高考學生心理健康狀況調查

時間:2022-11-24 10:30:00

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高考學生心理健康狀況調查

【關鍵詞】心理健康;SCL

【摘要】目的探討高校擴招后高考學生心理健康狀況。方法對2004年高考文科生139名、理科生201名采用"癥狀自評量表"和"影響考生心理健康因素問卷"于高考前4mo進行測試,并與全國常模及高考擴招前比較。結果文、理科考生除陽性癥狀均分外,各因子分均顯著高于常模(P<0.01);理科生總分、總均分、陽性項目數、陽性癥狀均分及強迫、人際關系、敵對、恐怖、偏執、精神病性因子分均高于文科生(P<0.05,0.01);文、理科考生陽性項目數及文科生的人際關系、恐怖因子,理科生的強迫、人際關系、抑郁、敵對、偏執、精神病性因子分較擴招前明顯降低(P<0.05或P<0.01)。影響考生心理健康的因素,理科生高考應激承受能力差于文科生。結論高考擴招后文、理科考生心理健康水平較擴招前高,但仍低于國內常模。

【關鍵詞】心理健康;SCL90;高考學生;擴招

Investigationofthementalhealthconditionsofstudentsjoinedtheexaminationsofadmissiontocollege

【Abstract】ObjectiveToexplorethementalhealthconditionofthestudentsjoinedcollegeentranceexaminationsafterexpandingstudentenrolment.MethodsInvestigationswereconductedwiththeSymptomChecklist90(SCL90)andQuestionnaireforFactorsAffectingMentalHealthofStudentsinthe4thmonthbeforeentrancein139studentsofliberalartsand201onesofsciencewhojoinedcollegeentranceexaminationsin2004,andcomparedwithnationalnormandpreexpanding.ResultsExceptmeanscoreofpositivesymptom,scoresofallfactorsofallstudentswerehigherthanthoseofnorm(P<0.01);psychoproblemsweremoreinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts(P<0.05,0.01);psychoproblemsofallthestudentsmoresignificantlyabasedthanonesofpreexpandingdid(P<0.05or0.01).Stressbearingwaspoorerinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts.ConclusionAfterexpandingstudentenrolment,mentalhealthofthestudentsimproved,butwasstillpoorerthanthatofnationalnorm.

【Keywords】Mentalhealth;SCL90;collegeadmissionexamination;expandingstudentenrolment

文、理科高考學生群體是一個特殊群體,心理健康問題日益受到人們的關注。為了解高考擴招后文理科高考學生的心理健康狀況,我們對皖南某縣的文理科高考學生進行了心理健康狀況調查,現將結果報告如下。

1對象與方法

1.1對象分類隨機抽取皖南某校(省示范中學)2004年參加全國高考的6個班340名學生為研究對象,其中男生226名,女生114名;文科139名,理科201名;年齡16~21a,平均17.47±1.06a。均無精神疾病家族史。

1.2方法采用SCL90[1]于高考前4mo對考生進行無記名集體測試。測試者由高年資精神科醫師組織講解和實施。同時采用自擬的半開放式影響心理健康因素問卷進行調查,問卷內容包括考生家庭經濟狀況、父母職業、文化程度、家庭對考生的要求與關心情況、教育子女的方式和態度、父母及考生的高考期望值、存在的心理壓力及嚴重程度、考前自我狀態評估等??忌毩⑼瓿珊螽攬鍪栈貑柧怼CL90評定標準:任一因子分≥2分為異常,≥3分為中度異常。所有數據計量資料采用t檢驗、計數資料采用χ2檢驗,并與全國常模[2]及擴招前章氏[3]評定結果進行比較分析。

2結果

2.1文理科考生SCL90評分與國內常模比較文理科考生SCL90評分除陽性癥狀均分外,其他各項因子分均高于全國常模(P<0.01)。

2.2文理科考生SCL90評分與擴招前章氏評分結果比較,見表1。

表1文理科考生SCL90與章氏結果比較(略)

注:與章氏比較△P<0.05,*P<0.01

表1顯示,本組軀體化、抑郁與焦慮因子分,文、理科考生無顯著差異性,其他各因子分理科考生均顯著高于文科考生(P<0.05或P<0.01)。文、理科考生的陽性項目數和文科考生的人際關系、恐怖,理科生的強迫、人際關系、抑郁、敵對、偏執、精神病性等因子分均顯著低于章氏結果(P<0.05或P<0.01)。高考擴招后文理科考生的心理健康水平較擴招前均有顯著改善。理科考生心理健康狀況差于文科生。

2.3文理科考生SCL90因子分布情況,見表2。

表2文理科考生SCL90因子分布(略)

注:*P<0.05;△P<0.01

表2顯示,文、理科考生人均異常因子數分別為2.30和3.27個,達中度異常的因子分別為0.38和0.57個,差異均有極顯著性(P<0.01)。異常因子均以強迫、人際關系、抑郁、敵對、焦慮及偏執因子常見。理科考生的強迫、人際關系、敵對和偏執因子異常率顯著高于文科考生,差異有顯著或極顯著性(P<0.05或P<0.01)。陽性癥狀均分≥3分者理科生多于文科生(χ2=5.88,P<0.05)。說明理科生的心理問題較文科生明顯,但總體表現相似。

2.4影響考生心理健康的因素理科考生高考應激心理承受能力差于文科考生,精神壓力重或較重的考生顯著多于文科考生(χ2=9.73),高考前狀態好或較好者少于文理科考生(χ2=4.44),而不理想者多于文科考生(χ2=8.48),高期望值明顯高于文科考生(χ2=4.55)。

3討論

本調查顯示,除軀體化、抑郁及焦慮外的諸多心理問題的痛苦水平理科考生均高于文科考生,說明理科考生的心理健康狀況顯著差于文科考生,與擴招前章氏的報告一致。考生尤其是理科考生的心理健康狀況擴招后有明顯改善,但文、理科考生除陽性癥狀均分外,各項因子分均顯著高于國內常模,說明考生的心理健康水平仍較低。

本調查還顯示,考生心理問題的表現均以強迫、人際關系、抑郁、敵對、焦慮和偏執多見,與擴招前相似[4]。癥狀因子的異常發生率理科考生高于文科考生。章氏報告文、理科學生的人際關系因子分無顯著差異性,恐怖因子分文科生顯著高于理科生。本調查顯示,理科考生人際關系及恐怖因子分均顯著高于文科考生。提示,擴招有利于文科生人際關系和恐怖的改善。

本調查顯示,高考應激是影響考生心理健康的重要因素。理科考生高考應激的心理承受能力差于文科考生,精神壓力重于文科考生,高考前狀態差于文科考生。這可能與文科考生個性較理科考生相對外傾、樂群、輕松興奮有關。加之理科考生期望值明顯高于文科考生,更加重了其精神壓力,極易導致各種心理問題的發生。

總之,高考擴招后文、理科考生的心理健康水平均較擴招前顯著提高,但仍低于普通人群,應引起多方面人士的關注。

參考文獻

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[4]梁軍林,李東石,劉珍妮,等.高中生的防御方式和應對方式與心理健康的相關性研究[J].中國心理衛生雜志,1999,(13)3:146