導(dǎo)語：大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職高專大學(xué)生的思想道德存在諸多問題，原因也是多方面的，應(yīng)該從大學(xué)生的素質(zhì)抓起，加強(qiáng)德育教育，同時(shí)，要改善外部環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的公民意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職高專大學(xué)生：思想道德；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

大學(xué)生會(huì)成為未來社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，需要大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。不僅要掌握知識(shí)和技能，更重要的是要有良好的道德和完善的人格。作為以培養(yǎng)知識(shí)、技能型人才為目的的高職院校，在教會(huì)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)有良好道德品質(zhì)和高尚情操的現(xiàn)代人。在一個(gè)人的素質(zhì)中，最重要的就是思想道德素質(zhì)，在人的成長(zhǎng)發(fā)展過程中起著導(dǎo)向和支配作用。因此，了解和研究高職高專大學(xué)生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀、原因及對(duì)策，對(duì)于高職高專大學(xué)生思想道德素質(zhì)的改善和提升有著非常重要的意義。

一、高職高專大學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀及存在的主要問題

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下，整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予厚望，而一些大學(xué)生的文明素質(zhì)卻實(shí)在令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.重實(shí)惠，輕理想

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水準(zhǔn)的不斷提高，過分注重眼前的實(shí)惠與利益，忽視遠(yuǎn)大的理想信念。加之目前大學(xué)生中獨(dú)生子女占主要部分，家庭成員對(duì)這些獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，使得他們的消費(fèi)欲望不斷攀升，在物質(zhì)上攀比之風(fēng)盛行，并且很多消費(fèi)都來源于家長(zhǎng)含辛茹苦的工作，很少有自己兼職賺取生活費(fèi)用的高職大學(xué)生。在日常消費(fèi)方面，追求名牌，喜新厭舊，各種消費(fèi)名目繁多，追求的方向就是賺錢，淪為一個(gè)拜金主義者，變成一群缺乏理想的寄生蟲。

2.重享樂，輕奉獻(xiàn)

部分高職高專大學(xué)生的個(gè)人主義膨脹，社會(huì)責(zé)任感趨于淡薄。在索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系上，一味的強(qiáng)調(diào)索取，享樂主義明顯，敬業(yè)意識(shí)淡薄。在生活上，日常行為開放。經(jīng)過和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，部分學(xué)生在男女交往的情感問題上的態(tài)度過分開放，只重情感體驗(yàn)、生理需求，忽視了男女雙方對(duì)于愛情的責(zé)任與義務(wù)。有超過兩層的大學(xué)生認(rèn)為可以在公眾場(chǎng)合當(dāng)中有親密舉動(dòng)，尤其令人擔(dān)憂的是，接受在大學(xué)期間發(fā)生性行為的占有五成以上。不能接受的占有兩層。在個(gè)人文明舉止方面，有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，急于擺脫家長(zhǎng)及學(xué)校的束縛。

3.重自我，輕集體

作為大學(xué)生應(yīng)該懂得為他人、為社會(huì)、為國(guó)家服務(wù)。但目前，有不少高職高專大學(xué)生在價(jià)值觀上崇尚自我，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過分注重個(gè)人發(fā)展，個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視了集體的利益，很少?gòu)?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，服務(wù)意識(shí)差，奉獻(xiàn)精神缺乏，缺少艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。在各種集體中愿意當(dāng)主角，不想當(dāng)配角，不喜歡做重復(fù)性、服務(wù)型的工作，總害怕自己被忽視、被埋沒。有個(gè)別高職高專的大學(xué)生極端個(gè)人主義泛濫，在維護(hù)社會(huì)公德方面做得很差，如，損壞公物、隨地吐痰、亂扔垃圾、排隊(duì)加塞、考試作弊等，極大損害了大學(xué)生在人們心目中的形象。這種種現(xiàn)象表明了高職高專大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀仍然處于一個(gè)較低水準(zhǔn)，這于我們黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生寄予的厚望和要求相差甚遠(yuǎn)，與大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命格格不入。

二、高職高專大學(xué)生思想道德素質(zhì)不佳的原因分析

高考擴(kuò)招到現(xiàn)在已有近20年的時(shí)間，一些以前沒有機(jī)會(huì)考入大學(xué)的后進(jìn)生幾乎全部都有機(jī)會(huì)讀高職高專，而且人數(shù)不在少數(shù)，他們的道德素質(zhì)影響著未來社會(huì)的發(fā)展，有哪些主要原因?qū)е逻@部分大學(xué)生中有相當(dāng)一部分道德素質(zhì)較低呢？主要有以下原因：

1.家庭教育的缺失

家庭是一個(gè)人受教育的第一個(gè)環(huán)境，有的家庭環(huán)境及教育方式對(duì)孩子的不良影響很大。如，家庭不和諧，父母不斷爭(zhēng)吵、離異或外出打工，疏于管教孩子，都對(duì)孩子心理造成沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們心理壓抑，容易產(chǎn)生逆反心理；有的家庭中家長(zhǎng)素質(zhì)低下，道德水平不高，對(duì)子女的教育缺乏科學(xué)方法，粗暴的管教孩子或者無原則的遷就孩子，認(rèn)為有錢就可以讓孩子幸福等錯(cuò)誤觀念，也會(huì)給孩子的性格及思想道德帶來不良影響。

2.學(xué)校教育的誤區(qū)

現(xiàn)代的教育理念中，對(duì)于學(xué)校的教育一貫強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，但是仍有很多學(xué)校不同程度的存在著重智育、輕德育的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏對(duì)善惡、美丑、榮辱等的甄別能力，對(duì)社會(huì)上的某些消極腐朽墮落的生活方式缺乏免疫力，容易使自己誤入歧途。在大學(xué)開設(shè)的思想道德方面的課程如“兩課”，在有的學(xué)校不是很重視，尤其不重視社會(huì)實(shí)踐，使得對(duì)高職高專大學(xué)生的德育教育流于形式，不能真正發(fā)揮實(shí)效性。

3.社會(huì)環(huán)境的消極影響

不健康的社會(huì)風(fēng)氣影響著大學(xué)生的“三觀”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的消極因素影響著大學(xué)生的思想狀況。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的消極影響下，人們唯利是圖、金錢至上、拜金主義、功利主義、自私自利等丑惡現(xiàn)象甚囂塵上，竟然成為一些人衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生分不清是非、美丑和善惡。注重追求物質(zhì)和實(shí)惠，忽視了精神和道德家園的追求；另外，社會(huì)上一些領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私、貪污腐敗、崇尚奢靡的生活作風(fēng)等腐朽的風(fēng)氣極大的造成了大學(xué)生的心理不平衡，榮辱觀發(fā)生偏離。不健康的場(chǎng)所和物品嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。如，不健康的娛樂場(chǎng)所，充斥著色情服務(wù)的一些賓館、美發(fā)屋、按摩房，疏于管理的網(wǎng)吧、游戲廳、麻將館等，熏染著涉世未深的大學(xué)生；另外還有不健康的書刊雜志、光盤里的極端自私、糜爛的生活方式的宣傳，強(qiáng)烈刺激著缺乏判斷能力的大學(xué)生。不健康的社會(huì)文化挑戰(zhàn)著大學(xué)生的思維方式?，F(xiàn)代社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)人類的生活方式產(chǎn)生了極大影響。大學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響最大的群體，一些不健康的網(wǎng)站充滿著色情、兇殺等強(qiáng)烈刺激人感官的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生造成了極大的危害。

4.大學(xué)生心理的不成熟

不少大學(xué)生自身缺乏判斷力，有著較強(qiáng)的從眾心理，大學(xué)生的朋友主要是同學(xué)、室友和少部分社會(huì)成員，這些朋友對(duì)高職高專大學(xué)生價(jià)值觀的影響非常大。在他們之間頻繁的互動(dòng)交往中，對(duì)事情的判斷、對(duì)新事物的接受等都會(huì)有趨同的傾向，大學(xué)生的朋友中，如果有多數(shù)同學(xué)思想道德素質(zhì)不高，就會(huì)極大的影響一些涉世未深的大學(xué)生對(duì)事物做出判斷。

三、加強(qiáng)高職高專大學(xué)生思想道德素質(zhì)的對(duì)策

發(fā)揮全學(xué)院教職員工的作用，形成合力，齊抓共管。將思想道德教育滲透到教學(xué)、科研、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成潛移默化的育人氛圍。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)及管理水平

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，教師對(duì)學(xué)生的言傳身教對(duì)高職高專大學(xué)生發(fā)揮著重要作用，要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)，教師的師德素質(zhì)是關(guān)鍵。教師乃傳道、授業(yè)、解惑也。因此，高職高專教師隊(duì)伍不僅需要高學(xué)歷、高素質(zhì)，更要加強(qiáng)教師師德建設(shè)。教師的職業(yè)需要道德水準(zhǔn)很高，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)學(xué)生遇到事情如何解決。教師的人格魅力和高尚品德對(duì)學(xué)生來說是一種巨大的精神力量，一名好的教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是人格和品德的感召力。師德高尚，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，可以終身受益。因此，要加強(qiáng)教師的情操培養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想覺悟。學(xué)生管理工作者，尤其是輔導(dǎo)員老師跟大學(xué)生接觸得最多，這一群體的素質(zhì)及管理水平直接影響大學(xué)生的日常行為。要真正關(guān)心學(xué)生、尊重和愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷；教師要為人師表，言傳身教，以高尚的品德和文明的言行，學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)，為人的正直誠(chéng)信影響和教育學(xué)生，真正做到為學(xué)高為師，身正為范。

2.抓好校園文化建設(shè)，建設(shè)文明和諧校園

思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)同努力，高校要從各個(gè)角度為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)提供服務(wù)。校園文化建設(shè)大概可以分為三個(gè)方面：一是校園的物質(zhì)文化的建設(shè)。如校訓(xùn)、辦學(xué)理念等可以讓學(xué)生在校園中隨處可見；二是校園的規(guī)章制度的完善。可以對(duì)大學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行約束和管理；三是校園的育人氛圍的塑造。這是無形的力量，對(duì)大學(xué)生有著熏陶和指引作用。充分利用和諧的校園文化建設(shè)，不斷滿足高職院校大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生文明程度和道德素質(zhì)的提升提供良好的文化氛圍。

3.加強(qiáng)高職大學(xué)生公民道德素質(zhì)的教育

21世紀(jì)道德教育的支柱是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。首先，要注重對(duì)大學(xué)生敬業(yè)精神教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)是大學(xué)生的人生追求，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力源泉和精神支柱；其次，要加強(qiáng)對(duì)公民道德的認(rèn)知，增強(qiáng)道德情感。以便做出正確的道德行為判斷，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，自主的選擇符合社會(huì)公德的行為；再次，要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高職高專大學(xué)生的歷史使命感。在活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)公德方面的責(zé)任感，各個(gè)高職高專院校應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿者服務(wù)等社會(huì)公益活動(dòng)，既能鍛煉能力，也能增強(qiáng)大學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感。

作者:詹琳琳 單位:海南政法職業(yè)學(xué)院社科

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