導語：論興趣教學方式在體育教學中運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：興趣是積極探究事物或進行某種活動時所產生的一種認識傾向?！芭d趣是成材的起點”，“是最好的老師”。只有使學生對學習產生興趣，才有可能取得良好的學習成績。本文探討了在體育教學中注意培養與激發學生對體育的興趣問題。

關鍵詞：培養激發學生體育興趣

興趣是最好的老師。心理學家夸美紐斯早就說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！蓖袪査固┱f：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”?？梢?，興趣是學生進行學習的強大動力和內在力量?？梢哉f：“興趣是成材的起點”，“是最好的老師”。只有使學生對學習產生興趣，才有可能取得良好的學習成績。因此，在體育教學中注意培養與激發學生對體育的興趣至關重要，要真誠耐心的幫助學生，培養融洽和諧的師生關系，建立一種相互親近、信任的感情，通過這咱情感的建立來從內心激發學生對體育運動的興趣和愛好，從而調動學生對體育活動的積極性和求知欲，由“要我練”過渡到“我要練”。常言到“身教重于言教”、“學高為師，身正為范”，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識，健美的體魄，正確優美的示范并結合自己的一言一行、一舉一動來潛移默化地影響學生，并教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而調動學生對體育運動的興趣。

1“興趣教學模式”的理論依據

興趣教學模式認為，教學過程是一個由認知、行為、情感相互作用、動態發展的系統。在這個系統中，教師和學生共同作用于教學媒介，以促使學生能力的各方面不斷發展，從而實現最終的教育目的。認知過程既可以說是整個教學過程的操作系統，也可以說是伴隨著強烈的情感反應的有效控制系統。興趣是一種心理狀態，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，也就是對體育興趣的培養。興趣是引導人們實現遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚和同學們的欽佩，他就會產生優越感，花更多的時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，應通過教學和組織課外活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。美國教育學家杜威也曾經說過，“教師應以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設、引導和幫助，創造兒童喜愛的環境”。體育課的目的在于教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質。而采用各種不同的教學方法都只是一種教學手段，因此，在體育教學中，與興趣這一心理因素有機地結合起來，就能夠起到事半功倍的效果。

2影響“興趣教學模式”發展的原因

首先，現行的《體育教學大綱》中所規定的體育教材的運動項目可分為4大類，男生18項、女生17項。在我任教的班級中對每一位學生進行調查研究，采用“興趣程度、興趣原因”的問卷調查方式進行，然后對調查的數據經計算機整理并以百分比的繪圖方式進行比較分析，結果發現學生感興趣的教材首先為游戲，其次是球類、武術等項目，而田徑、體操類的項目相對于上述教材而言，感興趣的百分比比較低。而大綱上學生感興趣的教材占教學時數的比重，相對于田徑、體操類而言，教學時數較小，這就給教師在實施教學時帶來了困難，盡管教師也明白“興趣”的重要，也絞盡腦汁想出多種多樣有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，然而，練習中的學習氛圍并不能達到理想中的效果，學生感興趣的項目在教學時間上太少，甚至為了完成達標率，為了畢業，體育課圍繞個別的項目進行，從而造成學生的學習行為在消極、被動的狀態下進行。另外，對學生的“興趣原因”調查結果表明，學生參加體育鍛煉的原因，主要來源于娛樂、健康和學業的需求，當娛樂和健康的需求得到滿足時，學生在練習中就會表現出積極向上的行為。反之，他們就會對自己的需求進行調整，使學業需求的強度增大，從而產生在練習中應付、服從或對抗現象?？梢姡私鈱W生的需求對提高體育教學質量和體育鍛煉效果是十分必要的。對一名學生來說，從進入中學到離開中學的6年時間里，每學期都要進行類似的練習，感到枯燥無味是必然的。正如生理學研究結果表明：引起神經和組織的興奮，必須具奮刺激強度、刺激強度的變化速率、刺激時間等三大條件。而三大條件的關系是依從關系，這就要求我們教師在實際工作中，要根據學生的興趣愛好和特長，采用多種教學手段，進行體育課教學，才能真正達到教學目的，完成教學任務。

3如何引導學生參與“興趣教學模式”

3.1用生動而富有趣味性的語言吸引學生

語言是教師向學生傳授基本知識，與學生進行交流的主要方式，是體育教學中組織教學，傳授基本知識，培養學生能力，提高學生素質的重要手段之一。在體育教學中，教學語言起著組織、講解、批評、表揚、鼓勵、指導、教育等作用。簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，經科學設計，巧妙應用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學生積極主動的參與各項體育教學活動，高效地完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。如在講解動作要領時，教師可多用膾炙人口的口訣，多應用形象的比喻；在學生練習過程中，要多表揚，少批評；對完成練習較好的學生要通過表揚，鼓勵他們做得更好；對完成的不夠好的學生要多激勵，指導他們盡量完成好。因此，教師在教學中運用生動、形象、簡潔流暢、而富有趣味性的語言，就能充分地調動學生積極性，吸引學生，引導學生融入到教學活動中。使學生對教學活動產生濃厚的興趣，高度集中注意力，從而自主能動地參與到基本運動技能的學習中。

3.2用榜樣的力量激發學生體育興趣

俗語說：“榜樣的力量是無窮的”，現在，體育明星越來越受大家的喜愛，崇拜者也越來越多。利用同學們對體育明星的崇拜，及利用本班的體育優秀生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行榜樣教育，能取得良好的效果。因為青少年富有極強的模仿能力，愛效仿崇拜者、父母、師長及學習有威望的同學。所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體，以此來激發學生的學習興趣。

3.3及時鼓勵學生，培養學生參與體育的興趣

及時鼓勵學生，在學習過程中，學生的每一次努力行動，哪怕是只獲得一點點的進步，也要給以肯定、鼓勵，對之以表揚、贊美，激勵他們做出更大的努力，進一步挑戰自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經說過:“對人由衷的關懷,就是教育的血與肉?！苯處煆母鞣矫骟w貼、關懷、理解學生,對學生的愛心，能感染全體學生。他們從教師那里感受到真誠的關懷和誠摯的愛，就會從內心得到鼓舞和欣慰，使他們做出更大的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的體驗。

3.4教師應從情感教學入手，建立民主合作的師生關系

教師充分利用情感的調節作用和動力作用調動和激發學生的非智力因素，幫助他們形成最佳的心理狀態。在教學實踐中教師的情感對學生的學習有很大影響，教師以不同的情感從事教學活動，學生就會產生不同的反應，造成不同的教學效果，有了積極的情感體驗，特別是通過一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”“樂在其中”。教師可將自己對體育對學生的熱愛來激發學生學習體育的興趣。教師要熱愛學生，關心了解學生。嚴格要求學生，公平、平等對待學生，以情感為紐帶來營造新的師生關系。

4“興趣教學模式”的具體實施

重視發揮學生的主動性，是培養學生興趣的主要途徑。教師要充分信任學生、尊重學生，盡可能讓學生進行獨立的體育活動，培養其正確進行自我教育的能力。在教學中，老師可通過提示和啟發誘導學生積極地進行思考，使之興趣充分發揮，更好地完成教學任務；對運動技術和技能水平不同的學生，教師要本著發揮學生主動性的原則，個別對待，激發他們對優育的興趣，使之獲得快樂和滿足，產生積極的情緒，使其發揮主動性成為現實。

首先，我將大綱中所規定的教材時數比重進行適當的調整，增加學生感興趣的教材內容和比重。同時，將學生興趣程度較高的項目和興趣程度較低的項目有機結合起來進行體育教學。而不是將一節體育課變成單純某一個項目的訓練課。另外，在確定幾個必修項目的基礎上，給學生一定的自主選擇權，不一定非要全部學綱上的所有項目。因為任何一個運動項目本身，都需要全身各個部位的協調動作，都能促進人的體質的增強和身體素質的提高。什么都會一點，卻沒有一項突出，反而不能激發學生長期堅持鍛煉的熱情，對終身體育觀念的形式也有影響，這也正是興趣這一心理狀態的集中體現。在跑的教學中以不同的方式的刺激使每個學生全身心地投入到跑的練習中，速度素質提高效果明顯。另外，在籃球教學有機結合，要求學生在30米快跑中接球上籃和30米快速運球。一堂課內完成20次這樣的練習，學生依然滿臉笑容，并且不感到累，而與過去那種單純的30米加速跑練習，學生10次就不堪負荷的狀況形成強烈反差。

在1500米的耐力素質練習和測試過程中，我將那些耐力素質、體質較差的同學組織起來，分組進行足球比賽，同學們一下子興趣高漲，積極性很高，一堂課下來，很多同學根本沒有觸及幾次球皮，卻跑得滿頭大汗，不少于1、2千米，但卻感覺不到累，依然情緒高昂，這樣練習一段時間后，這些同學的體質和耐力素質均發生了較大的改變?？梢?，在跑的教學練習中，以學生普遍感興趣的球類課和當代高中學生的個性特點有機結合起來，教學效果和質量明顯提高。

在跳遠、跳高教學過程中，教學的難點是起跳，學生在練習過程中上體與下肢很難做到協調一致，并且因為怕臟、怕受傷，練習積極性不高，故而最終影響到跳遠、跳高的技術和成績。后來我就將一只排球用細繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高架前一定的距離和高度處，要求學生在做起跳練習時，必須用觸及排球。游戲式的練習方式使每個學生爭先恐后地積極參與練習，教學難點逐步被突破，運動成績自然大幅度提高。

在武術教學中，大多數學生比較喜歡，但卻不喜歡基本功練習。而武術基本功是中學武術教材的重點，同時，練好武術基本功也是提高武術技能、水平的關鍵。如何解決這一矛盾？在實際教學過程中，我首先從理論上向學生講明武術基本功在套路練習和實戰中的作用和重要性，并給予示范講解說明，并在每一個基本功的教學練習中與實戰相結合，配合一些簡單實用有效的自衛防身術。充分調動學生的學習興趣，全身心地投入到練習中去，使各項練習更加規范、有效，真正達到教學目的，完成教學任務。

在體操項目教學中，特別是器械項目。由于大多數學生力量素質、協調能力差，并且又膽小怕受傷。在教學過程中確實難度很大，怎么辦？結合體操教學中的保護與幫助，從最基本的練習開始，打破男、女分組界線，充分利用各班的體育骨干先進行培訓指導，實行“傳、幫、帶“，激發他們積極參與練習的興趣，從而逐步提高練習質量，達到教學效果。

同時，我又把高中3年的體育教材內容進行改革，在《大綱》的基礎上，各學年的學習內容、考核辦法，按田徑、球類、體操、武術等4大類，由學生本人按照自身的身體素質狀況和興趣、愛好、特長進行選擇，然后教師根據不同類型進行分組，制定教學計劃，合理安排課程搭配，進行體育課的教學、考核。

5結論

孔子曰：“知之者，不如好之者，好知之者，不如樂知之者?！迸d趣，可以直接轉化為動機，成為激發人進行某種活動的推動力。學生對于感興趣的學習活動，可以持久而集中地注意，從而保證清晰的感知，周密的思考，即使碰到困難，也會努力克服，產生愉快的情感體驗。從事感興趣的學習活動，還會使人感到意氣盎然。這樣，就會越學越起勁。這就是興趣對學生的學習產生推動和激勵的作用?！敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在體育教學中，培養學生體育興趣的重要目的是為了提高學生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生，會因為體育活動需要付出較多的體力勞動而感到“枯燥乏味”，而且容易產生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中，必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。因此，體育教師必須做的是，在學校體育課程中要通過各種體育活動，去激發學生運動的好奇心，去培養學生學習的興趣，去鼓勵學生積極參與，從而使學生掌握好一些技能，使學生的體育愛好轉變成為良好的鍛煉習慣，也是為學生終身體育打好基礎。

參考文獻

[1]劉平江.在體育教學中正確評價學生的興趣和態度.體育教學，2002.3

[2]戴建新等.高中生對體育課學習興趣與動機的調查.上海體育學院學報，1999

[3]鮑麗芬.體育興趣要素的激發.音體美報，2004年4月

[4]朱萬銀等.《體育與健康》課程標準教師讀本.華中師范大學出版社，2003.5