導(dǎo)語：高職數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著教師不好教、學(xué)生不好學(xué)，一到期末考試成績及格率太低，課時(shí)安排不夠等問題。在這種背景下，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就成為當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要手段。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)思想的精髓，合理地教學(xué)設(shè)計(jì)有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。新課改以來，高職院校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，所以教學(xué)設(shè)計(jì)也要適應(yīng)教育趨勢。通過筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用滲透的方法顯得尤為重要。通過對(duì)數(shù)學(xué)前輩的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，以及對(duì)老教師的訪談，總結(jié)出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略包括：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率、簡單數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)地運(yùn)用多媒體設(shè)備、根據(jù)高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式等五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

高職數(shù)學(xué)是理工科高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，在高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不好教、學(xué)生不好學(xué)這樣的現(xiàn)象非常普遍。很多學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)課如談虎色變般不喜歡學(xué)，而一些理工科專業(yè)又對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的要求比較高，而一些學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，又不重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程的課時(shí)一再壓縮，這對(duì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是難上加難。那如何改變這種現(xiàn)狀，在現(xiàn)行條件下，怎么走出困境呢？我們都知道教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞甚至直接決定了這一節(jié)課的效果，這就為我們提出了一個(gè)問題，如何在教學(xué)中做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，讓教師好教學(xué)生好學(xué)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概要

高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要按照受教育者的認(rèn)知程度而且要緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，從而設(shè)計(jì)出合理、完備的教學(xué)架構(gòu)，還要將數(shù)學(xué)教學(xué)各種要素有機(jī)、合理地整合為一個(gè)整體。從教育的本質(zhì)來看，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要遵從數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，實(shí)施系統(tǒng)的專業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)方面，還要掌握學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和需求，研究適合當(dāng)?shù)厍闆r的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，確定明確的教學(xué)目標(biāo)也是必要的，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為[1]。作為教師來說在進(jìn)行研究教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)，其次要合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況選用適合教學(xué)內(nèi)容和教師自身風(fēng)格的教學(xué)方法，從而使高職數(shù)學(xué)教師職業(yè)化發(fā)展，不斷在探索中發(fā)現(xiàn)真理并檢驗(yàn)真理。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況提出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中客觀存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，確實(shí)存在一定的困難。并且由于高職學(xué)生高考成績普遍不如本科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，大多數(shù)高職學(xué)生上幾節(jié)課對(duì)內(nèi)容不理解，就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難。而且有些數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有根據(jù)班級(jí)的組成結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的難易度，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法。還有部分高職數(shù)學(xué)教師仍然運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法，較少考慮現(xiàn)在高職學(xué)生的變化和個(gè)性化發(fā)展。這種種的原因就造成了高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越差。（二）部分高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率意識(shí)薄弱。當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容好多年幾乎沒有改變，而一些教師也認(rèn)為數(shù)學(xué)基本課對(duì)高職學(xué)生的重要性相比其他學(xué)科來說比較輕，在心理上不夠重視。而在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上比較單一枯燥無味，在教學(xué)評(píng)價(jià)上像應(yīng)用數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)理論課，只能以考試分?jǐn)?shù)論成敗。這就使得高職數(shù)學(xué)教師和高職學(xué)生在教和學(xué)的過程中，還如同初高中般填鴨式的教育，教師只注重課堂上單純的傳授知識(shí)和完成課時(shí)量，高職階段和初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先就是量的區(qū)別，很明顯一節(jié)的內(nèi)容多了，其實(shí)對(duì)于知識(shí)來說一節(jié)課教師講了多少不是重要的，重要的是學(xué)生能夠接受多少，如果老師講的很多，可是學(xué)生卻一點(diǎn)也沒接受，這節(jié)課就是失敗的，是沒有效率的。而忽略了學(xué)生的當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在學(xué)的過程中還是和高中一樣被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（三）數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)難度大。隨著高職院校的改革，大部分學(xué)校擴(kuò)招，這就造成了學(xué)生的差異性非常的大，學(xué)生在高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不均衡，在數(shù)學(xué)學(xué)科上更是體現(xiàn)的非常明顯。在這種情況下，許多高職教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還是采用幾年前甚至十幾年前的教學(xué)方法和手段授課，沒注意到在一個(gè)班中各層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不同，只對(duì)部分成績好的學(xué)生講課，對(duì)基礎(chǔ)不好的成績差的學(xué)生關(guān)心的不夠，就使得學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)一步拉開差距，學(xué)生的知識(shí)掌握情況形成極大的兩極分化，教學(xué)設(shè)計(jì)也就起不到應(yīng)有的作用，教學(xué)效果更是無從談起，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)失去了原有的意義。（四）大多數(shù)學(xué)教師較少運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，國家對(duì)教育的投入越來越多，幾乎每個(gè)班都配備的有多媒體設(shè)備，教師也因此可以運(yùn)用科技手段來輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)的新知識(shí)，不斷創(chuàng)新更高水平的技能。因此，高職教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可是現(xiàn)實(shí)情況是大部分教師的專業(yè)能力沒有問題，但在多媒體設(shè)備的使用卻缺乏實(shí)際的操作能力。（五）實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與課程計(jì)劃課時(shí)不相符。高職應(yīng)用數(shù)學(xué)作為高職理工科學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了非常重要的作用，可是現(xiàn)實(shí)情況是各個(gè)高職院校基本都在壓縮基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的課時(shí)，對(duì)這一類基礎(chǔ)的重視程度不夠，也就難以滿足數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。這就造成高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度，不得不加快教學(xué)速度，很多內(nèi)容只能輕描淡寫一筆帶過，沒有突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。久而久之，學(xué)生更難學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更無從談起運(yùn)用到實(shí)踐中去了，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略優(yōu)化

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高職學(xué)校學(xué)生的自我約束力比高中階段還是有區(qū)別的。高職學(xué)生更需要在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我能動(dòng)性。因此，自覺性較差學(xué)生角色較為被動(dòng)，吸收知識(shí)效度較低。甚至有些學(xué)生較為功利，認(rèn)為只要可以通過學(xué)期末考試就行。在此情形下教師即使在進(jìn)行用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有學(xué)生主動(dòng)配合也就難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)完善先進(jìn)的教學(xué)方式，還要從思想觀念入手，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自我能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[2]。（二）提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。在高職階段，教師要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)的內(nèi)容，更是要教會(huì)學(xué)生怎么去運(yùn)用已知的知識(shí)去解決當(dāng)前的問題，即是我們所說的方法，所以一節(jié)課重要的不是知識(shí)的全部灌輸，而是有效率的進(jìn)行傳授，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是表面的知識(shí)，更是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這才是有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，而不是一味的注重完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更要注重教授學(xué)生方法的運(yùn)用，即常人所說的“授人以魚不如授人以漁”。其次還要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師要做到對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有深入的領(lǐng)會(huì)后，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系和內(nèi)容，站在學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備去思考學(xué)生可以接受知識(shí)的能力，而不應(yīng)該把學(xué)生接受不了的強(qiáng)加給學(xué)生，這就是沒有效率的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在講授過程中不能一味地使用單一的教學(xué)手段，運(yùn)用多種方法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)[3]。（三）簡化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)和學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件愉快的事情，可是現(xiàn)實(shí)情況是教學(xué)過程預(yù)設(shè)過多，簡單的學(xué)習(xí)變得非常繁瑣，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和心理學(xué)習(xí)障礙。教師首先要明確一點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)本就是為教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生能夠更加有效更加自主地去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是去加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以只有簡化教學(xué)設(shè)計(jì)才能使課堂變得高效，使學(xué)生完成自主探索學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂中教師要主動(dòng)改變自身的角色，由傳統(tǒng)課堂中的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我體驗(yàn)學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的感受。這就需要教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要主動(dòng)地精簡過程，減少一些花樣和形式，多留給學(xué)生一些自主的時(shí)間和空間，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂真正回歸到真實(shí)自然高效的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。（四）科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)。科學(xué)地運(yùn)用多媒體設(shè)備在教學(xué)發(fā)展中已經(jīng)是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)板書教學(xué)方式已經(jīng)不能展現(xiàn)定積分等知識(shí)的抽象表達(dá)。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)則有助于相關(guān)空間及動(dòng)態(tài)圖像的模擬，具有極強(qiáng)的直觀性，能激發(fā)學(xué)生的視覺感受和聽覺感受，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更方便對(duì)空間問題進(jìn)行理解和想象[5]。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，采用多媒體技術(shù)和課堂內(nèi)容相融合，通過媒體展示和大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生提供抽象思維形象化，可以將一些重難點(diǎn)描述和解釋清楚，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法達(dá)到的。（五）根據(jù)高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化要依據(jù)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，這是提高教學(xué)效果的有效方式。高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行定積分不定積分的教學(xué)時(shí)，由于知識(shí)的客觀難度，就必須劃分出較多的課時(shí)，給學(xué)生多講授，讓學(xué)生充分的理解知識(shí)。除此之外，教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)揮數(shù)學(xué)的最大作用。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是需要花時(shí)間、花精力去準(zhǔn)備好每一節(jié)課，去設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，然后再從上過的課中找不足找缺點(diǎn)，為下一節(jié)課做鋪墊。教師不僅僅要著眼于課本，還要重視實(shí)際的問題，所以做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該一切以學(xué)生為本，提高課堂的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思維的培養(yǎng)，教師也要將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正高效率地運(yùn)用到實(shí)際課堂中去，以提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[6]。

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作者:李瑞兵 單位:新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院