導(dǎo)語：我國體育課程發(fā)展體育教學(xué)內(nèi)容論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

意大利的人文主義者維多里諾被稱為第一個現(xiàn)代體育教師，他于1423年在曼圖亞郊外開辦宮廷學(xué)校對現(xiàn)代教育和體育進(jìn)行實踐。經(jīng)歷了漫長的四個世紀(jì)，現(xiàn)代學(xué)校體育終于傳入我國。據(jù)有關(guān)資料記載，美國北長老會傳教士狄考文(Calvin·w·biateer)于1864年創(chuàng)辦的山東登州文會館設(shè)有體操(體育)課程，這是所見材料中最早開設(shè)體育課程的學(xué)校。至今，學(xué)校體育在我國已發(fā)展百年有余，其教學(xué)內(nèi)容等雖經(jīng)不斷發(fā)展、充實，但仍未能夠達(dá)到完全符合我國現(xiàn)狀的要求。還需進(jìn)一步改進(jìn)、完善。文章通過對現(xiàn)、當(dāng)代中國頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程(教學(xué))計劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，揭示其發(fā)展規(guī)律，提出淺薄意見，供學(xué)校體育教學(xué)改革參考。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

查閱了部分有關(guān)我國近代中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的文獻(xiàn)資料，并做分析歸納。

(二)邏輯分析法

運用推理、判斷等方法對我國近代中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的演進(jìn)與發(fā)展歷程進(jìn)行分析，并揭示其發(fā)展規(guī)律。

(三)比較研究法

通過對我國先后頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程(教學(xué))計劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向的比較，總結(jié)其特點與規(guī)律。

三、結(jié)果與分析

體育教育在我國發(fā)展主要經(jīng)歷以下三個階段。

(一)醞釀萌芽階段(1840—1903年)

中國有幾千年的文明史，但是絕大多數(shù)朝代都存在“重文輕武”的教育思想，偏重德育和智育，輕視甚至無視體育。鴉片戰(zhàn)爭之后，由于西方列強和日本的軍事侵略，清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。經(jīng)歷了種種屈辱的清政府和民眾。逐漸認(rèn)識到“強國”、“強兵”的重要性，我國學(xué)校體育也因此開始進(jìn)入醞釀、萌芽階段。

鴉片戰(zhàn)爭之前，雖有極少數(shù)教會學(xué)校已開展課外體育活動，但影響較小并未能引起國人重視。李林認(rèn)為：我國學(xué)校體育的歷史起點應(yīng)該是鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著“西學(xué)”與“洋務(wù)運動”的興起，西方的體育也逐漸被引進(jìn)學(xué)校(主要是軍事學(xué)堂)。從19世紀(jì)60年代起，清朝統(tǒng)治集團(tuán)中的洋務(wù)派以“中學(xué)為體、西學(xué)為用”為宗旨。陸續(xù)創(chuàng)辦學(xué)堂。據(jù)統(tǒng)計，同治、光緒年間(1862—1895年)，先后有23所洋務(wù)學(xué)堂開辦。當(dāng)時的北洋水師學(xué)堂的體操課教材以兵式體操為主，普通體操和田徑為輔，還包括擊劍、刺棍、拳擊、啞鈴、算術(shù)競走、三足競走、跳遠(yuǎn)、跳高、足球、游泳、木馬、單杠及雙杠等，屬綜合性教材。教會學(xué)校中雖然開設(shè)體育課的比較少，但是開展課外體育活動卻相當(dāng)普遍。美國北長老會傳教士狄考文于1864年創(chuàng)辦的山東登州文會館，就設(shè)有體操(體育)課程。還有就是通過1881年《福州鶴齡英華書院章程》的課程匯表，我們知道該校體育課程的教學(xué)內(nèi)容大致包括：打球、體操和身體學(xué)。很多教會學(xué)校開展課外體育活動，如“美以美會”在江蘇鎮(zhèn)江開辦的女子學(xué)校、美國長老會在山東煙臺開辦的匯文書院等。

1901年，清政府下令將全國的書院改為學(xué)堂，并進(jìn)行全國范圍的課程改革，形成了我國近代普通學(xué)校的雛形。在當(dāng)時興辦的新式普通學(xué)堂中，也大都把體育課列為學(xué)校課程之一，如上海南洋公學(xué)附屬高等小學(xué)堂，三個學(xué)年均設(shè)有體操課程，其體操教學(xué)內(nèi)容是：第一學(xué)年柔軟體操、第二學(xué)年柔軟操、第三學(xué)年兵式體操。又如上海三等公學(xué)、上海澄衷學(xué)堂、上海育才書塾、廣州教忠學(xué)堂、廣州時敏學(xué)堂、湖南時務(wù)學(xué)堂等，均設(shè)有體操課。

在向西方列強學(xué)習(xí)和教會學(xué)校的啟發(fā)下，洋務(wù)派創(chuàng)辦學(xué)堂，將西方體育教學(xué)內(nèi)容移植到我國學(xué)校教學(xué)中，打破了我國兩千多年來學(xué)校中沒有體育課程的模式，其體育課程發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出近代體育課程的萌芽狀態(tài)。至此，可以說我國近代體育課程雛形已經(jīng)基本形成，體育課程作為學(xué)校分科課程的地位得到了普遍的認(rèn)可和確立，其主要教學(xué)內(nèi)容是德國、日本的兵式體操和普通體操及一些運動性游戲，這對我國近代學(xué)校體育的發(fā)展起到了積極的推動作用。

(二)形成發(fā)展階段(1904—1949年)

1902年，清政府曾頒布《欽定學(xué)堂章程》(即壬寅學(xué)制)規(guī)定我國各級學(xué)堂必須設(shè)置體操課程，但卻未能實行。直到1903年，清政府又頒布并開始貫徹實施《奏定學(xué)堂章程》(癸卯學(xué)制)。《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定：我國各級學(xué)堂均設(shè)體操課程，并規(guī)定了體操課程的目標(biāo)、課時、學(xué)科程度、教法要求。從高等小學(xué)校第一年至中學(xué)堂第五年都把兵式體操作為主要內(nèi)容，但由于當(dāng)時師資力量的極度匱乏，只能由退役軍人擔(dān)當(dāng)體育教師，導(dǎo)致多數(shù)情況以兵操代替體操，體操課只進(jìn)行隊列、隊形練習(xí)，最終使得體操課變成了隊列隊形練習(xí)。

民國成立伊始，臨時政府頒布了一些有關(guān)學(xué)校教育的法令，對清末的教育進(jìn)行一系列的改革，這些法令總稱為“壬子癸丑學(xué)制”。其教學(xué)內(nèi)容仍然以兵式體操為主，但其課程內(nèi)容安排的科學(xué)性也有很大提高，如隨著學(xué)級’的增高，體操課程內(nèi)容呈現(xiàn)：適宜之游戲一漸加普通體操一時令游戲一加兵式體操(男)－戶外運動或游泳(課內(nèi)或課外)。這一時期最大的特點是我國傳統(tǒng)武術(shù)以合法的方式進(jìn)入了學(xué)校體育課程，成為體育課教學(xué)內(nèi)容之一。

1922年9月，北洋軍閥的教育部召開學(xué)制會議，并于11月1日公布了“壬戌學(xué)制”。這次教育改革的一個重要轉(zhuǎn)變是學(xué)校體育教育從過去的模仿日本，轉(zhuǎn)為仿效美國，充分體現(xiàn)了這套學(xué)制的實用主義思想。把體育課程的名稱由體操科改為體育科，以田徑、體操、球類、游戲等為主要教學(xué)內(nèi)容，并廢除了中小學(xué)的兵操。初中把生理衛(wèi)生納入體育科，高中體育增加了衛(wèi)生法、健身法和其他運動三方面內(nèi)容，這樣體育學(xué)習(xí)和生理衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，使體育教育走向科學(xué)化。此時，體育師資的問題仍然沒有得到解決，再加上場地、設(shè)施等原因，致使“壬戌學(xué)制”中所提出的改革內(nèi)容無法實踐，于是在小學(xué)首先出現(xiàn)了“放羊式教學(xué)”。

1929年，南京政府的教育部又頒發(fā)了《小學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)體育》《初級中學(xué)體育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高級中學(xué)普通科體育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》三個體育課程標(biāo)準(zhǔn)，第一次把以往的體操課改為體育課，并一直延續(xù)至今。這一時期的體育課程明確規(guī)定把體育課程分為課內(nèi)和課外兩類，且詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)時間分課內(nèi)和課外。如小學(xué)中低年級每周課內(nèi)時間為150分鐘，高年級每周課內(nèi)時間為180分鐘，每天課外活動時間為2—3小時以上。課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有游戲、體操、球類、田徑以及器械運動等；課外內(nèi)容包括課外運動、日常姿勢比賽、定期運動會等。后來體育教學(xué)內(nèi)容又把田徑運動、遠(yuǎn)足和登山提前安排在小學(xué)中年級開始。

體育教育的形成與發(fā)展，先后經(jīng)歷了清末、民初、北洋軍閥政府和******統(tǒng)治四個時期，我們可以發(fā)現(xiàn)體育課程穩(wěn)步發(fā)展，趨于定型，其教學(xué)內(nèi)容也是越來越充實、完善，課程安排越發(fā)具有科學(xué)性。

(三)高速發(fā)展階段(1949年至今)

1949年新中國的成立，為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展提供了堅實的政治保障，學(xué)校體育課程進(jìn)人高速發(fā)展時期，但其中過程并非一帆風(fēng)順，主要經(jīng)歷了“三代”。

1第一代體育課教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展

1956年，教育部正式公布了以前蘇聯(lián)中小學(xué)體育教學(xué)大綱為藍(lán)本制定的新中國第一套中小學(xué)體育教學(xué)大綱，要求小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要包括基本體操與游戲兩大類。其中基本體操包括三部分：隊列練習(xí)和體操隊形練習(xí)的基本動作；一般發(fā)展和準(zhǔn)備的練習(xí)；走和跑、跳躍、投擲、攀登和爬越、平衡等練習(xí)。游戲根據(jù)大、中、小的活動量進(jìn)行分類編排，五六年級以基本體操為主，隨著年級的降低游戲的份額逐漸加大。中學(xué)體育教材包括基本教材和補充教材兩部分，基本教材內(nèi)容包括體操、田徑、游戲三大項。但由于教材內(nèi)容偏多、偏繁，使部分教學(xué)內(nèi)容難以實施，還有的教材內(nèi)容存在著機械、刻板、不符合學(xué)生身心特點的問題。

1961年，教育部重新制訂頒布了十年制《小學(xué)體育教材》和《中學(xué)體育教材》，雖然名為體育教材，但其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實為一套新的體育教學(xué)大綱。大綱規(guī)定小學(xué)教材內(nèi)容的五大項分別是：體操、田徑、武術(shù)、游戲(包括球類)、體育基本知識，并且要求游戲教學(xué)占低年級總學(xué)時的50％，中、高年級則以游戲、田徑和體操為主。中學(xué)教材由分別占總授課時數(shù)80％的基本教材和20％的選用教材組成。基本教材內(nèi)容包括體操、田徑、武術(shù)、游戲(球類)、體育基礎(chǔ)知識五大項。

1966年至1976年的十年“”給我國體育課程的發(fā)展帶來了巨大的災(zāi)難。

1978年，教育部制訂并頒發(fā)了《全日制十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱(試行草案)》，要求從小學(xué)一年級到高中二年級每學(xué)年都安排有體育基本知識內(nèi)容，除“體育基礎(chǔ)知識”外，還增加有“衛(wèi)生保健知識”，并指出了應(yīng)將基本教材作為體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，選用教材不集中于某一項。這套教材內(nèi)容試圖“打破以運動競賽為中心的編排體系”，但仍具有較強的競技意識。

2第二代體育課教學(xué)內(nèi)容的要求

這一時期國家先后頒布了六個中小學(xué)大綱，其中，1992年頒布的第一個義務(wù)教育體育教學(xué)大綱——<九年義務(wù)教育全日制小學(xué)初中體育教學(xué)大綱>最具代表性。這套大綱要求小學(xué)一二年級，強調(diào)以基本動作為主，小學(xué)三至六年級，身體鍛煉部分的內(nèi)容基本上按運動項目排列，但球類教材以小球類為主。田徑具體內(nèi)容都經(jīng)過再創(chuàng)造，體操從內(nèi)容到形式，都以身體鍛煉為目標(biāo)，編選比較簡單的動作，并且把身體素質(zhì)練習(xí)單獨作為一類。初中各年級加大選用教材的比重，拓寬選用教材的范圍，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。基本教材中，加大了理論教材的比重。把原來的武術(shù)教材拓展為民族傳統(tǒng)體育，編選了傳統(tǒng)養(yǎng)生和健身等特色內(nèi)容。與1987年的大綱相比，這套大綱的基本部分教材的比重增加了。而選用部分有所降低。

3第三代體育課教學(xué)內(nèi)容分析

第三代體育課程是一次以素質(zhì)教育為主旋律的改革，其關(guān)注的是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀和健康目標(biāo)，主要體現(xiàn)在“五個領(lǐng)域目標(biāo)”。力圖關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為終身體育打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)以基本運動、游戲、田徑、體操、韻律活動和舞蹈為主，還有小球類、民族傳統(tǒng)體育項目、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)及體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識。中學(xué)以田徑、體操、球類為主，民族傳統(tǒng)體育項目、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、韻律活動和舞蹈為輔，還有體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識。選修部分包括游泳、滑冰等地區(qū)性、民族民間傳統(tǒng)體育項目。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1我國特有的傳統(tǒng)文化和特殊國情，使我國體育教學(xué)內(nèi)容走過了曲折發(fā)展的道路。

2統(tǒng)治階級的意志、法律法規(guī)的制定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)費投入不足等也影響我國體育教學(xué)內(nèi)容的順利發(fā)展。

3上世紀(jì)80年代以來，我國呈現(xiàn)出政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展的新局面，為體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展提供了前所未有的良好條件。也是我國體育事業(yè)發(fā)展較快、進(jìn)步較大、成果較多的時期。體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展逐步走上了規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的道路。

4現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性和時代性等特征，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，可以達(dá)到體育課程“五個領(lǐng)域目標(biāo)”的較高水平，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德和個性，促進(jìn)身心健康，適應(yīng)未來社會競爭的需要。

(二)建議

我們要在新的歷史條件下實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，一定要擺脫高度集權(quán)、具有濃重技術(shù)主義色彩的“前蘇聯(lián)模式”的束縛，發(fā)展具有中國特色、帶有人文主義色彩的體育教育事業(yè)，這才是我國體育教育發(fā)展的根本。

“大本土化”

所謂“大本土化”，就是指在體育教學(xué)的內(nèi)容和過程中能夠體現(xiàn)中國特色，如將中醫(yī)、中藥的基礎(chǔ)知識增加到保健養(yǎng)生內(nèi)容中。舞龍舞獅等具有代表性的項目增加到小學(xué)體育教學(xué)中。還可以結(jié)合我國各地區(qū)的民族特色對民間的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改進(jìn)，使之成為學(xué)生樂于參與的運動。