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【摘要】學生喜歡體育，但不喜歡上體育課一直是困擾體育教育的一個頑固問題，如何優化體育課堂，提高學生的體育興趣是當前體育教育的一個重要研究方向。本文從提高學生認識、融合師生關系、豐富教學手段、寓教于樂、激發學生競爭意識、整合學科優勢等方面實踐，闡明體育教學中怎樣激發學生興趣，實現快樂體育。

【關鍵詞】激發興趣快樂體育

體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現實的體育課堂現象卻是：“多數學生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統的體育教學思想中填鴨式的教學方法，給學生造成沉重的心理負擔，以至學生在體育課堂上無精打采，心不在焉，在課外體育活動中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優化體育課堂因素，不斷提高學生的體育興趣，是新時期體育教學的重要任務之一。

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數年之后仍能記起唱下來，這就是興趣的“魔力”。對體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發學生學習興趣，讓學生喜歡上體育課，主動參與到體育教學中去，養成體育鍛煉的習慣，才能上好體育課。但是，培養學生的學習興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長期細心的誘導，引導學生由“要我練”變成“我要練”，讓學生成為課堂的主角，讓學生感覺上體育課是一件愉快的事。

一、提高學生認識，激發學生興趣

不同的學生對體育課的認識是不同的，教師應根據學生的具體情況，通過多種方法和途徑對學生進行引導和教育，幫助他們提高對體育課的認識。如在體育教學中，教師可以給學生講解體育鍛煉的重要性：可以強身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學生閱讀一些體育方面的報刊雜志，觀看一些體育節目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學習的態度，提高對體育的認識，激發學習體育的興趣。

二、從學生感興趣的話題或現象著手，合理導入

導入藝術是教學成功的重要環節，教學中教師應該用學生感興趣的例子導入，引起學生的關注，誘發學生的學習興趣。只要有興趣，學生學習起來就能感到愉快，就會樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時可以這樣導入：問當袋鼠遇到強敵準備逃離時，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發學生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動速度快速逃離，使學生對本次課學習內容有了明確認識，提高了學生練習的興趣。

三、融洽師生關系，充分發揮學生的主體作用

教學是一項雙邊活動，學生是學習的主體，要想使學生學好，教師要有嚴謹的教學態度和靈活多樣的教學方法，以吸引學生的注意力，使師生之間不僅在知識上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學生才能充分發揮學習的積極性、主動性和創造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學生在學習時，興趣和快樂相互交替和補充，會進一步提高學生學習的積極性，使學生由被動變主動。例如，在籃球教學中，教師可以作為隊員在賽場上和學生打成一片，使學生克服對老師的畏懼感，拉近與學生之間的距離，增強對體育教師的認同感，提高對體育課的興趣，從而提高學習體育課的積極性和主動性。四、豐富教學手段，激發學生的好奇心

在體育教學中，教師根據課程和課堂的需要，通過各種有效手段，不斷打破學生原有的認識結構，激發他們的認識需要，以促進學生認知水平的不斷提高。為此，我經常通過多媒體教學手段模擬再現扣人心弦的運動場景，使他們產生好奇心，并在好奇心的驅使下，產生“我要練”的自主意識。這樣，學生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。

五、巧用游戲教學，寓教于樂

體育游戲源遠流長，當今體育游戲內容豐富多彩，形式生動活潑，方法簡便易行，具有時代氣息，富有娛樂性和競爭性，適應了初中生好玩的天性，能有效發展學生的智力和技能，是學生非常喜愛的一種教學方法。同時，在設計游戲時有目的有計劃的滲透一些技能訓練因素和思想教育因素，就能克服單純訓練的枯燥性，陶冶學生情操，培養學生勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律及拼搏奮進等優良品，改善學生之間的人際關系。常用的游戲實例有：報單雙數、有效口令與無效口令、傳“電報”、追逐滾動的球、通過彈起的球、通過障礙物接力比賽、團結向前、二不成三（貼燒餅）、救護接力、球類接力等。當然，我們也可以在教學實踐中積極創新，創造更多更新更有趣的游戲方式，以激發學生興趣，調動學生積極性。

六、組織對抗競賽，激發學生競爭意識，調動學生興趣

體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應青少年爭強好勝的心理特征，因而深受學生歡迎。在教學中，根據青少年的這一心理特征，恰當地運用競賽法實施教學，可以更好地激發學生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠度；也可以比技術水平、比動作質量、比意志紀律等。采取何種比賽形式，確定比賽內容，要根據具體情況來定。在競賽法教學中應注意照顧全體學生，根據學生體質合理安排分組，使每類學生都獲得鍛煉的機會，增強其自信心；應注意制定合理規則并要學生嚴格遵守，注意安全防護等事項。

七、整合學科優勢，激發學生興趣

體育與美育具有天然的不可分割的有機聯系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境，豐富體育課堂教學形式，能使學生耳目一新，激發學生學習體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準備活動教師都會采用徒手操來練習，學生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規規矩矩地完成動作。這樣一個一個動作地跟著練，既抹殺了學生的自主活動能力，又打擊了學生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，進行“請你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調動學生的積極性，這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到“課進行，趣更濃”。

總之，教師只有掌握多方面的知識，充分調動學生的興趣，發展學生的個性，展現學生的體育特長，才能激發他們的學習興趣，使他們在愉快的心情下積極主動地進行體育鍛煉。

參考文獻：

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[4]時代呼喚創新型課堂.教育發展研究2000S1.