導(dǎo)語：體育課隱性校園文化思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要】體育隱性課程是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗的總和。加強體育隱性課程建設(shè)，對高校校園體育文化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，是構(gòu)建良好的高校體育文化氛圍的有效措施。

【關(guān)鍵詞】體育隱性課程；高校；體育文化

Abstract：TherecessivecurriculumsisthesummaryofP.E.experiencesgotindirectlyandhidenlyunderP.E.environment.ThedevelopmentoftheP.E.recessivecurriculumsconstructionplayscrucialpartinpromotingstudentsall-roundabilityandincampusP.E.culture，itisalsotheeffectivemeasuresinconstructingagoodatmosphereofP.Ecultureincolleges.

Keywords：theP.E.recessivecurriculums；college；physicaleducationculture

美國著名教育學(xué)家、課程論專家菲利普·W·杰克遜（P·W·Jackson）于1968年首次在《班級生活》一書中提出了“隱性課程”（hiddencurriculum）這一概念［1］。隱性課程是指那些在課程指導(dǎo)和學(xué)校政策中并不明確的學(xué)校教育實踐和結(jié)果。體育隱性課程是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗的總和。隨著素質(zhì)教育觀念的確立和高校校園體育文化的倡導(dǎo)，體育隱性課程受到了越來越多的人的重視。

1體育隱性課程的重要性

1.1體育隱性課程對學(xué)生智力因素的影響體育隱性課程的學(xué)習(xí)，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我發(fā)展為中心的主體性教育。在體育知識、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生的積極思維，才能理解、掌握和運用所學(xué)知識和技能。而在思維的過程中，隱性課程起著積極作用。學(xué)生的體育活動是通過掌握各種運動技能表現(xiàn)出來的，各種運動技能又是由一系列的動作組成。運動技能是否能順利地被學(xué)生掌握，這就要求學(xué)生必須通過復(fù)雜的思維活動，逐步認識到體育運動的本質(zhì)特性與規(guī)律，以達到學(xué)好體育知識，熟悉、鞏固、提高運動技能技術(shù)的目的。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會化方面的狀況。而這兩方面因素是在間接學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的。折中間接學(xué)習(xí)不僅對學(xué)校以內(nèi)的學(xué)習(xí)有影響，而且對學(xué)校以外的時空也有影響。許多教師根據(jù)教學(xué)大綱，重復(fù)教材的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的興趣，而沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生自我成長、自我管理的技能和態(tài)度。體育隱性課程為這些因素提供了教育的載體，在高校校園體育文化中能充分發(fā)揮他的積極作用。

1.2體育隱性課程對學(xué)生非智力因素的影響體育隱性課程的主要功能是形成學(xué)生的一種形式化的文化態(tài)度與思想人格。從實質(zhì)上看，體育隱性課程就是由各種要素構(gòu)成的校園體育文化環(huán)境［2］。學(xué)生在良好的校園文化環(huán)境中，會努力使得自己的運動行為與校園體育文化相匹配，積極投身于各種有益的體育活動。學(xué)校的體育課堂規(guī)范、體育鍛煉制度、體育競賽制度等對學(xué)生都有一個約束，使他們既能享受運動的樂趣，又能調(diào)整自己的認知行為使之與校園體育文化環(huán)境相協(xié)調(diào)。學(xué)生思想品德的發(fā)展是知、情、義、行的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生思想品德的形成只能通過相互交往，在各種生活實踐中逐步形成的［3］。體育隱性課程對學(xué)生思想品德的影響是潛移默化的，這種影響不僅陶冶了學(xué)生的情感又磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生接受一種全新理念的體育文化教育，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

2高校校園體育文化的重要性

高校校園體育文化就是在高校育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣大師生通過體育教學(xué)、群體活動、體育競賽等體育的行為方式，在大學(xué)校園里傳播與交流體育文化，以促進學(xué)生身心的健康成長、提高師生的文化和身體素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)，由全體師生員工在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的精神成果。

2.1高校校園體育文化是校園文化的組成部分高校校園體育文化具有校園文化的特征，其價值核心與價值取向與校園文化的價值體系相通［4］。學(xué)生既是校園體育文化的受益者，又是校園文化的創(chuàng)造者。學(xué)生在校園體育文化中受體育隱性課程潛移默化的影響，主要表現(xiàn)在運動參與和運動競賽的責(zé)任感與榮譽感上，表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)上。

2.2高校校園體育文化是學(xué)校體育風(fēng)貌的展現(xiàn)窗口高校校園體育文化既可體現(xiàn)學(xué)校的體育風(fēng)貌，又可反映出中華民族的民族特征。校園體育文化活動中，各民族學(xué)生可通過體育活動表演各民族的傳統(tǒng)體育項目。高校體育文化確立的正確的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)著時代的體育精神與主題。

2.3高校校園體育文化中體現(xiàn)著教育性校園體育文化主要是積極開展融思想性、競爭性、趣味性于一體的高品位的體育文化活動。在寓教于樂的校園體育文化活動中，通過教育引導(dǎo)學(xué)生認識到體育活動對增強體質(zhì)和增進健康的重要性，從而培養(yǎng)其終身體育鍛煉的習(xí)慣，推動全民健身計劃的落實以及學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

2.4高校校園體育文化中體現(xiàn)著隱性課程潛移默化的特點校園體育文化中包含物質(zhì)環(huán)境和設(shè)備、教師和學(xué)生，他們必然互相聯(lián)系、互相影響。除了體育課的教學(xué)外，學(xué)校的環(huán)境、體育設(shè)施、教師的素質(zhì)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生的價值觀念、理想信念、道德情感，往往是潛移默化的結(jié)果。

3體育隱性課程對校園體育文化的作用

體育隱性課程作為學(xué)校體育教育系統(tǒng)中除顯性體育課程之外的，經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的所有體育文化要素的組合體，實質(zhì)上就是按照體育教育目的及其具體的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計的學(xué)校體育文化，即校園體育文化。它的構(gòu)成要素包括體育場館、體育俱樂部、體育教師、體育類圖書、報紙、學(xué)校的體育規(guī)章制度等。而這些構(gòu)成要素在校園體育文化建設(shè)中又起著重要的作用。因此，可以說體育隱性課程的構(gòu)成體系是有形和無形、動態(tài)和靜態(tài)的多種校園體育文化要素的有機結(jié)合。

3.1體育設(shè)施是校園體育文化形成的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全民健身和終身體育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校廣大師生是校園體育文化的主體。體育設(shè)施建設(shè)是搞好體育教學(xué)、訓(xùn)練競賽，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富校園業(yè)余文化生活的前提；是搞好各項學(xué)校體育工作和開展群眾體育活動的基礎(chǔ)保障。體育設(shè)施發(fā)展的規(guī)模水平，直接關(guān)系到學(xué)校體育的發(fā)展程度。因此，重視校園體育文化物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，包括建設(shè)體育場館、添置設(shè)施，并合理使用已有的體育場館和設(shè)施，這對于校園體育文化的形成是很重要的。目前，高校體育設(shè)施建設(shè)中存在的問題主要包括：體育設(shè)施的經(jīng)費投入不足，體育設(shè)施建設(shè)數(shù)量偏低，體育設(shè)施管理和體育設(shè)施科研工作薄弱。這些問題的存在，制約著體育設(shè)施的建設(shè)發(fā)展。針對這些問題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視和加強體育設(shè)施建設(shè)，調(diào)動各方面的力量，采用多渠道的方式，搞好體育設(shè)施建設(shè)。

3.2體育理論知識是校園體育文化的特有形式學(xué)生在參與的過程中，可以運用已掌握的體育基本知識、技能進行自我鍛煉。體育的基本知識從學(xué)校圖書館的體育圖書、報紙、期刊及社會傳入學(xué)校，學(xué)生可通過經(jīng)教師指導(dǎo)，選擇的體育圖書、報紙、期刊上獲得這些體育知識。這些知識通過多形式、多角度的教學(xué)傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生加深對有關(guān)知識的理解、掌握和運用，強化和提高學(xué)生對體育運動的科學(xué)性認識。以健美操理論課為例，運用多媒體教學(xué)的手段，可把大量與健美操教學(xué)有關(guān)的隱性的人文資料和教學(xué)內(nèi)容，如通過收集、整理和分析健美操近代、現(xiàn)代的基本動作示范，高水平健美操比賽及欣賞，運動損傷和疲勞的恢復(fù)，服飾和化裝等相關(guān)內(nèi)容資料，把他們引入教學(xué)中，這樣既能活躍校園體育文化的氣氛，也能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生積極投身到體育文化活動中，從而使體育隱性課程的價值的實現(xiàn)具有多種表現(xiàn)形式。

3.3體育教師和學(xué)生互動是高校體育文化形式的具體表現(xiàn)體育教師的道德品質(zhì)和思想意識以及課內(nèi)外的言行舉止，作為一種重要的體育隱性教學(xué)要素，可以轉(zhuǎn)化為一種動態(tài)的社會環(huán)境，對學(xué)生個性和思想品德的形成和發(fā)展起著潛移默化的積極影響作用。教師對體育事業(yè)的敬業(yè)精神、態(tài)度，教師的興趣、愛好，處理突發(fā)事件的能力，言談舉止等，都會對學(xué)生產(chǎn)生強大的感染作用。體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)，教師安排的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和方法，既直接影響到學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成，也影響到學(xué)生體育技能的全面發(fā)展以及掌握健康衛(wèi)生等知識面的寬度和廣度。體育教師的教態(tài)和敬業(yè)精神會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響，能促進大學(xué)生的心理過程的成功體驗，形成克服困難的信心、勇氣和意志，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。因此，通過體育教師的自身素質(zhì)提高來形成學(xué)校體育文化環(huán)境和師生之間平等交流都是隱性課程是否成功的重要保證。

4結(jié)語

體育隱性課程對學(xué)生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理健康的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)把追求知識、崇尚科學(xué)作為宗旨，把培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才作為建設(shè)的方向，強化高校校園體育文化的各項措施，加強校園體育文化環(huán)境的建設(shè)，充分發(fā)揮體育隱性課程在高校校園體育文化中的作用。

【參考文獻】

［1］鄧道宣，羅明禮.國內(nèi)外隱性課程研究述論［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2005，19（12）：98.

［2］張儉，陸美琳.關(guān)于隱性課程在學(xué)校體育中的效用分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2004，18（5）：77.

［3］李復(fù)新.隱性課程的教育人類學(xué)基礎(chǔ)［J］.教育研究，1990，7：81.

［4］林萍仙.試論高校校園體育文化及其構(gòu)建［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003，3：50.