導(dǎo)語(yǔ)：高校體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

毋庸置疑，我國(guó)和俄羅斯都是傳統(tǒng)體育大國(guó)。中國(guó)曾先后主辦過(guò)2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2014南京青奧會(huì)等重大賽事，還即將舉辦2022年冬奧會(huì)。俄羅斯也曾主辦過(guò)1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、2014年索契冬奧會(huì)、2018年足球世界杯等匯聚世界目光的賽事。國(guó)際體育賽事不僅僅是世界各地運(yùn)動(dòng)健兒夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)，更是各國(guó)體育愛(ài)好者之間文化交流的平臺(tái)。語(yǔ)言是跨文化交流的媒介，國(guó)際體育賽事的舉辦在為外語(yǔ)人才提供不可多得機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、我國(guó)體育俄語(yǔ)人才需求現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及體育的國(guó)際化，越來(lái)越多的大型賽事如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯等紛紛移師到中國(guó)舉行，造成體育翻譯人才需求量日益增長(zhǎng)的狀況。根據(jù)國(guó)家體育總局官方網(wǎng)站顯示，中國(guó)每年會(huì)舉辦約一百場(chǎng)國(guó)際體育賽事，而每一場(chǎng)賽事都離不開(kāi)外語(yǔ)人才的“橋梁”工作，如北京奧運(yùn)會(huì)就招募了上萬(wàn)名外語(yǔ)志愿者，廣州亞運(yùn)會(huì)僅廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)就派出了5441名懂基礎(chǔ)體育翻譯的志愿者[1]。中國(guó)科學(xué)院翻譯科技工作者協(xié)會(huì)曾一篇《中國(guó)地區(qū)譯員生存狀況調(diào)查報(bào)告》，參與調(diào)查人員中62%為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，僅2%為翻譯專(zhuān)業(yè)教育背景[2]。根據(jù)對(duì)譯員擅長(zhǎng)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，擅長(zhǎng)體育翻譯的譯員人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的1.29%，位列全部22個(gè)翻譯專(zhuān)業(yè)的倒數(shù)第四位。由此可見(jiàn)，體育外語(yǔ)人才嚴(yán)重短缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大型賽事舉辦需求。自2013年“一帶一路”倡議提出以來(lái)，中國(guó)和最大鄰國(guó)俄羅斯的關(guān)系持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，已逐步提升至歷史最高水平，成為當(dāng)今世界大國(guó)關(guān)系的典范。兩國(guó)已將交流合作拓展到各個(gè)領(lǐng)域，包括文化與體育方面的合作，如“中俄體育交流、大眾體育與健康合作論壇”“中俄區(qū)域間體育交流合作會(huì)議”“中俄跨境馬拉松賽”“哈爾濱中俄體育交流周”等。除俄羅斯之外，俄語(yǔ)還是白俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國(guó)的官方語(yǔ)言或第二官方語(yǔ)言，在烏克蘭、摩爾多瓦、烏茲別克斯坦、格魯吉亞等國(guó)也有相當(dāng)一部分人通曉俄語(yǔ)。隨著我國(guó)與這些“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國(guó)之間的體育交流逐漸增多，在對(duì)體育外語(yǔ)人才的培養(yǎng)中，俄語(yǔ)是應(yīng)該受到重視的一門(mén)語(yǔ)言，并且在未來(lái)與各國(guó)關(guān)系不斷升溫的前景下，全社會(huì)對(duì)體育俄語(yǔ)人才的需求量將進(jìn)一步增大。

二、高校體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

新中國(guó)成立至今已七十余年，從一開(kāi)始一邊倒的“俄語(yǔ)熱”，到六十年代初全國(guó)各類(lèi)院校極大壓縮甚至取消俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，再到九十年代隨著兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)逐步展開(kāi)合作，對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐步回溫，直至今天的進(jìn)一步升溫，我國(guó)高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)幾經(jīng)波折、歷經(jīng)坎坷。到目前為止，全國(guó)共有130多所院校開(kāi)設(shè)了俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，對(duì)人才的培養(yǎng)也經(jīng)歷了由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的逐步轉(zhuǎn)變，即從單一型語(yǔ)言人才到復(fù)合型“俄語(yǔ)+”高級(jí)應(yīng)用人才的轉(zhuǎn)變。一部分外語(yǔ)院校在語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)了新專(zhuān)業(yè)，如中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)系與法學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、商學(xué)院合作，推出了“俄語(yǔ)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“俄語(yǔ)+國(guó)際政治”“俄語(yǔ)+工商管理”的“3+2”跨學(xué)科復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式[3]，中央民族大學(xué)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)則調(diào)整為“俄語(yǔ)+一門(mén)中亞語(yǔ)言+俄羅斯、中亞社會(huì)與文化知識(shí)”的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)了中亞國(guó)家語(yǔ)言、中亞宗教、中亞研究等特色課程，哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)施了“俄語(yǔ)+飛行器設(shè)計(jì)與工程”雙學(xué)位模式[4]，黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院將俄語(yǔ)與法律、金融、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)結(jié)合，還有其他一些高校設(shè)置了“旅游俄語(yǔ)”“商貿(mào)俄語(yǔ)”“石油俄語(yǔ)”“地質(zhì)俄語(yǔ)”等跨學(xué)科課程。然而，體育學(xué)科在俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)中并未受到重視。從2002年起，我國(guó)體育類(lèi)院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了體育外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，目前已有十余所，如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等，旨在培養(yǎng)掌握熟練英語(yǔ)和一定體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的，能在外事、教育、體育、文化等部門(mén)熟練運(yùn)用英語(yǔ)、從事翻譯與教育工作的應(yīng)用型人才。但據(jù)了解，除了北京體育大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于2017年增設(shè)了俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外，其他體育院校的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目前均僅招收體育英語(yǔ)方向的學(xué)生，并未重視體育俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。雖然體育俄語(yǔ)人才嚴(yán)重不足，但國(guó)內(nèi)綜合性高校和外語(yǔ)院校并未將體育學(xué)科納入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有推出“俄語(yǔ)+體育”的培養(yǎng)模式，而體育類(lèi)院校也將體育外語(yǔ)的教學(xué)聚焦在體育英語(yǔ)上，并未重視對(duì)俄語(yǔ)的需求。所以，具有針對(duì)性的體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)方案亟待補(bǔ)缺。探究該現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要有以下幾點(diǎn)。（一）高校俄語(yǔ)生源極度匱乏。由于前蘇聯(lián)解體，世界范圍的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入低谷，我國(guó)目前中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的狀況不容樂(lè)觀，許多曾經(jīng)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課的中學(xué)陸續(xù)停開(kāi)俄語(yǔ)課程，導(dǎo)致參加高考的俄語(yǔ)考生數(shù)量銳減。目前，開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程的中學(xué)主要集中在黑龍江、遼寧、吉林、內(nèi)蒙古、山東、河北等省份，其中俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍最好的是黑龍江省，但中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)也在嚴(yán)重萎縮，而且主要集中在縣級(jí)中學(xué)及農(nóng)村中學(xué)[5]。我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)陷入困境，這一現(xiàn)狀影響并限制了高校俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。（二）高校學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)積極性不高。隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交流日益增多，全國(guó)上下普遍掀起了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮。然而，不難發(fā)現(xiàn)，在這股熱潮中也存在某些傾向。除了英語(yǔ)之外，高校學(xué)生的注意力更多地放在日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等語(yǔ)種上，而俄語(yǔ)則少有人問(wèn)。大部分學(xué)生選擇法語(yǔ)、日語(yǔ)作為二外進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇俄語(yǔ)的則少之又少。（三）高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)定位不明確。我國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)采取的主要是學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的模式，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言的人才，前者傾向于為高等和中等學(xué)校培養(yǎng)師資力量，后者則更側(cè)重于塑造從事翻譯工作的譯員。然而，需要俄語(yǔ)譯員的領(lǐng)域千差萬(wàn)別，從文藝、體育、外事、商貿(mào)，到農(nóng)業(yè)、通信、地質(zhì)、石油，不管哪個(gè)領(lǐng)域都需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累。俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生通常知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，僅具備單純的語(yǔ)言能力，而缺乏自己將要從事領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在初入職場(chǎng)時(shí)十分吃力，往往需要數(shù)年時(shí)間來(lái)熟悉該領(lǐng)域，造成時(shí)間與機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。（四）高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相近。我國(guó)高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通常以傳統(tǒng)的俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)具有俄語(yǔ)語(yǔ)言技能的工具型人才，課程設(shè)置以語(yǔ)言技能為核心，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力為主，一般開(kāi)設(shè)的課程有“精讀”“語(yǔ)法”“視聽(tīng)說(shuō)”“寫(xiě)作”“國(guó)情”等，再加上一些“文學(xué)選讀”“報(bào)刊選讀”之類(lèi)的課程。雖然有一些高校開(kāi)設(shè)了“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”“法律俄語(yǔ)”這樣帶有其他領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)性質(zhì)的課程，但與其他課程缺乏有效連接，且課時(shí)較少，能夠教授的內(nèi)容極其有限，不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。值得一提的是，近年來(lái)俄語(yǔ)界大力提倡復(fù)合型人才的培養(yǎng)，已有少部分高校推出符合本校特點(diǎn)的“俄語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)方案，如黑龍江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央民族大學(xué)等。（五）體育俄語(yǔ)師資力量不足。目前我國(guó)高校俄語(yǔ)教師絕大多數(shù)畢業(yè)于俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，屬于語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)教師，本身缺乏體育方面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育學(xué)科知識(shí)知之甚少。若學(xué)校開(kāi)設(shè)體育俄語(yǔ)相關(guān)課程，教師往往需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力做準(zhǔn)備工作，效率低下且備課內(nèi)容難以深入。（六）體育俄語(yǔ)教材建設(shè)滯后。教材在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象及內(nèi)容，也是教師授課的參考與依據(jù)。國(guó)內(nèi)體育俄語(yǔ)教材嚴(yán)重缺乏，目前了解到的僅有北京體育大學(xué)編寫(xiě)的《體育專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)閱讀》和《俄語(yǔ)體育字典》作為俄語(yǔ)公共課教學(xué)的教材與參考資料。

三、高校體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

早在1996年，我國(guó)俄語(yǔ)界就提出了復(fù)合型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。1998年，教育部在《關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》中指出：“由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減少。因此，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。”[6]近二十年，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)注程度逐漸增加，歷經(jīng)起步、發(fā)展階段，到現(xiàn)在已初見(jiàn)成效，部分高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)推出的“俄語(yǔ)+”人才培養(yǎng)方案已經(jīng)涵蓋了法律、經(jīng)濟(jì)、政治、石油、地質(zhì)、工程等領(lǐng)域。而體育作為中俄交流的重要部分，應(yīng)該受到重視。下面將從人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍構(gòu)建及教材建設(shè)四個(gè)方面提出體育俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略。（一）明確人才培養(yǎng)模式。開(kāi)設(shè)“俄語(yǔ)+體育”這一專(zhuān)業(yè)的目的是培養(yǎng)熟練掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言技能、具有扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)并了解一些中俄文化知識(shí)的人才，他們能夠從事體育各學(xué)科的口譯與筆譯，能夠勝任在體育科技情報(bào)、體育信息、體育管理、體育產(chǎn)業(yè)、體育網(wǎng)絡(luò)編輯及各種體育賽事中的對(duì)俄交流任務(wù)。在明確這一目的的基礎(chǔ)上，可以將綜合性大學(xué)與體育類(lèi)院校分開(kāi)探討，分別制定符合自身特點(diǎn)的體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。綜合性大學(xué)往往設(shè)立有自己的外語(yǔ)學(xué)院和體育學(xué)院，擁有雄厚的外語(yǔ)師資力量和良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此可以開(kāi)設(shè)“俄語(yǔ)+體育”雙學(xué)位的培養(yǎng)模式。該模式下，學(xué)生以俄語(yǔ)為主專(zhuān)業(yè)，大一和大二學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，從大三開(kāi)始通過(guò)雙學(xué)位課程增加體育知識(shí)儲(chǔ)備，并從這時(shí)起開(kāi)設(shè)將俄語(yǔ)與體育知識(shí)相結(jié)合的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后獲得兩個(gè)學(xué)位。學(xué)校也可以與俄羅斯體育類(lèi)院校合作辦學(xué)，給學(xué)生提供赴俄短期交流的機(jī)會(huì)，或者向?qū)W生提供“2+2”學(xué)習(xí)模式的選項(xiàng)，即國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年后赴俄學(xué)習(xí)兩年體育專(zhuān)業(yè)，如此便能在鍛煉語(yǔ)言技能的同時(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。體育類(lèi)院校可以在外語(yǔ)系中增設(shè)“體育俄語(yǔ)”這一全新學(xué)科，更好地把體育和俄語(yǔ)進(jìn)行融合，從大一起同時(shí)開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)業(yè)與俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程。由于語(yǔ)言能力的提升需要靠時(shí)間累積，在大一和大二階段學(xué)生的俄語(yǔ)能力還處在入門(mén)等級(jí)，因此體育類(lèi)課程須用中文教學(xué)，大三之后，學(xué)生已具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)校可以聘請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)業(yè)的外籍教師用俄語(yǔ)授課。體育類(lèi)院校也可以與俄羅斯高校建立合作關(guān)系，給學(xué)生提供短期交流或“2+2”學(xué)習(xí)模式的選擇。（二）合理設(shè)計(jì)相關(guān)課程。體育俄語(yǔ)人才一般服務(wù)于大型體育賽事及奧運(yùn)相關(guān)單位、體育經(jīng)濟(jì)公司、競(jìng)賽俱樂(lè)部、體育新聞機(jī)構(gòu)、體育外貿(mào)機(jī)構(gòu)，或從事對(duì)外體育健身輔導(dǎo)、涉外體育旅游等職業(yè)。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)應(yīng)貼合這些方向，在教授俄語(yǔ)及體育基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生俄語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。俄語(yǔ)方面可以開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)俄語(yǔ)”“實(shí)踐語(yǔ)法”“視聽(tīng)說(shuō)”“翻譯”“俄羅斯國(guó)情文化”等課程。體育方面可以開(kāi)設(shè)“體育史”“人體生理學(xué)”“體育保健”“教育學(xué)”“球類(lèi)”“田徑”等課程。在語(yǔ)言達(dá)到一定水平后學(xué)校須開(kāi)設(shè)“體育俄語(yǔ)口譯”“體育俄語(yǔ)閱讀”“體育俄語(yǔ)新聞”“體育外事俄語(yǔ)”等課程。為了防止所培養(yǎng)的學(xué)生偏離市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)與實(shí)訓(xùn)基地及體育機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，在這些理論課程教學(xué)之外增加一定量的實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生定期參與到賽事翻譯、涉外接待等任務(wù)中，讓他們摸清自己畢業(yè)后的就業(yè)方向，并在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)該領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言技巧。（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。優(yōu)秀體育俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)為教師搭建起國(guó)際化平臺(tái)，與俄羅斯高校體育專(zhuān)業(yè)合作，給教師提供短期赴俄訪學(xué)的機(jī)會(huì)，打造既熟悉體育知識(shí)又精通俄語(yǔ)的師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校可以積極引進(jìn)或聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)課程或舉辦講座，同時(shí)鼓勵(lì)教師“走出去”了解社會(huì)需求，更新知識(shí)，累積經(jīng)驗(yàn)。例如，河北師范大學(xué)自2016年起試行非師范專(zhuān)業(yè)教師企事業(yè)單位兼（掛）職辦法，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課程教學(xué)案例，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)新課程，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]。（四）優(yōu)化教學(xué)方式。由于體育俄語(yǔ)人才的就業(yè)更看重學(xué)生用俄語(yǔ)溝通交流的能力，所以在課堂上教師應(yīng)更側(cè)重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。例如，在“體育俄語(yǔ)口譯”的課堂上可以模擬不同的會(huì)議和活動(dòng)翻譯場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同角色，在課下準(zhǔn)備和課上演練的過(guò)程中主動(dòng)消化吸收相關(guān)知識(shí)。“體育俄語(yǔ)新聞”的課堂也可以讓學(xué)生掌握一定的主動(dòng)性，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備最新的俄語(yǔ)體育新聞，標(biāo)出其中的生詞、詞組，在課堂上給其他同學(xué)講解其中的語(yǔ)法、句法知識(shí)，必要時(shí)再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。這樣翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中增加知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。（五）加快教材建設(shè)體育俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)主要針對(duì)的是國(guó)際體育賽事、與體育相關(guān)的對(duì)外合作交流等領(lǐng)域，所以應(yīng)該盡快完成相關(guān)方向的教材建設(shè)工作，從而更好地輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生有所參考。根據(jù)課程設(shè)計(jì)，目前亟待編寫(xiě)的體育教育教材有：《體育俄語(yǔ)口譯教程》《體育俄語(yǔ)閱讀》《體育俄語(yǔ)新聞》《體育外事俄語(yǔ)》等。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今國(guó)內(nèi)體育俄語(yǔ)人才遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，且這一需求在未來(lái)仍將呈上升趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)看清這一事實(shí)并積極應(yīng)對(duì)，探索科學(xué)的體育俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)計(jì)課程，同時(shí)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍、優(yōu)化教學(xué)方式、加快教材建設(shè)，加速培養(yǎng)熟練掌握俄語(yǔ)技能、具備體育知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際化視野的復(fù)合型人才。

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作者:陳著 單位:華中師范大學(xué)