導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：素質(zhì)教育中思想道德品質(zhì)擺在首位，其重要性不言而喻。思想道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其重要，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的因素。初中階段是人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)在教育中進(jìn)行良好的思想道德品質(zhì)教育，滲透人際交往、良好品格等方面的教育。對(duì)此，本文提出相應(yīng)對(duì)策，以求得到在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育的最佳策略，從而形成良好的課堂氛圍，促進(jìn)初中生的思想道德品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；思想道德；策略；研究

一、語(yǔ)文教學(xué)中的策略

（一）潛移默化原則。教育是個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過程，不能一蹴而就；它是一個(gè)交錯(cuò)互補(bǔ)和潛移默化的過程。語(yǔ)文教學(xué)中用滲透的方式，讓教育內(nèi)容自然融入學(xué)生的精神世界中，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的寓教于無形。學(xué)生在“情、景、理”的相互交融中明白道理的同時(shí)，也能做出正確的行動(dòng)。潛移默化的原則能夠使教育的形式、途徑、策略更加隱蔽，也更易于學(xué)生接受。在教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)教學(xué)，在課堂環(huán)境中，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練、滲透，達(dá)到德育的目標(biāo)。[1]（二）適度性原則。在課堂中，教師要有一定的計(jì)劃性，并應(yīng)掌握適度原則。假如在課堂上老師不能掌控好時(shí)機(jī)，掌握原則，即便有再好的內(nèi)容也是擺設(shè)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要把握一定的時(shí)機(jī)，按照學(xué)生的身心發(fā)展特征及語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，根據(jù)課堂教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生接受能力的變化，適時(shí)、適度和適量地滲透，這樣才能起到良好的效果。語(yǔ)文教師應(yīng)該要有意識(shí)地帶著明顯的價(jià)值取向和教育目標(biāo)，有方向、有目的、有計(jì)劃、有組織地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透。教師在教學(xué)中要做到和諧互滲，防止出現(xiàn)“兩張皮”、死記硬背的貼標(biāo)簽，或喊幾句口號(hào)的現(xiàn)象，把一堂好的語(yǔ)文課變成思想品德課。（三）因材施教原則。因材施教是指教育者應(yīng)從受教育者個(gè)人情況出發(fā)，根據(jù)其知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)性心理等方面的不同，在教學(xué)中具有針對(duì)性，使每一個(gè)教學(xué)對(duì)象在一定程度上得到提高。某一年齡段的某些學(xué)生在心理特征和智力發(fā)展方面具有一定的普遍性，但也存在一些特殊性，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，身心發(fā)展、教育情況、生活環(huán)境的不同所造成的性格、心性也不同，他們面對(duì)挫折的心理承受力自然也有所不同。因此，教師應(yīng)因材施教，以合作伙伴的身份，深入到學(xué)生的心中，以家長(zhǎng)的心態(tài)善對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，將學(xué)生的不良心態(tài)扼殺萌芽狀態(tài)，教會(huì)學(xué)生正確處理問題。（四）身教重于言教。子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。這肯定了老師的重要性。作為一名教師，其身教的重要性并不次于言教。對(duì)學(xué)生來說，教師的言行舉止會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要的影響。教師對(duì)教育事業(yè)。的執(zhí)著，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的堅(jiān)定，可以促使學(xué)生形成積極進(jìn)取的個(gè)性；教師的坦蕩無私，誠(chéng)實(shí)正直，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)；教師一絲不茍的態(tài)度，不畏困難的頑強(qiáng)意志等，都會(huì)被學(xué)生奉為自己的行為典范，可以讓他們朝著明確目標(biāo)始終不渝，為美好的生活和工作而努力。學(xué)生對(duì)教師讓所產(chǎn)生的這種崇拜感，使教育者應(yīng)時(shí)刻注意自身的形象，主動(dòng)廣泛地學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，善于與人交往，拓展興趣愛好，提升道德修養(yǎng)等，以自己為榜樣影響學(xué)生。

二、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)研究

（一）加強(qiáng)校園人文環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的效用。在校園建設(shè)之中，為了讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到文化的氣息，并在潛意識(shí)的影響下養(yǎng)成良好的世界觀和價(jià)值觀，創(chuàng)建一個(gè)人文環(huán)境豐富的校園環(huán)境是有必要的。這種校園文化的建設(shè)可以將地區(qū)資源進(jìn)行融合，加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。例如，區(qū)域存在紅色文化，我們就可以在校園之中建設(shè)愛國(guó)主義教育基地，積極發(fā)掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資料與感人的英雄事跡，通過校園景觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受熏陶，提升思想道德素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校可以舉行與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的主題大賽，讓學(xué)生在領(lǐng)略學(xué)校文化的同時(shí)將內(nèi)心的真情實(shí)感進(jìn)行抒發(fā)，深化主題素質(zhì)教育內(nèi)涵。（二）可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐乃痉ú块T入學(xué)宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。青少年的思想認(rèn)知和自控自律能力尚且不成熟，容易在誘惑下陷入危險(xiǎn)之中。為了加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和防范不良行為的侵犯，學(xué)校可以以班級(jí)為單位，邀請(qǐng)司法部門入校進(jìn)行宣講，來強(qiáng)化全體師生的法律意識(shí)，無論是在校外還是校園內(nèi)部，都自覺做到遵法、守法、不犯法。（三）開展德育主題活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。青少年存在著個(gè)性差異，教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽視。在思想道德素質(zhì)教育的過程中，教師要善于觀察學(xué)生的天賦和特征，并積極向?qū)W校建議，開展各種興趣活動(dòng)比賽，如書法大賽、圍棋大賽、乒乓球大賽等一系列大賽，讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間可以培養(yǎng)自己的興趣，而減少對(duì)不良事物的注意力。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境和自然環(huán)境，積極有效開展消防演習(xí)、感恩等主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感與技能，提高學(xué)生整體素質(zhì)教育的發(fā)展。（四）以班主任為主體，積極參與到家校合作之中。家庭環(huán)境的好壞關(guān)系著學(xué)校教育的效果。為此，班主任可以和家長(zhǎng)做好及時(shí)的溝通，講解德育內(nèi)容的重要性，提高家長(zhǎng)的思想意識(shí)，借助家庭和學(xué)校兩方面的力量，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的提升。教師要定期開展家長(zhǎng)座談會(huì)，將學(xué)生最近的情況如實(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反應(yīng)，引起家長(zhǎng)的高度重視，從而保障家庭教育和學(xué)校教育兩不誤。[2]

三、結(jié)論

現(xiàn)代教學(xué)中思想品質(zhì)教育尚有不足之處。為此，學(xué)校和老師要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與家長(zhǎng)做好溝通，從學(xué)校和家庭兩方面入手，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]申寅子,喬芳菲.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015,428(12):146-147.

[2]程鳳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學(xué)對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué),2018.

作者:潘賽 單位:河北省邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王快中學(xué)