導(dǎo)語(yǔ)：城鎮(zhèn)未成年人思想道德教育現(xiàn)狀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]青少年是祖國(guó)的未來(lái)，思想道德素質(zhì)是人的言行舉止的基礎(chǔ)。自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)就將德育教育放在首位，并不斷研究更新教育方式。隨著世界多元文化的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的各種影響，社會(huì)的不斷變化，未成年人的思想道德素質(zhì)發(fā)生了較大的改變。政府，學(xué)校，家庭，未成年人分別有著不同的影響因素，根據(jù)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)德育教育方式，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為未成年人的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]未成年人；思想道德；教育；德育教育

未成年人的思想道德教育，是政府、學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)未成年人的發(fā)育特點(diǎn)，制定出一種全面、科學(xué)、規(guī)范的教育方式，能把一些政治準(zhǔn)則、社會(huì)觀點(diǎn)和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為未成年人的思想品德，幫助他們形成正確的思想意識(shí)和堅(jiān)定的理想信念。

一、認(rèn)識(shí)未成年人思想道德教育的重要性

自新中國(guó)成立以來(lái),同志就提出在教育方針中把德育擺在首位，為社會(huì)主義事業(yè)后繼有人而打下基礎(chǔ)。習(xí)也說(shuō)過(guò)：道德無(wú)論是對(duì)于個(gè)人，亦或是對(duì)于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，先要崇德修身，才能更好地做人做事。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)在原有的德育教育基礎(chǔ)上又采取了一系列措施，將思想政治教育工作擺在一個(gè)相對(duì)重要的地位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》里曾經(jīng)很明確提出，教育應(yīng)將德育放在知識(shí)教育之前；《決定》要求全社會(huì)共同承擔(dān)并做好未成年人思想道德教育,承擔(dān)立德樹人的重要任務(wù)。國(guó)家“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議”明確指出：進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人的德育建設(shè)，是黨和國(guó)家新世紀(jì)，新階段事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重大決策。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！未成年人承擔(dān)著民族及國(guó)家的希望，國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福的中國(guó)夢(mèng)依靠未成年人的茁壯健康成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、未成年人思想道德及教育方式的目前情況

隨著世界多元文化的迅猛發(fā)展，各種新事物新現(xiàn)象沖擊著未成年人的思想，未成年人在原有人生觀上出現(xiàn)了新的問(wèn)題與矛盾，迫切需要在原有教育方式基礎(chǔ)上探尋原因，找出有效的解決之路。筆者通過(guò)對(duì)延安市部分中小學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)、德育管理部門及教育局相關(guān)部門的調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)有的教育方式及存在的問(wèn)題。

（一）未成年人思想道德現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，未成年人普遍對(duì)思想道德有著明確的認(rèn)識(shí)，能較認(rèn)真地對(duì)待學(xué)校組織的各種文化活動(dòng)，也能對(duì)社會(huì)及他人持有愛心，平時(shí)基本能做到自我反省。現(xiàn)有的思想道德教育已有較顯著的成效。存在的問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生特別是獨(dú)生子女，由于社會(huì)因素或家庭觀念，在家中擁有較強(qiáng)的優(yōu)越感或自尊感，致使這些學(xué)生在為人處事過(guò)程中以自我為中心，不懂謙讓、共享或幫助別人。花錢大手，追求名牌，不懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果。承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)不強(qiáng)烈，自我管理能力不足，也很少站在別人的角度思考問(wèn)題，社會(huì)責(zé)任感缺失。一旦出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)就會(huì)出現(xiàn)摩擦，甚至是傷害。學(xué)生自控能力不強(qiáng)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，對(duì)游戲和娛樂(lè)的使用率高于學(xué)習(xí)的使用率。經(jīng)濟(jì)文化世界性、多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化像風(fēng)暴一樣席卷世界，一方面給人們帶來(lái)了前所未有的方便與震撼，另一方面也將各種不良文化展現(xiàn)出來(lái)。目前，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置并不嚴(yán)格，這些不諳世事的中小學(xué)生就受到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響，嚴(yán)重偏離了正確的世界觀和人生觀。如盲目追星，玩游戲，看不良視頻等，學(xué)生厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大，有的甚至到了輟學(xué)的程度。一名三年級(jí)的小學(xué)生曾說(shuō)“學(xué)習(xí)不如做網(wǎng)紅”，可見未成年人的道德認(rèn)知模糊，價(jià)值取向變化，人生觀與價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，違法犯罪現(xiàn)象日益突出。

（二）家長(zhǎng)在未成年人思想道德教育中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

家長(zhǎng)普遍能較好地做到以身作則，提升并關(guān)注孩子思想品德發(fā)展，只要有機(jī)會(huì)，也愿意讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐。但是對(duì)成績(jī)的重視高于對(duì)品德的重視，可能是在目前的教育中，中考或是高考都以語(yǔ)數(shù)英成績(jī)?yōu)橹鳎掠⑽凑加刑蟊壤瑢?duì)學(xué)生將來(lái)的升學(xué)及就業(yè)影響不會(huì)很大。因此家長(zhǎng)們更注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)品德素質(zhì)的培養(yǎng)，有時(shí)因過(guò)分注重成績(jī)，引起學(xué)生容易焦慮、緊張，甚至出現(xiàn)傷害自己或家人的現(xiàn)象。因此，德育引領(lǐng)著未成年人的一切，德育素質(zhì)正常發(fā)展，未成年人的身體健康及知識(shí)水平才能穩(wěn)步發(fā)展。

（三）學(xué)校在未成年人思想道德教育中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

學(xué)校對(duì)于思想道德教育有一套完整的體系，根據(jù)未成年人的年齡分別設(shè)置不同的德育內(nèi)容，如在每學(xué)期開展豐富的文化活動(dòng)，舉辦主題板報(bào)，升國(guó)旗，舉辦文藝匯演，參觀博物館、革命舊址等；德育課上讓學(xué)生閱讀《愛的教育》，《愛無(wú)處不在》等教育書籍；每學(xué)期結(jié)束時(shí)，各學(xué)校會(huì)組織學(xué)生分小組，對(duì)本學(xué)期的德育表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，還會(huì)為表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀德育未成年人”獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。其中存在以下問(wèn)題：首先，教師不是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)德育教師，德育課的教育活動(dòng)形式較單一，教育方式較貧乏，教育過(guò)程有強(qiáng)制的意味，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及互動(dòng)少，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不高，易產(chǎn)生抵觸心理。其次，實(shí)踐活動(dòng)形式不靈活，未成年人不能在更大的場(chǎng)合去鍛煉，創(chuàng)造力、思維力、社會(huì)認(rèn)識(shí)度不能有效提高。再次，教育效果反饋和評(píng)價(jià)體系不完善，教師往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)德育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于在校外的德育情況并不能很好掌握，德育評(píng)價(jià)欠標(biāo)準(zhǔn)。

（四）政府在未成年人思想道德教育中的措施及缺陷

政府通過(guò)營(yíng)造良好的文化環(huán)境，制作各種標(biāo)語(yǔ)來(lái)加大宣傳力度，培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)同，宣教道德品質(zhì)，對(duì)未成年人甚至所有公民進(jìn)行廣泛的教育。但對(duì)未成年人設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)不多，對(duì)德育網(wǎng)站的建設(shè)不健全，內(nèi)容不完善及互動(dòng)功能欠佳。

三、對(duì)未成年人思想道德教育的建議

未成年人的成長(zhǎng)離不開自身的正視，家庭耳濡目染的引導(dǎo)，學(xué)校形式多樣的指導(dǎo)，以及社會(huì)潛移默化的滲透，需將思想道德教育一點(diǎn)一滴地滲入到未成年人的生活當(dāng)中，才能起到有效的作用。

（一）未成年人應(yīng)加強(qiáng)自我約束能力，自我反省習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)管理自己的言行舉止。積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提升鍛煉自己各方面能力，從中吸取優(yōu)秀的道德品質(zhì)精髓。

（二）家長(zhǎng)是第一任老師，在未成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中不僅有著重要的影響作用，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)校緊密合作，經(jīng)常溝通，共同進(jìn)步。家庭教育是在未成年人的生活中每時(shí)每刻都進(jìn)行的，家長(zhǎng)的言行舉止往往就是未成年人學(xué)習(xí)的榜樣，因此，家長(zhǎng)的世界觀，人生觀，方法論，理想信念，道德情感等方面對(duì)未成年人起著重要的影響作用。家長(zhǎng)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身全方面素質(zhì)，造就孩子積極健康向上的品質(zhì)。此外家長(zhǎng)還應(yīng)配合學(xué)校，經(jīng)常與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)情況并予以糾正。

（三）學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，在進(jìn)行各項(xiàng)工作之前，應(yīng)遵循黨的教育方針，將思想道德教育放在首位。遵循“德育為首，全面育人”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)出身心健康、情操高尚、全面發(fā)展、積極主動(dòng)、勇于超越、富有愛心的全方面人才。學(xué)校的文化活動(dòng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)因人而異，同時(shí)受未成年人喜愛。實(shí)踐是未成年人樂(lè)于參與的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)不比在課堂中得到的少，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)是與未成年人的生活世界相統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)在原有的文化活動(dòng)基礎(chǔ)上，為未成年人量身打造喜聞樂(lè)見的新活動(dòng)，如換位表演，錄制視頻宣傳，參加志愿者愛心服務(wù)，打造主題日，勤工助學(xué)，聯(lián)誼活動(dòng)，夏令營(yíng)等。學(xué)校應(yīng)建立專門的部門，專人監(jiān)管德育教育。觀察監(jiān)督學(xué)校的德育課情況，定期研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新道德教育活動(dòng)。平時(shí)深入學(xué)生中觀察品德行為，能夠經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，想辦法進(jìn)行糾正。制作相關(guān)軟件或檔案袋來(lái)記錄學(xué)生德育成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)做到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通。設(shè)定相關(guān)的評(píng)價(jià)體系表格或程序，每學(xué)期結(jié)束時(shí)由教師，學(xué)生及同學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定方式多樣，值得推薦的是英國(guó)的評(píng)價(jià)方式，設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景或案例，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行換位思考和表演，根據(jù)學(xué)生的言行舉止，教師商討予以點(diǎn)評(píng)。設(shè)定學(xué)生自評(píng)表格，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容查驗(yàn)自己是否達(dá)到德育標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)定他評(píng)表格，由同學(xué)對(duì)本人進(jìn)行道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)具有更加真實(shí)可靠的評(píng)價(jià)效果。教師作為未成年人德育教育的主導(dǎo)人，在思想、行為及情操上，都應(yīng)有著較高的造詣。教師之所以被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是因?yàn)榻處熓侨鐣?huì)精神文明的表率。首先，教師要堅(jiān)持社會(huì)主義信念，明確自己的歷史使命，激勵(lì)學(xué)生為了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗；其次，要將德育教育滲透在每一門學(xué)科之中，每一次與學(xué)生的交流之中，自覺地將為人師表的楷模作用發(fā)揮淋漓盡致5；再次，教師應(yīng)有較高的師德修養(yǎng)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，身正為范地教育未成年人。

（四）告別一言堂，讓課堂活躍起來(lái)。教師首先轉(zhuǎn)變教育理念，無(wú)論是否德育教師，在每堂課都應(yīng)將德育知識(shí)滲透其中，各種課程都應(yīng)結(jié)合國(guó)家精神，道德品質(zhì)等方面；其次，將豐富的教學(xué)形式運(yùn)用在課堂之中，如互動(dòng)式教學(xué)法，情景教學(xué)法等學(xué)生喜愛的方式，當(dāng)今的課堂已是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，整個(gè)課堂理念應(yīng)該是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，做到全面發(fā)展。

（五）政府在德育課程體系目標(biāo)的建立上，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，文化差異，生活實(shí)際情況差異來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，做到知情意行相統(tǒng)一。使學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)，并主動(dòng)反省自己的品德，自覺遵紀(jì)守法，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。政府制定德育目標(biāo)時(shí)應(yīng)從學(xué)生多方面素質(zhì)考慮，符合社會(huì)的飛速發(fā)展及學(xué)生的個(gè)體差異；將德育成績(jī)納入普通中等教育證書的考試內(nèi)容。努力培養(yǎng)出符合和諧社會(huì)要求，并具個(gè)性化，且能全面健康成長(zhǎng)發(fā)展的未成年人。政府應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立相關(guān)德育教育網(wǎng)站，發(fā)放大量相關(guān)知識(shí)或?qū)W習(xí)材料供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，并組建論壇，組織學(xué)生討論道德話題。制作學(xué)校、家長(zhǎng)，未成年人公用的軟件，能記錄未成年人品德進(jìn)步的點(diǎn)滴，同時(shí)也能使家長(zhǎng)和學(xué)校共同溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未成年人的思想道德情況。

總之，未成年人的祖國(guó)的希望，思想道德教育是文化教育的基礎(chǔ)與前提。我們應(yīng)立足本國(guó)國(guó)情，發(fā)揚(yáng)德育教育已有的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外德育教育的先進(jìn)措施，將我國(guó)未成年人思想道德教育體系進(jìn)行不斷的更新與提高，為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，更加優(yōu)秀的未成年人而努力奮斗。

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作者:王霞 張旭 單位:延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院