導語：淺析中職數學教學融合專業課知識一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，我國中等職業教育快速發展，學校規模也不斷擴大，但是中職院校學生的學習成績卻并沒有因此大幅度改善。數學作為重要的基礎科目，學習數學可以讓學生鍛煉邏輯思維能力，由此為其他專業科目服務。但當前我國大部分中職院校不僅沒有教好數學科目，也沒有將數學科目充分融合其他專業課知識，這使得我國中職院校數學教學陷入難為的困境，大大阻礙了中職院校學生提高數學學習質量。本文首先簡要介紹了目前中職數學教學存在的問題，并針對性地提出相應的解決策略，希望能有效地將專業課知識融入到中職數學教學當中，以此提高中職學生的數學水平。

【關鍵詞】中等職業學校；數學教學；專業課；融合策略

中等職業學校的教學任務主要是培養技術型人才，保證學校的每個學生都能以學到的技能在社會上找到對口的崗位，所以中職學校是根據專業的性質來開展教學活動，主要是傳授給學生專業的技能知識。數學作為一門基礎性課程，它的學習主要是為了鍛煉學生的邏輯思維能力，從而幫助學生更好地學習專業課知識，所以在中職數學教學活動中應當融合一定的專業課知識。現就中職數學教學中還存在的問題進行具體分析，希望能夠幫助中職院校找到有效地解決策略，使得中職數學教學能夠充分融合專業課知識。

一、中職數學教學中存在的問題

（一）不重視基礎數學教學。由于中等職業學校主要教學目的是培養技術性人才，所以很多時候學校并不重視數學基礎教育，學生大部分的時間都主要用于專業課的學習，很少甚至完全不學習數學，再加上中等職業院校的學生本身的數學水平普遍較低，導致學校的數學教學質量一直不佳。（二）數學與專業課缺少聯系。目前來看，中等職業學校的數學教學與專業課幾乎沒有聯系，例如數學教材知識陳舊，與專業課知識不匹配。再加上中職院校的數學教師大多是師范院校數學專業畢業的，沒有涉獵過其他專業課知識，所以很難將數學知識與專業課知識兩者建立有效的聯系，自然也很難在教學當中融合專業課知識，讓數學為專業課服務。如果中職數學教學無法為專業課服務，兩者沒有有機地結合在一起，會極大地降低中職數學教學的質量。（三）教學評價模式落后。在中等職業學習，數學教學最好要和專業課程知識充分融合在一起，這需要教師擁有先進合理的教學應用觀念與意識，這樣才能讓學生更好地學習數學理論知識。但是目前很多中職院校教師僅僅以分數來簡單衡量學生的能力，并沒有向學生強調數學學習的重要性，教學評價模式十分落后，不能激發學生學習的積極性。

二、中職數學教學與專業課的融合策略分析

（一）開發適合本校的教材。由于中等職業學校與一般的綜合性學校不同，其數學教學應當從學生的實際學習情況為出發點。因此，中等職業學校不應當直接采用普通數學教學，學校應當根據學生的實際狀況和對口專業特點來開發校本教材。編寫數學教材，可以分專業板塊與基礎板塊兩個部分，前者要實際考慮各個專業學習的學習要求，充分考慮專業課老師建議，由數學教師與專業課教師共同編寫；后者則由學校數學教師來編寫，內容主要是數學基礎原理。編寫教材，要注意教材的實用性、可操作性和技能性，改變傳統教學的枯燥性，教學活動中教師更好地將數學知識與專業知識融合在一起，讓學生更好地學習數學知識與專業性知識。（二）轉變教師的教學思想。中等職業教學培養的是應用型人才，所以數學教學不但要重視理論，還要注意其能為學生的專業學習服務。數學教學要注意整體連貫性以及難度漸近性，因為要聯系專業課知識，所以要對教材內容進行適當取舍，教學當中要有側重點，對于重點內容可花較多的時間。但正如上文所說，數學教師并不了解專業課知識，在融合專業課知識方面具有一定的難度。所以中職院校數學教師必須要轉變自己的思想觀念，多多學習專業課知識，熟練地掌握專業課知識，只有這樣才能將數學知識與專業課知識充分融合在一起，更好地指導學生的學習。（三）注重鍛煉學生的應用能力。在中職院校，特別強調知識的實用性，數學也同樣如此，教師要指導學生從數學角度去分析問題、解決問題，重點就是鍛煉學生運用數學知識解決實際問題的能力。所以教師應當多多鍛煉學生應用知識的能力，多多向學生展示數學知識的魅力，讓學生學會用縝密的數學邏輯思維能力去對待生活中的問題以及專業課知識的學習。不同專業對數學的學習要求不同，所以教師要重視專業要求的差異性。例如，專業為數控、機電的同學，數學教師要特別注意立體幾何、向量等知識的教學；專業為電子電工的同學，數學教師要注重向量和邏輯推理教學。（四）采用多樣化的教學方法。隨著新課程知識的改革，中職學校也應該改變傳統的應試教學方法，以開放性的教學態度讓學生能夠采用多樣化的學習方法學習知識，主要指導學生自主學習知識的能力。值得注意的是，教師可以適當地增加數學實踐課程，例如，醫學中應當運用概率統計知識，那么教師可以將學生分成幾個小組，讓學生到社區當中進行問卷調查，了解糖尿病患者的人數和生活習慣，統計出糖尿病的發病率，并得出相應的結論。這種實踐性教學課程可以切實地讓學生體會到數學知識在生活當中的運用，方便學生更好地學習知識。

三、總結

在中等職業學校，只有將數學課教學與專業課教學充分地融合在一起，讓學生學習數學知識用以為專業課服務，才能切實提高學生的數學水平以及專業水平，一舉兩得。所以學校教師要深入了解專業課知識，以專業課知識的要求來改進數學教學方法，提高學生的數學應用能力，讓學生能夠在專業課的學習過程進一步深入理解數學知識，提高數學知識水平。

參考文獻

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作者:李玉榮 單位:內蒙古經貿學校