的生機(jī)與活力"以此增強(qiáng)幼兒教師積極上進(jìn)!德才兼修的自我完善意識(shí)并付諸行動(dòng)"競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制一是滿足物質(zhì)需要,即物質(zhì)激勵(lì);二是滿足精神需要,即精神激勵(lì)"在物質(zhì)激勵(lì)方面,設(shè)立和完善物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)于做出突出貢獻(xiàn)的幼兒教師給予的政策傾斜,提高物質(zhì)待遇,在津貼發(fā)放!職稱晉升!出國(guó)進(jìn)修和教師梯隊(duì)選拔等方面優(yōu)先考慮;對(duì)于師德失范者,實(shí)行/一票否決制0,將師德建設(shè)與教師的物質(zhì)需要密切掛鉤"在精神激勵(lì)方面,通過(guò)評(píng)選/師德先進(jìn)0等方法,對(duì)認(rèn)真履行師德規(guī)范!表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰,樹(shù)立典型,擴(kuò)大他們的影響力,使他們產(chǎn)生成就感和自豪感"競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度使教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)變?yōu)閮?nèi)在需要"有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)廣大幼兒教師的積極性,增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感,形成學(xué)先進(jìn)!爭(zhēng)先進(jìn)的良險(xiǎn)發(fā)展氛圍"

三、幼兒教師師德建設(shè)激勵(lì)的策略及措施

通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析并結(jié)合研讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀,筆者認(rèn)為指導(dǎo)師德建設(shè)還是不全面的"問(wèn)題的解決更依賴于正確的!可操作強(qiáng)的策略及措施的推行"

1.設(shè)立立幼兒教師師德規(guī)范"幼兒教師師德的規(guī)范,就是指幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中的一種規(guī)定,是幼兒教師道德行為的一種普遍特點(diǎn),服從于一定社會(huì)對(duì)幼兒教師提出的特別要求"在我國(guó),幼兒教師的道德規(guī)范與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求保持統(tǒng)一,又有著幼兒教師這一職業(yè)的特殊特色"只有制定和明確了教師的師德規(guī)范,才能夠給教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考,提供指導(dǎo)"教師才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作,保證學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)的順利完成,在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下,構(gòu)建與時(shí)代向適應(yīng)的師德規(guī)范,有著重大意義"筆者結(jié)合工作實(shí)際"認(rèn)為幼兒教師的師德規(guī)范主要應(yīng)包含下列主要思想和意識(shí):愛(ài)崗敬業(yè)的思想;勤奮學(xué)習(xí)的思想;關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想;善于合作的思想;榜樣的意識(shí)等等"

2.構(gòu)建自律與他律相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制"評(píng)價(jià)機(jī)制能夠提高幼兒教師工作的積極性,激勵(lì)幼兒教師努力進(jìn)取,敦促幼兒教師履行義務(wù)"這一評(píng)價(jià)機(jī)制具體有以下幾個(gè)方式:教師個(gè)人的自我評(píng)價(jià);教師之間的相互評(píng)價(jià);領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師的評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià);第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)"這就要求將幼兒教師各個(gè)方面的材料綜合起來(lái),并按照教師的職業(yè)道德規(guī)范建立一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制"除了外在的評(píng)價(jià)機(jī)制,還需要幼兒教師自身提高思想覺(jué)悟和道德水平,把師德建設(shè)的外在評(píng)價(jià)機(jī)制要求內(nèi)化到教師的思想中,在日常教學(xué)工作中自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)"這樣,才能在教學(xué)中自覺(jué)的遵守師德規(guī)范,并且用社會(huì)公認(rèn)的美德和品質(zhì)要求自作者簡(jiǎn)介:羅觀,女,重仄幼兒師范高等專科學(xué)校,高級(jí)講師,歷史專業(yè)"己"且內(nèi)化的道德感和責(zé)任感比外在的約束和規(guī)則能更加有力的影響著幼兒教師"

3.構(gòu)建薪酬激勵(lì)機(jī)制"薪酬激勵(lì)有外在!內(nèi)在激勵(lì)兩種"前者多采用工資!獎(jiǎng)金!福利等形式,直接而明顯,可滿足基本物質(zhì)需求"而想要發(fā)揮其最大的效果,就要求在執(zhí)行的中公正透明,把其和教學(xué)水平與效果相融通"同時(shí),在幼兒教師群體之間要采用公平公正的方式,不搞特殊化"內(nèi)在激勵(lì)方式,是對(duì)外在激勵(lì)方式的有效補(bǔ)充"外在激勵(lì)方式存在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的邊際效果,就需要內(nèi)在激勵(lì)的補(bǔ)充"通過(guò)營(yíng)造寬松的教學(xué)!生活環(huán)境,給予教學(xué)!科研工作的自主權(quán),采用人性化管理方式,尊重幼兒教師的人格,建立合理的升職制度,給予取得成就的相應(yīng)榮譽(yù),給予參與管理的機(jī)會(huì)等等,從而滿足幼兒教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要"

4.前置幼兒教師的師德教育"在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)有一種提法:/兩代師表一起抓0"/兩代0,顧名思義,一代是幼兒師范教師,一代是幼兒師范學(xué)生"/兩代師表一起抓0就是說(shuō),在幼兒師范學(xué)校,一方面要抓幼兒師范教師的師德教育,要求教師處處為今后的幼兒教師做出表率;另一方面要抓幼兒師范學(xué)生的師德教育,牢記/明日教師,今日做起0,嚴(yán)格按照幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己"通過(guò)/兩代師表0一起抓,既提高了現(xiàn)有幼兒師范教師的師德水平,也前置了未來(lái)的幼兒教師師德教育建設(shè)時(shí)間和空間"

5.加強(qiáng)師德教育養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)"一是為師德建設(shè)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境"加強(qiáng)師德建設(shè)的同事,就要在全社會(huì)努力提高幼兒教師的社會(huì)地位,營(yíng)造出尊重幼兒教師的社會(huì)氛圍,形成理解幼兒教師!關(guān)心幼兒教師!支持幼兒教師的工作的良好風(fēng)氣,這樣幼兒教師才會(huì)在工作的時(shí)候充滿熱情,為實(shí)現(xiàn)幼兒教書育人的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)"二是營(yíng)造適宜師德建設(shè)的學(xué)校環(huán)境"良好的學(xué)校環(huán)境,讓幼兒教師有一種滿足感和幸福感"也還包括良好的師生關(guān)系等等"幼兒教師和學(xué)生之間的影響也是雙向的,好的師德必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的檢驗(yàn),在滿足學(xué)生!社會(huì)需求中不斷提高和完善"劉少奇說(shuō):/我們改造世界,不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí),不能不顧現(xiàn)實(shí),更不能逃避現(xiàn)實(shí),也不能向丑惡的現(xiàn)實(shí)投降"我們只有正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),在現(xiàn)實(shí)中求得生存和發(fā)展,向丑惡的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),改造現(xiàn)實(shí),逐步達(dá)到我們的理想"0"現(xiàn)階段是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵階段,幼兒教育師德問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn)的關(guān)系到黨的教育方針能不能貫徹,關(guān)系到愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育能否深化,關(guān)系到培養(yǎng)/四有0新人能否成功等重大社會(huì)問(wèn)題的解決"幼兒教師師德必然會(huì)對(duì)全社會(huì)的精神文明產(chǎn)生輻射效應(yīng),也應(yīng)該建設(shè)成社會(huì)道德水平的楷模之一"

作者：羅觀工作單位：重慶幼兒師范高等專科學(xué)校