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摘要：傳統課堂教學模式，由于教學理念存在某些方面的滯后，不利于提高學生的綜合素質水平及課堂的教學質量。對于傳統課堂教學中出現的種種問題，本文從積極心理學視域下，對專業課教學模式進行深入的研究與分析，以望能夠有效地解決傳統課堂教學所遺留下的問題，構建出積極健康的課堂教學環境，極大地提高課堂教學的整體質量。

關鍵詞：積極心理學；教學模式；改革創新

積極心理學具有豐富多彩的理論內涵，對突破傳統教學理念的局限性，從專業課入手培養學生的專業素養，解決目前課堂教學中的問題都有著十分重要的價值與意義。改變目前教育事業中的種種不足首先就必須充分的了解問題的核心所在，在通過積極心理學進行具有針對性的改革，有效的提高課堂教學的質量，不斷的推動教育事業的發展。

一、積極心理學概述

積極心理學的概念最先是由美國心理學家塞利格曼與克贊舒哈依共同研究并命名的，最終是由塞利格曼就任美國心理學會長時正式提出。積極心理學概念一經提出，并得到了心理學界的廣泛關注，各大心理學者紛紛加入積極心理學領域研究當中，通過各大心理學者的共同努力，積極心理學研究成果對社會各界產生了十分深遠的影響，其中對教育事業的發展更是起到了至關重要的影響。在積極心理學視域下進行課堂教學改革擁有十分巨大的優勢與潛力，并能夠顯著推動教育事業的健康發展。

二、課堂教學模式存在的問題

如今教學活動中存在的問題主要有這幾個方面：其一，課堂教學重視理論知識的傳授，忽視了對知識的實踐性。不難發現當代的教學事業雖然已經在不斷的發展與進步，但是面對高考與就業問題，課堂教學的主要內容依然是圍繞傳授理論知識進行的，這嚴重阻礙了學生全面的發展。其二，課堂教學的主體依然是教師，過分重視對學生知識的教學，卻忽視了學生自身心理發展的需求，這導致學生在學習過程中逐漸喪失了對學習的積極性。其三，課堂教學的方式單一化、機械化，教師僅圍繞課程大綱與課本知識進行機械性的教學，學生接觸的知識較為單一化，無法滿足學生日益增長的學習欲望。以上種種問題，導致在實際的課堂教學中，學生與學生、學生與教師之間嚴重缺乏交流，導致課堂氛圍枯燥嚴肅，學生的自主學習性、創造性都得到了巨大的消減，通過這種方式所培養的學生缺乏全面的素質水平，極大的阻礙了學生自身的發展，也不利于推動社會的健康發展。積極心理學作為研究人類積極力量與優秀品德的心理學說，對于教育事業來說是進行改革的良好機遇，同時也為解決目前課堂教學中的問題帶來了新的解決思路，提供了更加寬廣的改革視域。

三、積極心理學視域下高校專業課教學改革策略

（一）構建以“情感”為中心的教學平臺，激發學生的情感體驗。積極心理學十分注重情感體驗的作用，主要是因為積極的情感體驗可以有效的拓展與構建個人良好的行為與品質，并為培養優秀品德與心理提供了非常豐富的資源，可以讓個體在不同的實際情景中做出良好正確的反應，有利于提高個體的創造性與及時思維能力。此外積極心理學還為個體提供了長遠發展，未來選擇發展道路提供了豐富的資源。除去以上兩種較為顯著的優勢，情感體驗對青少年的影響也是十分顯著的。因此，在課堂活動進行之前，教師可以利用多種手段來激發學生的積極情緒，不斷的提高學生情感的體驗，讓學生在較為輕松與充分信任的情緒狀態下，參與到教學互動當中，從而激發學生的想象力，培養學生優秀的品質，提高課堂教學的整體質量水平。構建以“情感”為中心的教學平臺，需要教師在實際的教學活動中做學生學習的引導者與輔助者，因此教師必須擁有積極的情感，通過積極的情感來間接的影響學生，逐漸帶動學生的學習情緒，激發學生的積極情緒。在實際的課堂教學中，教師要始終將“愛”作為教學的主體，通過身體力行的方式，來不斷的感染學生，如通過幽默風趣的語言來進行教學，在教學過程中引入積極向上的情感，加強與學生的交流溝通，通過豐富的語言與肢體動作來鼓勵學生，讓學生直觀的感受到教師的積極情緒，從而激發學生的積極情緒；此外，教師要毫不吝嗇的對學生熱愛學習的態度進行贊揚，并不斷的抒發自身對教育事業的熱愛之情，還需要避免將負面情緒帶到教學活動當中。（二）教師要靈活的使用移情的方式。在實際的教學活動中，教師要靈活的使用移情的方式進行教學。移情具體來講也就是對另一個人內在情感、認知方式、思想、意圖等眾多方面的認知與了解，簡單來說也就是換位思考。教師靈活的使用換位思考的方式，站在學生的角度對學生的感情與情緒進行深入的了解與認知。實際的教學過程中，通過使用換位思考的方式，教師可以詳細的了解到學生的情感與需求，并針對學生的情感與需求制定教學策略，這樣學生就可以感受到認同與尊重，并通過自我激勵的方式不斷培養自身的優秀品質。積極心理學強調的是人自身發展傾向及個性發展的需求，認為個體的積極性是行動與發展的動力來源，因此在課堂教學的改革，必須將學生的個性與發展需求作為重點，積極的調動個體的積極性。（三）引入“情感教學模式”，優化教學模式。情景教學模式這不僅可以充分的發揮積極情感的作用，而且可以有效的激發學生的學習興趣，提高學生的創造力與想象力，最終培養學生的優秀品質。“情感教學模式”具體的應用方法可以從以下幾個方面入手：首先，在課堂中創設問題情景。優秀的問題情景可以有效的激發學生的學習興趣，在問題情景中可以有效的激發學生的求知欲望。通過構建問題情景，教師利用自身豐富的教學經驗與知識儲備，通過實際的教學內容為學生提出高質量的問題，有意識的對學生進行學習上的引導，讓學生將問題逐漸的加入學習過程中。學生在問題情景中，通過自身的觀察、發現問題、解決問題，從而構建出良好的問題解決習慣，提高來學生的觀察能力、思考能力、創新能力。其次，將抽象內容具體化形象化，陶冶學生的情操。在實際的課堂教學當中，大部分的課程教學內容都是以理論教學、規律教學為主，感性化、情感化的課程內容少之又少；再加上傳統教學理念的影響，教師基本采用機械式的教學方法，理論知識的單一與枯燥，讓學生逐漸的失去了學習的動力。教師如果能夠在學生原有知識的基礎之上靈活的引入理論教學內容，將理論知識形象化則可以有效的提高學生的學習興趣，讓枯燥的理論知識變的豐富多彩，激發學生的學習興趣，從而提高學生的積極情緒，在積極情緒的引導之下，課堂教學的效率與質量將會得到巨大的提升。再次，完善評價反饋機制，設立合理的學習目標，逐漸的提高學生的自信。在目前的課堂教學中，高中階段的要面臨著高考，進行著繁重的知識教學，高校為了能夠提高學生的就業率，則進行著高度專業化的教學，隨著學習程度的不斷加深，學生需要面對眾多的考試內容，來得出教學的結果，隨著學習任務與考試內容的不斷深入，學生的心理壓力也在不斷的增加。因此，必須構建合理的評價反饋機制，有效的反饋出學生的心理發展狀況，制定合理的學習目標，降低學生的心理壓力，提高學生的自信心，從而更好的激發學生的學習熱情。積極心理學已經成為當今心理學領域探討的熱門話題，其從獨特的視角讓人們從另一個角度重新認識與理解心理學，有效的把握了人們的心理活動特征并為人們開啟了新的心理學世界。積極心理學在教育方面的應用主要是為了培養學生的創造力、提升學生的積極性以及激發學生積極學習的心理。積極心理學與傳統心理學存在著巨大的差距，積極心理學更加傾向對個體積極心理情緒的激發與培養，可以有效的提高個體生活的各個方面，顯著提升個體的幸福感與成就感。積極心理學無論對個體還是社會的發展都有著十分積極的作用。積極心理學視域下的課堂教學改革，對教育事業的發展有著有利的推動作用，不僅可以激發學生積極參與學習的熱情，還有利于構建和諧健康的教學環境?？梢哉f積極心理學視域下的課堂教學有著十分寬廣的發展空間。

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作者:劉莎莎 單位:張家口學院