導(dǎo)語(yǔ)：透析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

這是提高課堂教學(xué)效果的前提,中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過(guò)失敗,使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”,存在著一種“失敗者”的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這樣教師不光是知識(shí)的傳授者,更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性,通過(guò)有效的教育方式,他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求,用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。其次要有愛(ài)心,一名對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)教師,用再好的方法都不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此,教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛(ài),在課堂上教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣;教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心,維護(hù)學(xué)生的自尊心,鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,激勵(lì)學(xué)生超越自己。同時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況,重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生“人人愛(ài)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)樂(lè)回答”。讓學(xué)生真正“親其師而信其道”,從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

僅有信心是不夠的,基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處的抑制狀態(tài),感到數(shù)學(xué)很無(wú)聊、枯燥無(wú)味,甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理,根據(jù)這種心理,改變傳統(tǒng)的講授方法,設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物,從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,要善于運(yùn)用有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點(diǎn),和諧師生感情.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多,而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)。

(一)創(chuàng)設(shè)新穎情境,吸引學(xué)生注意力。

新穎有趣的東西,總是更具有吸引力。因此,善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師,總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力,受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境,不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有情感,更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上,不落俗套,新穎別致。

如:在講什么是“點(diǎn)到直線的距離”時(shí),不急于下定義,可抓住男生喜歡踢足球的特點(diǎn),提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考:“點(diǎn)球位置離球門(mén)多遠(yuǎn)?”學(xué)生立即作出回應(yīng):“有12碼”。課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái),跟著再問(wèn):“12碼是哪個(gè)位置到哪里的距離?是如何度量的?”學(xué)生一時(shí)議論紛紛,展開(kāi)討論,這時(shí)及時(shí)向?qū)W生作正面回答,跟著下定義,就突出了內(nèi)涵,正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生接受這一新概念,掌握得快而且牢固。

(二)創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)。教師可抓住學(xué)生的心理,在教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“驚奇”教學(xué)情境,把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。