導(dǎo)語：體育教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育教學(xué)作為教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量水平的提升。然而，目前體育教學(xué)中仍然存在著諸多問題，包括教學(xué)模式落后、體育教學(xué)資源不足以及體育教學(xué)項(xiàng)目局限等。因此，應(yīng)高度重視體育教學(xué)在教學(xué)方法與教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新，從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。本文就體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的創(chuàng)新策略展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的創(chuàng)新趨勢已經(jīng)逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，從某種程度上講，創(chuàng)新性體育教學(xué)屬于實(shí)現(xiàn)全面體育教學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性條件。目前，我國的教育改革不斷深入，體育教學(xué)也不例外，在體育教學(xué)改革期間，相關(guān)人員正在積極探索新的體育教學(xué)方法以及教學(xué)策略等，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

1目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．1體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不合理：目前，部分學(xué)校對體育教學(xué)在重視度上不夠，往往認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是學(xué)生擺脫繁重學(xué)習(xí)壓力的方式之一，則體育課也就演變?yōu)閷W(xué)生放松課。盡管這種情況下，體育教學(xué)可以使學(xué)生在相對緊張的學(xué)習(xí)中獲得放松以及接觸大自然，保證視野開闊，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展［1］。然而在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，該思想一般會表現(xiàn)為讓學(xué)生自由活動或者是游戲活動。從本質(zhì)上講，體育教學(xué)屬于一門課程，具有一定的教學(xué)任務(wù)以及重要意義。因此，在體育課程設(shè)置方面不能夠失衡，更不能夠忽視體育教學(xué)的本質(zhì)特征，應(yīng)該將體育知識教學(xué)以及體育技能教學(xué)作為體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，發(fā)揮體育教學(xué)的重要價值。1．2體育教學(xué)模式落后：從體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校仍然保留著傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)觀念，通常情況下是老師示范以及學(xué)生模仿，從而使其學(xué)生處在相對被動的位置上，老師占據(jù)主導(dǎo)地位［2］。這種情況下，體育教師就會在實(shí)際體育教學(xué)課堂中將大量時間以及精力放置到技能講授方面，而學(xué)生則缺乏體育訓(xùn)練與練習(xí)的時間，師生間互動性較差，進(jìn)而使體育教師始終處于主體地位，最終導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。因此，體育教學(xué)應(yīng)高度重視師生間關(guān)系的重要性，正確處理兩者之間的關(guān)系，堅持科學(xué)的體育教學(xué)觀念，盡情發(fā)揮體育教師的體育教學(xué)能力，從而使學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)。1．3體育教學(xué)評價相對單一：目前，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)評價管理制度都是按照規(guī)范化教學(xué)大綱或者是體育教材來制定的，長期以來并沒有發(fā)生相對較大的變化。但是，社會發(fā)展相對較快，而且體育教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，使得原有的體育教學(xué)評價制度不能很好的適應(yīng)時展需求。具體來說，主要表現(xiàn)在體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)相對單一，不能夠充分考慮不同學(xué)生間所存在的個體化差異，不可以很好顧及學(xué)生自身身體條件的個性化以及所具備的體育技能情況，對于部分身體素質(zhì)相對較差以及體育技巧不夠的學(xué)生來說是有失公平的［3］。體育教學(xué)評價的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，將會在一定程度上嚴(yán)重挫傷學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)共糠謱W(xué)生出現(xiàn)消極心理，影響體育教學(xué)效果。

2體育教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

2．1創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)方法：在之前學(xué)校體育教學(xué)期間，往往會采用集中化教學(xué)的方法，體育教學(xué)所有內(nèi)容都是針對全體學(xué)生的。但是，每個學(xué)生都具有自身與眾不同的體育學(xué)習(xí)與個性特點(diǎn)以及不同喜好，在體育運(yùn)動能力方面也存在著高低之分。若不進(jìn)行綜合考慮就對學(xué)生的能力以及個性統(tǒng)一照搬，就會出現(xiàn)體育水平高的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣、不主動，而體育水平較低的學(xué)生感到困難，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會使其產(chǎn)生相應(yīng)的對抗心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量水平，不能夠達(dá)到體育教學(xué)最終目的。所以，體育教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，充分考慮不同學(xué)生之間的個性化差異，并清楚了解學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出科學(xué)化的體育教學(xué)方案，進(jìn)行因材施教以及有的放矢，確保學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提升，保證每個學(xué)生都可以得到較好發(fā)展［4］。2．2創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，大部分都表現(xiàn)在體育教材上，而體育教學(xué)實(shí)踐卻停滯不前。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的前提下，統(tǒng)一化的體育教材以及沒有新意的體育教學(xué)內(nèi)容往往很難顧及到學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏相應(yīng)的層次感，不利于教學(xué)水平的提升。所以，體育教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要開動腦筋，做到既參考教材但也不能夠完全依附體育教材，必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生能力情況等，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)知識點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到體育教學(xué)在方法上的豐富化，促進(jìn)體育教學(xué)活動的有序開展。2．3強(qiáng)化體育教學(xué)評價：體育教學(xué)評價屬于體育教學(xué)過程中的重要組成部分，針對現(xiàn)階段體育教學(xué)評價單一化的問題，體育教師必須要充分認(rèn)識其弊端，不斷深化改革創(chuàng)新，具體來說改革方向主要集中在以下兩個方面：首先是體育教學(xué)的激勵評價。在激勵評價中，體育教學(xué)需要將促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的硬性標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的彈性標(biāo)磚，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，并給予學(xué)生鼓勵以及肯定，綜合考慮到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步［5］。其次是體育教學(xué)分層考核。針對學(xué)生體質(zhì)以及個性上的差異，合理劃分層次，針對每一個層次設(shè)置差異化標(biāo)準(zhǔn)，身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生可以降低體育教學(xué)的考核要求。

3結(jié)語

總而言之，體育教學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)，與其他科目形成了有機(jī)整體。因此，在體育教學(xué)期間，我們應(yīng)針對目前體育教學(xué)中存在的問題，采用科學(xué)化的創(chuàng)新策略，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。

作者:宋保華 單位:河南省南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］王滿．面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，09：185－188．

［2］席連正，馮莉萍．珠海大學(xué)園區(qū)“三自主”體育教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012，12：94－97．

［3］何江洪．體育新課程改革與中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］．科學(xué)教育，2010，03：68－69．

［4］肖永偉．論警察體育教學(xué)模式的完善與創(chuàng)新［J］．教育與職業(yè)，2010，12：126－128．

［5］潘華云．高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢與創(chuàng)新路徑［J］．中國成人教育，2013，21：169－171．