導語：體育指導員發(fā)展現(xiàn)狀論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文在分析我國社會體育指導員的發(fā)展數(shù)量特征、年齡、學歷及法制化特征的基礎上，分析了我國社會體育指導員發(fā)展中所存在的問題，提出了我國社會體育指導員的發(fā)展對策，以便為我國社會體育指導員的培養(yǎng)提供參考。

【關鍵詞】社會體育指導員現(xiàn)狀對策

1我國社會體育指導員發(fā)展現(xiàn)狀

1.1社會體育指導員的數(shù)量

截至2003年底，我國社會體育指導員有325502名，其中國國家級2006名，一級29509名，二級103409名，三級190578名。日前我國總?cè)丝?3億，平均每3994名擁有1名社會體育指導員。社會體育指導員的相對數(shù)呈現(xiàn)出區(qū)域的小均衡性，京、津、滬、遼、江、浙等處于領先地位。

1.2社會體育指導員的年齡及學歷

根據(jù)《社會體育指導員現(xiàn)狀調(diào)查》提供的數(shù)字，目前我國社會體育指導員性別結(jié)構(gòu)基本合理，但年齡結(jié)構(gòu)老化，文化程度偏低。男性占58.34%，其中41-50歲占31.43%，31-40歲占27.17%，高中非體育專業(yè)占36.1%；50歲以上占26.1%，初中以下占18.10%。女性占41.66%，其中61歲以上占9.23%，大專以上占13.87%；30歲以下占15.27%，體育專業(yè)占28.57%。

2我國社會體育指導員發(fā)展中存在的問題

2.1隊伍的文化程度結(jié)構(gòu)偏低

據(jù)統(tǒng)計，目前我國社會體育指導員中，初中及以下文化程度的社會體育指導員平均占社會體育指導員總數(shù)的18.10%，而大專以上體育專業(yè)畢業(yè)的社會體育指導員僅平均占社會體育指導員的13.87%。學過體育專業(yè)的(包括大學、大專、中專等體育專業(yè))社會體育指導員占28.57%，比例較低，其中基層社會體育指導員所占比例更低。在各種文化程度的社會體育指導員中，占比例最高的是高中非體育專業(yè)的社會體育指導員，高達36.1%。所以，從總體上看，社會體育指導員隊伍文化程度結(jié)構(gòu)偏低，高學歷及學過體育專業(yè)的社會體育指導員太少。

2.2社會體育指導員資源質(zhì)量不高

在群眾體育活動高度化、多樣化的今天，我們對社會體育指導員的需求發(fā)生了質(zhì)的變化，不僅需要有很好的學識和專業(yè)知識、高超的教學技巧，而且能正確把握人們的體育需求，做出適當?shù)闹笇АＮ覈鐣w育指導員的培養(yǎng)是獲得等級資格的同時也結(jié)束了學習，沒有建立各級社會體育指導員的定期培訓或進修制度。與發(fā)達國家在職業(yè)社會體育指導員培訓的對象在文化程度上有顯著的差異。日本體育運動指導員的培養(yǎng)一直是由大學或體育院校來負責培養(yǎng)，此外體育協(xié)會等民間體育團體也培養(yǎng)各種各樣的社會體育知道員。美國社會健康體育指導員職業(yè)資格的取得，必須通過書面和實際兩類的考，如果要提高職業(yè)資格評定標準，還必須參加包括“社會交往、人際溝通”等涉及管理方面的內(nèi)容考試，特別在實驗和實習等方面和大學本科、研究生院的醫(yī)學、健康教育學、運動科學的資格完全一致。

2.3我國社會體育指導員培養(yǎng)體制不完善

我國的社會體育指導員在培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓類型、教學方法等方面還不完善。首先，培養(yǎng)課程的設置還缺乏科學性。我國現(xiàn)行國家級社會體育指導員培訓課程的設置無基礎課和專業(yè)課的層次之分；缺乏培訓課程結(jié)構(gòu)具有的空間有序性和時間連續(xù)性，而且國家級社會體育指導員培訓和一級社會體育指導員培訓使用同一套教材，在素質(zhì)要求、知識能力結(jié)構(gòu)方面難以體現(xiàn)不同等級的遞進層次性。其次，培訓方式單一。現(xiàn)行國家級社會體育指導員培訓方式主要是集中面授，雖然上級主管部門曾多次發(fā)文提倡面授與自相結(jié)合的培訓方式，但在實際執(zhí)行過程中，由于學員自學能力不強及缺乏要自我檢查、督促機制，自學有名無實。第三，培訓類型不夠合理我國培養(yǎng)的社會體育指導員分為四級，國家級社會體育指導員資格由國家體育總局認定，一級、二級、三級分別由省、市、縣三級政府體育行政部門認定，沒有充分考慮不同年齡人群、不同體質(zhì)人群鍛煉者對社會體育指導員的要求。公務員之家:

3我國社會體育指導員發(fā)展對策

3.1發(fā)揮體育院校的主渠道作用

由于體育院校專業(yè)設置規(guī)范、課程選擇空間大，教育資源優(yōu)勢明顯，有條件和能力培養(yǎng)高質(zhì)量的社會體育指導員，是高質(zhì)量社會體育指導員培養(yǎng)的主要渠道。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國15所體育院校設置了社會體育專業(yè)，每年有兩千余名學生走向社會。按照1998年頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)規(guī)格的要求，經(jīng)過四年本科的學習，學生具備了較為系統(tǒng)、全而、扎實的從事社會體育工作的知識與技能，根據(jù)《社會體育指導員國家職業(yè)標準》的規(guī)定，已符合中級社會體育指導員的申報條件，經(jīng)過專門培訓，體育院校社會體育專業(yè)的畢業(yè)生將是一支業(yè)務能力強、專業(yè)知識突出、技能全而的社會體育指導員的中堅力量。同時，其他專業(yè)的學生除了完成本專業(yè)的學習外，還將從中受到社會體育方面的教育，通過培訓非社會體育專業(yè)的體育院校學生，也將成為我國社會體育的骨干力量，并且在數(shù)量和質(zhì)量上都有保障。

3.2完善社會體育指導員培訓的課程結(jié)構(gòu)

社會體育指導員培訓課程應包括基礎理論課和技能指導課兩部分，其中，技能指導課應占課時總數(shù)的50%以上。基礎理論課既要包括體育人文社會學方面的知識，又要涵蓋體育自然科學方面的內(nèi)容。針對目前社會體育指導員體育自然科學知識匱乏的現(xiàn)狀，應加大其在基礎理論課中的比例。在進行技能指導培訓過程中，不但要向?qū)W員傳授具體的專項技能，而且還要讓學員掌握教法，科學地指導他人鍛煉。在完善課程結(jié)構(gòu)的同時，還要進一步優(yōu)化培訓內(nèi)容.第一，淡化系統(tǒng)性與理論性，突出針對性與應用性。第二，體育社會科學知識的講授應以高度概括性的結(jié)論為主，而體育自然科學知識的傳授則要與實踐相結(jié)合，突出實用性。第三，培訓內(nèi)容應盡量反映體育科學發(fā)展的新動態(tài)，讓學員了解到國內(nèi)外群眾體育發(fā)展的新信息。第四，在進行技能指導培訓時，要適應人們健身娛樂的要求，開設娛樂性強、健身效果好、技術難度低的體育項目。第五，培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維，根據(jù)需要將一些傳統(tǒng)的競技體育項目改編成適合群眾健身的體育項目或自創(chuàng)一些健身項目。第六，強化學員的運動處方能力，包括運動處方的擬定和運動處方實施的監(jiān)控和調(diào)整兩部分。

3.3加大宣傳力度，增強社會體育指導員的社會影響力

社會體育指導員是社會體育領域內(nèi)的專業(yè)人才，他們不但能幫助鍛煉者提高運動技術水平，而且還能向鍛煉者傳授科學健身的方法，直接增進群眾的體質(zhì)與健康，同時，還有利于在全社會建立科學、文明、健康的生活方式。然而，目前不會鍛煉的人較多，需要社會體育指導員指導的卻不多。因此，要加大宣傳力度，增強人們的科學鍛煉的意識，使人們了解社會體育指導員的功能和作用，知道通過社會體育指導員的指導能夠給他們帶來什么益處。這樣既加深人們對社會體育指導員這個新興職業(yè)的認識，進而提高社會體育指導員的社會地位和社會認可度，激發(fā)社會體育指導員的工作積極性，又能吸引社會上的優(yōu)秀人才加入到社會體育指導員的隊伍中，擴大社會體育指導員的數(shù)量。

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