導(dǎo)語：思維能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

有一些數(shù)學(xué)題目按常規(guī)的思維方式是解答不出正確的答案，但是，學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中并不能因?yàn)檫@個(gè)問題就放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就要求初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，逆向思維不同于傳統(tǒng)思維方式的，它更習(xí)慣用反向思維去思考問題，從而解決數(shù)學(xué)問題。逆向思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的一種能力，學(xué)生只有真正掌握這種能力，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問題是必須依靠逆向思維才能解答出來的，例如，y為何實(shí)數(shù)時(shí)，不等式x²+2x+y﹤0，在這個(gè)題目中，可以這樣看待這個(gè)題目，即y為何實(shí)數(shù)時(shí)，不等式對(duì)于一切實(shí)數(shù)x都恒成立，然后在這種思維方式的引導(dǎo)下就可以很容易的解答出這個(gè)數(shù)學(xué)題。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練，可以改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和雙向性，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只會(huì)單向思考問題，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，也可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)和塑造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的敏捷度，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力

類比思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有重要作用，類比思維能力也是每一個(gè)人應(yīng)該具備的能力，因?yàn)樗鼘?duì)我們的生活有著極為重要的意義。類比思維能力在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，幫助人們解決了很多問題，例如，人們可以根據(jù)今年冬天的降雪量以及溫度推測(cè)出明年糧食的收成，可以根據(jù)晚上的天氣狀況推測(cè)出第二天的天氣狀況，這些問題能夠推測(cè)出來，依靠的都是人類的類比思維能力。類比思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也具有非常重要的意義，她主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中利用已知的條件，推測(cè)出未知的答案，例如，等邊三角形ABC的高是6，已知D是BC的中點(diǎn)，DE垂直于AB，DF垂直于AC，求：DE+DF=？這道題就要求學(xué)生利用類比思維解決問題，用題目中的已知條件，求出正確答案。這也說明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力是很重要的，老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在教學(xué)過程中開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力非常重要，具備創(chuàng)造性思維能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用，這也是社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)人才的要求，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠打破學(xué)生現(xiàn)有的思維僵化現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。學(xué)生具備創(chuàng)造性思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)不對(duì)等的現(xiàn)象。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新和探索，改變?cè)械乃季S方式，能夠很大程度的提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生具備創(chuàng)造性思維能力也能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要意義。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，全面拓展學(xué)生各方面的思維能力，促使對(duì)學(xué)生的教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，從而真正達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，從而提高全民族的素質(zhì)。

作者:李莎單位:淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué)