導(dǎo)語：論新課程準(zhǔn)則下田徑在初中體育的位置和改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，隨著動(dòng)作內(nèi)容的不斷豐富、分化和動(dòng)作的不斷創(chuàng)新，顯示了豐富的內(nèi)涵。但是，《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱新課標(biāo)）提出“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。”這一思想已經(jīng)引發(fā)出：在體育教學(xué)中像背越式跳高、跨欄這樣的純競技項(xiàng)目還要不要教的問題，甚至就要不要田徑教學(xué)都提出疑問。現(xiàn)通過調(diào)查研究來說明田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中仍具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞演變現(xiàn)狀功能改革

1田徑運(yùn)動(dòng)在我國學(xué)校體育課程發(fā)展過程中的演變

19世紀(jì)末，隨著西方文化的傳入，以田徑球類運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的歐美體育，開始由基督教的傳教和辦學(xué)活動(dòng)經(jīng)過青年會(huì)和教會(huì)學(xué)校傳入我國。

進(jìn)入20世紀(jì)，各類學(xué)校開設(shè)的體育課中普遍開始采用了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材，不同規(guī)模校際之間的田徑運(yùn)動(dòng)比賽不斷增多。

中華人民共和國成立后，田徑課在學(xué)校體育的發(fā)展[1]經(jīng)整理見表1。

表1田徑課在學(xué)校體育中的發(fā)展

時(shí)間名稱田徑課所占課時(shí)數(shù)

1956年

1978年

1987年

1992年

2000年

2002年體育教學(xué)大綱

中學(xué)體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)大綱

體育與健康教學(xué)大綱

普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)26%

27.6%

28.1%

20.5%

14%

無

從表1中不難看出，中華人民共和國成立后，1956年，中華人民共和國教育部頒發(fā)并在全國中、小學(xué)試行的《體育教學(xué)大綱》將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列為基本教材，其時(shí)數(shù)占體育課總時(shí)數(shù)的26%；在1978年試行的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》也把田徑列為基本教材，其時(shí)數(shù)占體育課總時(shí)數(shù)的27.6%；在1987年頒布的全日制中學(xué)《體育教學(xué)大綱》依然把田徑列為基本教材，占體育課總時(shí)數(shù)的28.1%；1992年試用的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育教學(xué)大綱》把田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列到基本部分，其時(shí)數(shù)占體育課總時(shí)數(shù)的20.5%；在2000年教育部頒發(fā)的全日制普通高級(jí)中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）把田徑運(yùn)動(dòng)列為了必修課，其時(shí)數(shù)占課時(shí)總時(shí)數(shù)的14%，為各項(xiàng)目之首；2002年教育部頒布《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中水平四規(guī)定基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能，水平五規(guī)定較為熟練的掌握一兩項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能[2]，這些都說明田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育的發(fā)展歷史中占有重要的地位。

2新課標(biāo)下田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1田徑運(yùn)動(dòng)趣味性不強(qiáng)，影響田徑教學(xué)的開展

新課程的基本理念是：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益[3]。”在新課標(biāo)的理念下，中學(xué)體育教師安排課程內(nèi)容的依據(jù)見表2

表2新課標(biāo)下中學(xué)體育教師安排內(nèi)容的依據(jù)調(diào)查表

依據(jù)學(xué)生的興趣安全負(fù)荷其他總計(jì)

人數(shù)201510550

百分比40%30%20%10%100%

從表2中分析得知大部分中學(xué)體育教師認(rèn)為體育課應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為主，這確實(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，并且有利于學(xué)生終身體育的形成，而田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)于其他項(xiàng)目來說趣味性不強(qiáng)，某些器械項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)起來還有一定難度，甚至有時(shí)學(xué)生對(duì)某些田徑技能的學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生心理障礙，因而放棄了田徑教學(xué)。

2.2家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的短期功利行為，影響了田徑教學(xué)的深入開展

一所學(xué)校如果“三大球”突出，那么在社會(huì)上的反響很大，而田徑教學(xué)和訓(xùn)練卻面臨著一系列的困難。比如，就投資方面來說，學(xué)生選擇球類可以動(dòng)員學(xué)生自己購置器材，投資額小，家長沒意見，領(lǐng)導(dǎo)更沒意見，而田徑類項(xiàng)目，只能由學(xué)校投資，無形中增加了學(xué)校的開資，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不愿意；就比賽所占用的時(shí)間來說，學(xué)校組織球類競賽不會(huì)占用教學(xué)時(shí)間，而召開依次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，則會(huì)占用一部分教學(xué)時(shí)間，在片面追求升學(xué)率的今天也是有難度的。因此，造成田徑教學(xué)不能深入開展。

2.3校園安全問題，對(duì)田徑教學(xué)開展有一定的影響

任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都可能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，同樣，田徑運(yùn)動(dòng)也是不可避免的。在調(diào)查的所有中學(xué)中，在田徑課上都出現(xiàn)過學(xué)生受傷的現(xiàn)象，影響了田徑教學(xué)的開展，見表3和表4。

表3中學(xué)體育教師開設(shè)田徑課的狀況調(diào)查表

程度不開設(shè)偶爾開設(shè)經(jīng)常開設(shè)總數(shù)

人數(shù)15201550

百分比30%40%30%100%

表4田徑課不開設(shè)或偶爾開設(shè)的原因調(diào)查表

原因害怕學(xué)生不喜歡害怕出現(xiàn)教學(xué)事故場地器材問題其他總數(shù)

人數(shù)17312050

百分比34%62%4%0%100%

從表3分析得知，中學(xué)體育教師有30%不開設(shè)田徑課，40%偶爾開設(shè)，這說明田徑在中學(xué)體育中的地位不容樂觀。在問及原因時(shí)，從表4中不難看出，62%的教師害怕出現(xiàn)教學(xué)事故。因此，使田徑運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育課中所占的課時(shí)越來越少。

因此，由于田徑尤其是使用器械類競技類強(qiáng)的項(xiàng)目難度偏大和學(xué)生發(fā)生傷害事故等因素的影響，當(dāng)前我國中學(xué)體育課程中的田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和地位正悄然發(fā)生變化。在加上新的中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)取消了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一限制和具體要求，使許多技術(shù)難度大，學(xué)生不想學(xué)教師又難教的田徑項(xiàng)目有淡出體育課堂的勢(shì)頭。

3新課標(biāo)實(shí)施后學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀

為了說明學(xué)生體質(zhì)水平，便在一中學(xué)隨機(jī)抽了30名男同學(xué)和女同學(xué)作了1500米測試，測試成績見表5。

表51500米測試成績表

性別平均時(shí)間平均速度

男8.00分2.5米/秒

女9分31秒3.1米/秒

從表5中分析得知，男同學(xué)跑完1500米平均用時(shí)8分，每秒只跑3.1米，女同學(xué)跑完1500米平均用時(shí)9分31秒，每秒只跑2.5米，也就比走路的速度稍快一點(diǎn)。

并且教育部公布2002年學(xué)生體質(zhì)檢測報(bào)告[4]：體能部分指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì)，2002年與2000年相比，我國學(xué)生的速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降，除反映速度素質(zhì)的50米跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質(zhì)的下降幅度明顯。反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)水平，與2000年相比有75%的年齡組呈下降趨勢(shì)，7-18歲男生平均下降1.75厘米、女生平均下降1.00厘米。反映腰腹肌力量的仰臥起坐（女）水平與2000年相比，7-12歲小學(xué)女生、13-18歲中學(xué)女生、19-22歲大學(xué)生分別平均下降2.8次、3.7次、3.4次。

反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。7-18歲男女學(xué)生的平均肺活量與2000年相比分別下降了168毫升、78毫升。19-22歲大學(xué)生的情況與中小學(xué)生的情況基本相同。

超重及肥胖學(xué)生明顯增多，已成為城市學(xué)生的重要健康問題。2002年檢測結(jié)果顯示：學(xué)生中的肥胖檢出率，在2000年比1995年上升的基礎(chǔ)上繼續(xù)上升。其中，7-18歲城市男生由1995年的3.98%上升為2000年的5.60%和2002年的7.74%；鄉(xiāng)村男生由1995年的0.9%上升為2000年的2.74%和2002年的4.48%。鄉(xiāng)村女生由1995年的1.97%上升為2000年的2.43%和2002年的4.27%。這一切表明新課標(biāo)實(shí)施后學(xué)生的體質(zhì)并沒有提高，反而呈下降趨勢(shì)，這總體說明體育課教學(xué)沒有開展好，沒有達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。而田徑運(yùn)動(dòng)比其他項(xiàng)目更能針對(duì)性的提高人的身體素質(zhì)，如長跑可以鍛煉心肺功能；鉛球可以增強(qiáng)上肢力量；跳遠(yuǎn)可以增加下肢力量……。

4田徑運(yùn)動(dòng)的功能

4.1田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)功能

首先,當(dāng)進(jìn)入發(fā)達(dá)社會(huì)以后,生產(chǎn)力高度發(fā)展，人類已從原始社會(huì)時(shí)依靠走、跑、跳、投獲取生活資料和延伸生命中解脫出來,但人類永遠(yuǎn)不會(huì)擺脫依靠走、跑、跳、投等基本活動(dòng)技能去提高人類的生活、生存和生命的質(zhì)量;其次,很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都離不開走、跑、跳、投等動(dòng)作,田徑運(yùn)動(dòng)成為很多項(xiàng)目的基礎(chǔ);再次,由于田徑運(yùn)動(dòng)能有效和全面地發(fā)展人的各種身體素質(zhì),而身體素質(zhì)全面發(fā)展的水平越高,對(duì)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)發(fā)展和成績的提高也越能起積極和決定性的作用。因此,很多競技項(xiàng)目都把田徑運(yùn)動(dòng)作為身體訓(xùn)練的重要手段,使田徑運(yùn)動(dòng)成為提高各種競技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)。

4.2田徑運(yùn)動(dòng)特殊的健身功能

田徑運(yùn)動(dòng)的基本特征之一是既能全面、又能重點(diǎn)地鍛煉身體。田徑運(yùn)動(dòng)既能有效增強(qiáng)肌肉力量,提高靈敏程度,又能提高速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì),并且又可以針對(duì)性的進(jìn)行局部練習(xí)以達(dá)到平衡發(fā)展和矯正某些畸形的目的,這些特點(diǎn)是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的。

4.3田徑運(yùn)動(dòng)的心理拓展功能

4.3.1改善情緒狀態(tài)

現(xiàn)代生活節(jié)奏越來越快,許多中學(xué)生都擔(dān)負(fù)著家人、學(xué)校、老師的期望,學(xué)生的壓力越來越大,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng),如每天堅(jiān)持晨跑,不僅可以鍛煉身體,而且可以使學(xué)生保持好的精神狀態(tài),緩解壓力，從而降低心理壓力,使學(xué)生的情緒得以穩(wěn)定。

4.3.2消除心理疲勞

現(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,上大學(xué)成為他們的唯一目標(biāo)，所以每天都是學(xué)習(xí),心理的疲勞程度逐漸加深,這時(shí)參加田徑運(yùn)動(dòng),如定向越野,不僅可以鍛煉獨(dú)立生存能力,而且可以欣賞大自然的風(fēng)光,放松心情，消除心理疲勞。

4.3.3培養(yǎng)意志品質(zhì)

學(xué)生在進(jìn)行耐久跑時(shí),需要承受一定的負(fù)荷,在跑了一段時(shí)間后可能會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”,這就需要每一個(gè)學(xué)生用意志去克服困難,堅(jiān)持下去,跑完后,充分磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),使學(xué)生的意志更加堅(jiān)韌。

4.3.4有助于人交往與培養(yǎng)合作精神

學(xué)生大多喜歡與人交流,在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的,而在田徑運(yùn)動(dòng)中就方便多了。如在接力賽中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生默契的配合,而且加強(qiáng)了學(xué)生的交流,提高了交際能力。

4.3.5培養(yǎng)了學(xué)生的自信心

當(dāng)學(xué)生掌握了一些競技含量高的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后,自信心得到了逐步提高,找出了克服困難、戰(zhàn)勝困境的方法,在實(shí)踐中磨練意志,增強(qiáng)信心,增強(qiáng)才干,.培養(yǎng)調(diào)節(jié)和控制了自己心理活動(dòng)的能力。因此,通過田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生的身體得到鍛煉,而且可以使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的作用;理解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，通過田徑運(yùn)動(dòng),可以使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,進(jìn)一步理解體育活動(dòng)與自尊自信的關(guān)系,以及與身心發(fā)展的關(guān)系。

5田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育課程中的改革

5.1淡化競技性,增強(qiáng)實(shí)用性

目前學(xué)校體育課程中的田徑內(nèi)容如跨欄、背越式跳高等,大多從田徑競技沿襲而來,技術(shù)動(dòng)作是田徑競技比賽動(dòng)作的低難度再現(xiàn)。由于田徑技術(shù)含量高、難度大,而相對(duì)課時(shí)較少,體育教師和學(xué)生都感到田徑很難學(xué)會(huì),更不用說學(xué)好。因此,田徑運(yùn)動(dòng)的地位呈現(xiàn)逐漸衰退趨勢(shì)是不難理解的。

其次,田徑運(yùn)動(dòng)中有大量簡單易練,實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容:如50米跑、立定跳遠(yuǎn)等練習(xí),這些練習(xí)如果設(shè)立得當(dāng),很容易在體育課中開展,也容易引起學(xué)生的興趣,有較高的實(shí)用價(jià)值,符合新課標(biāo)提出的課程理念。另外,對(duì)競技性的內(nèi)容進(jìn)行改造,淡化競技性,提高實(shí)用性,也是一種有效的改革思路和方法,如采用單足連續(xù)三級(jí)跳、三級(jí)蛙跳跳遠(yuǎn)等。在這些練習(xí)中不僅有效增強(qiáng)了腿部力量,,而且保證安全性。

5.2適宜難度,適宜負(fù)荷

田徑課的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)練習(xí)者的實(shí)際情況和生理、心理承受能力把學(xué)生分為基本組、準(zhǔn)備組、醫(yī)療保健組進(jìn)行設(shè)計(jì),項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)劃、難度、負(fù)荷要科學(xué)合理,不要過于追求技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和高難度。練習(xí)難度過大，學(xué)生難以完成,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，學(xué)生易產(chǎn)生不良的生理及心理反應(yīng)，在以后練習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。因此,運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度要適宜,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以中等強(qiáng)度為主,把田徑健身項(xiàng)目的技術(shù)難度控制在健身者力所能及的范圍之內(nèi),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。

5.3增加田徑內(nèi)容的趣味性，重新吸收學(xué)生的視線

要讓學(xué)生喜歡田徑,教師應(yīng)精心選擇田徑內(nèi)容,提高動(dòng)作的趣味性。實(shí)際上,田徑中有很多項(xiàng)目略微變化是非常有趣的,如在投擲場地上畫出1-9個(gè)方格,方格中寫出數(shù)字,投中哪個(gè)數(shù)字就得多少分,還可以把目標(biāo)掛在樹上,把靶貼在墻上，用實(shí)心球、壘球投擲,以達(dá)到投準(zhǔn)的目的。同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)豐富的情景,如短跑—追趕獵物、跳高、跳遠(yuǎn)—采果子、跨溝坎等等。以激發(fā)人類的本能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,只要下工夫挖掘,開發(fā)田徑中的趣味性,就能使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,從而就能使學(xué)生熱愛田徑并從中受益。

5.4保持健身性,開發(fā)拓展性

田徑運(yùn)動(dòng)的健身性強(qiáng),并且其心理拓展價(jià)值也應(yīng)引起高度關(guān)注,由于田徑運(yùn)動(dòng)的許多動(dòng)作難度和危險(xiǎn)性都不大，這對(duì)練習(xí)者克服困難,建立信心提出了一定要求。因此,田徑運(yùn)動(dòng)具有明顯的促進(jìn)心理發(fā)展的作用。例如,當(dāng)學(xué)生做跨越式跳高時(shí),完成了這一動(dòng)作的主要障礙不再是技術(shù)問題，而應(yīng)該是心理問題。練習(xí)者只有在克服了自己內(nèi)心的恐懼、擔(dān)心等心理障礙后,才有勇氣跳過去。因此,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于開發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)的心理拓展價(jià)值,其作用是不可替代的。

5.5田徑運(yùn)動(dòng)器材改造的安全性

在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，器材的改造能使練習(xí)者消除不安全感，如“軟式跨欄”跨欄器械的改進(jìn)設(shè)計(jì)要能適合不同年齡段的練習(xí)者,包括器材材料的選用和場地距離的變化,都要保證學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí),使跨欄項(xiàng)目能讓更多的普通學(xué)生所接受。

5.6加強(qiáng)教師監(jiān)管力度,避免出現(xiàn)教學(xué)事故

任何運(yùn)動(dòng)都可能出現(xiàn)損傷，如足球運(yùn)動(dòng)中骨折,籃球運(yùn)動(dòng)中腳踝損傷也經(jīng)常出現(xiàn),田徑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷害事故并不應(yīng)該歸咎于田徑運(yùn)動(dòng),而主要原因是體育教師監(jiān)管力度不夠或教學(xué)組織不合理。因此,只要加強(qiáng)監(jiān)管力度和合理組織教學(xué)就能很大程度上避免田徑課出現(xiàn)教學(xué)事故。

6結(jié)論

6.1田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的地位不可動(dòng)搖。

6.2田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)過合理改革,提高趣味性依然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.3田徑運(yùn)動(dòng)符合新課標(biāo)的理念,具有其他項(xiàng)目不可替代的作用。

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[15]張振豐董亞玲．新課標(biāo)下的田徑教學(xué)應(yīng)突出田徑運(yùn)動(dòng)的健身屬性．體育教學(xué)，2004年第5期：9—10