導(dǎo)語(yǔ)：組織人事下高校師德師風(fēng)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)高為師，德高為范；育人之本，在于立德鑄魂。新時(shí)代背景下，師德師風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)，高素質(zhì)教師隊(duì)伍是搞好教育的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。高校組織人事處通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師以“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，成為一名黨和人民滿(mǎn)意的教師，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：組織人事；高校；師德師風(fēng)師

德師風(fēng)建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要重點(diǎn)，是做好教育教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。組織人事處是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)構(gòu)保障，是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的組織保障，根據(jù)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)新要求，調(diào)整組織人事的工作需求，制定師德師風(fēng)建設(shè)新要求，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

1師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及必要性

1.1信息爆炸時(shí)代，做好青少年成長(zhǎng)引路人。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，以青少年、青年和中年群體為主,如圖1所示，10~19歲、20~29歲群體達(dá)18.2%、27.9%，網(wǎng)民中學(xué)生群體最多，如圖2所示，占比達(dá)24.8%。近年，“網(wǎng)紅”“熱搜”“直播”等關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)在青少年的社交圈，青少年的價(jià)值觀、世界觀、人生觀正處于形成階段，復(fù)雜、虛幻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境潛移默化地影響著青少年三觀的形成。教師作為學(xué)生的人生引路人，擁有高尚師德尤為重要，應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量，不發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不編造散布虛假信息、不良信息。1.2新時(shí)代，教育行業(yè)對(duì)師德師風(fēng)的高要求。中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代、新形勢(shì)下，教育行業(yè)對(duì)師德師風(fēng)提出了更高的要求。在新時(shí)代新形勢(shì)下，我國(guó)的教育資源已經(jīng)得到了很大程度的豐富，各高校都在不斷加大投入各類(lèi)人才引進(jìn)的物力、財(cái)力、配套科研等，使得大量具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高科研成果的人才進(jìn)入高校教師隊(duì)伍。但正因?yàn)檫@樣，對(duì)高校教師的職業(yè)道德也提出了更高層次的要求，注重引進(jìn)，更要注重培養(yǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，力戒浮躁，潛心問(wèn)道，勇于探索，堅(jiān)守學(xué)術(shù)良知，為培養(yǎng)同時(shí)具備較高知識(shí)水平和道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

2師德高尚的教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師是學(xué)校的主體，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新時(shí)代對(duì)教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，要引導(dǎo)教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（1）擁有正確思想政治方向。在北京師范大學(xué)重要講話(huà)中，號(hào)召全國(guó)廣大教師做“四有”好教師，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心。首先要有理想信念，師者，傳道授業(yè)解惑，傳道是第一位的。教師除了傳授學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力外，更會(huì)傳授學(xué)生為人處世、于公于私、于國(guó)于民的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。師德高尚的教師心中要有人民和國(guó)家，要肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。新時(shí)代的師德高尚的教師應(yīng)堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，不在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線(xiàn)方針政策的言行。（2）擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。教學(xué)是教師的主要工作任務(wù)，現(xiàn)在我們面對(duì)的是一個(gè)“信息大爆炸”的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新知識(shí)前撲后擁的出現(xiàn)，教育改革不斷深入，這都要求教師必要要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力才。教師要較好的完成教學(xué)任務(wù)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)是關(guān)鍵。一方面，要對(duì)自己所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)深入吃透、準(zhǔn)確把握，還能深入淺出地傳授給學(xué)生；另一方面，還要寬泛了解學(xué)科周邊知識(shí)，給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水，做到教一知十甚至教一知百；同時(shí)，除了課堂內(nèi)的知識(shí)，還有課堂外實(shí)踐能力和知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生更好地快速適應(yīng)社會(huì)做鋪墊。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是師德高尚的教師一個(gè)也不可或缺的。（3）無(wú)私奉獻(xiàn)，仁愛(ài)學(xué)生。北師大林崇德教授說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，一名好教師，是對(duì)所有學(xué)生都有仁愛(ài)之心的，關(guān)愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)生是搞好教學(xué)工作的前提。每一名學(xué)生都是家人的掌中寶，不遠(yuǎn)千里選擇來(lái)異鄉(xiāng)讀書(shū)，是家長(zhǎng)與孩子出于對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)學(xué)校教師的信任，學(xué)校與教師都不應(yīng)該辜負(fù)這份信任，從學(xué)習(xí)到生活，全面關(guān)愛(ài)學(xué)生。世界上沒(méi)有兩個(gè)指紋是一模一樣的，大學(xué)是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵期，教師作為引路人，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要充分了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并讓閃光點(diǎn)放大發(fā)亮，讓每一位學(xué)生都健康發(fā)展，成為有用之才。（4）積極進(jìn)取，不斷提升自己。古人云：“活到老，學(xué)到老。”在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)高速涌現(xiàn)，推陳出新周期越來(lái)越短，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和內(nèi)容受到了巨大沖擊，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的活源頭，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合能力。一方面，正視時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)教育現(xiàn)實(shí)，扎實(shí)掌握學(xué)科課本知識(shí)外，熟知學(xué)科發(fā)展前沿的最新成果，學(xué)習(xí)信息時(shí)代教學(xué)方法與手段，充分應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，積極參加學(xué)校教研、教改活動(dòng)，研究和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)科教學(xué)相關(guān)科研活動(dòng)，將探索研究的理論成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，積極參加各類(lèi)教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提升自己的學(xué)歷，不斷充實(shí)自己，不落伍于時(shí)代的前進(jìn)步伐，以學(xué)問(wèn)不厭的風(fēng)范影響學(xué)生。終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的不竭動(dòng)力，是學(xué)校高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要條件，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3組織人事視角下師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

組織人事處作為黨員發(fā)展、干部培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)的主要職能部門(mén)，必須堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。師德師風(fēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性工作，學(xué)校應(yīng)高度重視，成立師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，明確相關(guān)責(zé)任人，由組織人事?tīng)款^，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門(mén)配合，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、支部工團(tuán)齊抓的工作機(jī)制，為師德師風(fēng)建設(shè)工作提供有力保障，使師德師風(fēng)建設(shè)全面覆蓋學(xué)校。（2）制定規(guī)章制度，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。“不以規(guī)矩，不能成方圓”，高校要以“依法治教”的方式進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。根據(jù)新時(shí)代下師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)及學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)及實(shí)施辦法》，整理歸檔學(xué)校現(xiàn)有教師管理規(guī)章制度，形成一套完整的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，為學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。同時(shí)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教師師德師風(fēng)表現(xiàn)納入個(gè)人績(jī)效考核、年度考核、教學(xué)測(cè)評(píng)等考核中來(lái)，并將考核結(jié)果作為教師職稱(chēng)評(píng)審、等級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)提干的重要依據(jù)，以此來(lái)內(nèi)化教師師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)教師不斷提升自我職業(yè)道德規(guī)范，成為一名師德高尚的教師。（3）健全監(jiān)督體系，大力宣傳典范。建立監(jiān)督、考評(píng)、獎(jiǎng)懲為一體的師德師風(fēng)工作制度，從教師入職到教育教學(xué)，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制。聘用師德高尚、教育教學(xué)技能突出的教師作為教學(xué)督導(dǎo)，隨機(jī)對(duì)教師課堂教學(xué)的課堂準(zhǔn)備、精神風(fēng)貌、言行舉止、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果反饋給教務(wù)處作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)教師師德師風(fēng)定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校總評(píng)的“360度評(píng)價(jià)法”，以更好地對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督檢查、有效反饋。對(duì)具備高尚師德的教師樹(shù)立為師德師風(fēng)典范，對(duì)典范及其事例通過(guò)網(wǎng)站、微博、校刊、講座等形式進(jìn)行大力宣傳，并開(kāi)展表彰活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣“傳、幫、帶”力量。形成廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)規(guī)范、踐行師德師風(fēng)承諾、爭(zhēng)當(dāng)師德師風(fēng)典范的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]張安安.人力資源管理視角下的高校師德建設(shè)研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2016(6):214-216.

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作者:趙麗 單位:四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校