導語：茶思維在醫(yī)學心理學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：茶文化歷史極為悠久，其中蘊含著豐富的內涵，在茶文化極為龐雜的體系之下有著要：我國的一套縝密嚴謹而又極具研究價值的茶思維。這套茶思維在我國很多領域都得到了充分的運用和體現(xiàn)，其中茶思維在醫(yī)學心理學領域發(fā)揮了極為重要的作用。醫(yī)學心理學是現(xiàn)代社會對于醫(yī)生這一職業(yè)的新要求和必須掌握的新內容，但是在授課內容和課程設置方面依舊存在很多問題，面對這一情況，我國博大精深的茶思維在醫(yī)學心理學的研究和教育上則發(fā)揮了重要的作用。

關鍵詞：茶思維；醫(yī)學心理學；應用

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們對于醫(yī)學水平的不斷提高，我國的現(xiàn)代醫(yī)學方面新增了許多門必修學科，其中醫(yī)學心理學就是其中最為復雜的內容之一，在這一過程中，我國的茶思維起到了極為關鍵的輔助作用。為了加強對于醫(yī)學心理學的教育和促進現(xiàn)代醫(yī)生的全面發(fā)展，我們國家和政府乃至社會各界都對茶思維進行了極為深入的關注，促使茶思維融入醫(yī)學心理學當中，促進新的醫(yī)學模式的形成與發(fā)展。在醫(yī)用心理學領域中，我們必須進行理念創(chuàng)新和內容修改，融入茶文化的思維，對于其具體內容進行整體優(yōu)化，這對于醫(yī)用心理學的長足發(fā)展具有極為重要的意義。

1醫(yī)學心理學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1醫(yī)學心理學的發(fā)展問題。我國的醫(yī)用心理學在我國剛剛起步，發(fā)展還很不成熟，所以在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)很多問題，比如教學內容較為落后，體系極為龐雜，我們很多相關方面的專家都對這一領域了解不夠深入，這就使得醫(yī)用心理學在發(fā)展過程中遇到很多阻礙。除此之外，在醫(yī)學心理學領域還存在很多問題，比如醫(yī)學專業(yè)的學生只注重專業(yè)技能而忽視醫(yī)學心理，對醫(yī)學心理學課堂較為忽視，這種學習觀念和學習態(tài)度使得學生學習積極性不高，也就忽視了醫(yī)學心理學中蘊含的人文價值。面對這一情況，茶思維在醫(yī)用心理學領域應用極為廣泛，在醫(yī)用心理學的教育過程中，由于體系的不成熟，我國在這一領域一直都沒有重大創(chuàng)新和突破，由此也就限制了醫(yī)用心理學的長足發(fā)展[1]。除此之外，很多醫(yī)學專業(yè)的學生對于醫(yī)用心理學認識不足，而且一直都處于被動接受的地位，這就嚴重影響了醫(yī)用心理學在我國的可持續(xù)發(fā)展。我國的醫(yī)學心理學領域在我國醫(yī)學史上占據(jù)極為重要的地位，但是其發(fā)展極不成熟，而且與客觀情況存在脫節(jié)的問題，針對這些問題，我國相關專業(yè)人員必須要對茶思維進行深入研究，為我國的醫(yī)學心理學領域的發(fā)展提供新思路。1.2醫(yī)學心理學的發(fā)展特點。醫(yī)學心理學在發(fā)展方面較為坎坷，但是由于受到其特定屬性的限制，我國的醫(yī)學心理學必須要和茶思維深入結合，將自己本身的自然屬性和社會屬性與其他領域的學科融合，對自己未來的發(fā)展提出更高的要求和目標。醫(yī)學心理學在發(fā)展過程中遇到了很多阻礙，其具體內容也包括很多方面，但是我國很多相關領域的研究人員卻并沒有在這一領域進行深入探索，所以在醫(yī)學心理學領域中，其教學模式還較為傳統(tǒng)，教學內容也得不到改善和創(chuàng)新。針對這一狀況，我們國家和政府必須要對醫(yī)學心理學的發(fā)展重視起來，結合其在發(fā)展過程中的具體特點，對于授課模式和內容都進行優(yōu)化和創(chuàng)新，積極引進先進的教學設備和學習先進的教學方法，將茶思維融入到醫(yī)學心理學領域當中去。醫(yī)學心理學是現(xiàn)代醫(yī)學體系中最為關鍵的部分，茶思維必須要在聯(lián)系實際情況的基礎上，對我國的醫(yī)學心理學進行具體分析，開展相關研究和活動，并且要具體分析茶思維在融入醫(yī)學心理學領域當中的問題，并且針對這些問題提出各種針對性的建議。

2茶思維在醫(yī)學心理學領域中的應用

2.1茶思維的特點與作用。茶文化在我國具有極為悠久的發(fā)展歷史，其中博大精深的文化內涵是值得后人去學習和借鑒的，在這些豐富內涵下還有值得傳承的人文價值，而且茶思維也可以應用在各個不同的領域。茶思維作為一種特別的文化推動力對醫(yī)學心理學的發(fā)展起到了極為關鍵的作用，極具傳承價值的茶文化元素與茶思維具體結合，在醫(yī)學心理學的發(fā)展過程中成為一種強大的推動力[2]。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們在醫(yī)學方面的關注度也隨之提高，為了滿足日益增長的醫(yī)學需求，我們國家和政府必須要指派專業(yè)人員加深對于醫(yī)學心理學領域的研究，并且不能忽視與之關系最為密切的茶思維。茶思維融入到醫(yī)學心理學的研究不僅是對于醫(yī)學結構的調整，更重要的是向醫(yī)學領域輸入一種新思維，使得我國的醫(yī)用心理學有著更為深遠的研究價值，并且在此基礎上，我們也可以實現(xiàn)在醫(yī)學心理學領域的最佳教學效果。通過對茶思維的研究，我國的醫(yī)學心理學領域的人才開拓出了新的研究道路，樹立了新的自身發(fā)展理念，提高了自身的思想道德素質和精神境界，與此同時最為重要的是增加了全行業(yè)對于醫(yī)學心理學這一領域的關注度，培養(yǎng)了醫(yī)學領域的全方位發(fā)展的人才。除此之外，在將茶文化具體融入醫(yī)學心理學的過程中，也要對具體教學內容進行優(yōu)化，將醫(yī)學心理學中與茶思維息息相關的內容進行優(yōu)化，在優(yōu)化過程中對醫(yī)用心理學進行具體整合，使得茶思維能夠發(fā)揮最大的作用。2.2茶思維與醫(yī)學心理學的具體關系。茶文化中蘊含著極為豐富的資源，其中某些核心理念對于茶思維的組成具有很大的作用，茶思維在醫(yī)學心理學領域的應用范圍極為廣泛，而且茶思維以一種潛移默化的方式加強了對于醫(yī)學心理學的滲透，同時也彌補了茶文化在醫(yī)學心理學方面的不足之處。在醫(yī)學心理學領域，很多專業(yè)型人才都認為這一學科極為枯燥無聊，那么茶思維和茶文化在這一領域的應用也就顯得微不足道。其實對于醫(yī)用心理學來說，由于其自身的獨特性，茶思維在融入過程中與其實踐性和應用性相結合，而且在這一結合模式下，茶思維可以發(fā)揮出其具體的功效，最大限度地實現(xiàn)自身的價值，而且在醫(yī)學心理學的發(fā)展過程中，茶思維也可以豐富其具體內涵，加強醫(yī)用心理學的內涵與深度，同時在醫(yī)學心理學不斷向前發(fā)展的過程中，也可以促進茶思維的發(fā)展，豐富茶思維的具體內涵，為茶思維的傳承與創(chuàng)新提供了新的思路和方向。除此之外，茶思維的具體作用就是豐富醫(yī)學心理學的具體內涵，促使醫(yī)學心理學的和諧發(fā)展，增強其實踐性和應用性。2.3茶思維在醫(yī)學心理學領域中的具體應用。茶思維除了將自己的具體內涵融入到醫(yī)學心理學領域中，還可以對自身的體系進行綜合整理，豐富具體的體系和內容。茶思維在我國的歷史文化體系中居于核心地位，而且在醫(yī)學心理學領域中，茶思維作為關鍵推動力發(fā)揮了極為重要的作用。在醫(yī)學心理學的體系構建中，茶思維中蘊含著豐富的價值理念，可以作為一種文化資源融入到醫(yī)學心理學領域當中去。在醫(yī)學心理學領域的發(fā)展過程中，必須要對其具體內容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，而且在教學體系中融入茶思維的專業(yè)素養(yǎng)，找出與其相匹配的專業(yè)素材，這些都可以對醫(yī)學心理學的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進作用[3]。在茶思維中存在很多中醫(yī)學心理學相關的元素，如果能夠將這些元素與茶思維具體結合，那么就可以對于其具體內容進行科學的完善，將茶思維進行具體的詮釋和完善，能夠對醫(yī)學心理學體系進行詮釋，茶思維中的具體理念對于醫(yī)學心理學領域的具體可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的作用，尤其是其中的比較思維可以促使醫(yī)學心理學的發(fā)展，而且在心理學的研究中，這一思維可以加深專業(yè)人士對于醫(yī)學心理學的研究與理解，還可以形成良好的思維體系，通過這一連貫性思維，醫(yī)學心理學領域也就得到了長足發(fā)展。在醫(yī)學心理學的發(fā)展過程中，茶思維的融入可以促使其具體內容的創(chuàng)新，還要在聯(lián)系實際發(fā)展情況的基礎上，對茶思維進行優(yōu)化，最好是要構建關于茶思維的具體體系，這樣就可以很好的發(fā)揮茶思維在醫(yī)學心理學中促進作用。

3結束語

醫(yī)學心理學領域需要專業(yè)人士開辟新的研究領域，面對這一狀況，我們就必須將茶思維融入到醫(yī)學心理學領域當中去，只有通過這種方式，醫(yī)學心理學領域的體系才能得到更好的構建，同時茶思維也可以為醫(yī)學心理學的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，而且隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，茶思維的應用范圍也愈發(fā)廣泛，為了豐富醫(yī)學心理學的具體內涵和促使這一學科得以長足發(fā)展，我們必須要加深對于茶思維的研究，優(yōu)化茶思維的具體運作模式，將茶思維真正融入到現(xiàn)代醫(yī)學心理學領域當中去，而且要與具體實際情況相結合，促進我國醫(yī)學心理學的發(fā)展。

參考文獻

[1]張媛，王炳元，陳照宇．在醫(yī)學心理學教學中應用PBL教學模式的思考．PBL教學模式對醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［M］．呼和浩特:內蒙古教育出版社，2015:32-35.

[2]滿春燕．新教學模式在醫(yī)學心理學教學中的應用及體會［J］．西北醫(yī)學教育，2016(2):294－295.

[3]常愛紅．醫(yī)學心理學教學中加強實際案例教學的探索［J］．現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜志，2014(15):2175－2176.

作者:段青青 單位:四川中醫(yī)藥高等專科學校公共基礎部