導(dǎo)語(yǔ)：JEFC教材被動(dòng)句教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

以上三個(gè)單元12課出現(xiàn)的有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)言知識(shí)可歸結(jié)如下：

1.從時(shí)態(tài)上說(shuō)，出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如：

It''''susedforcutting.

It''''swasmadeinChina.

2.從句式上說(shuō)，出現(xiàn)了陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如：

Englishisspokenbymanypeople.

Weretheybuiltin1860?

What''''sitmadeof?

Whenwasitfounded?

Where''''steagrown?

3.例句中出現(xiàn)的動(dòng)詞（或詞組）有：

tobedug／founded／grown／harvested／kept／knocked／lookedafter／made[of]／picked／planted／produced／pusheddown／spoken／tiedto／used[for]／watered

4.依據(jù)教材內(nèi)容句子結(jié)構(gòu)可以達(dá)到這樣的復(fù)雜程度：Itwillbeusedasatoolbypeopleintheworldinsomedays.格式是：主語(yǔ)＋情態(tài)動(dòng)詞＋加be動(dòng)詞＋過(guò)去分詞＋as／for表示功用＋動(dòng)作執(zhí)行者＋方位狀語(yǔ)＋時(shí)間狀語(yǔ)。這一格式中某些成分可以省略或移位。

jefc教材主要根據(jù)功能派的教學(xué)原則編寫(xiě)，提倡通過(guò)不同的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。與傳統(tǒng)教材相比，淡化了語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。這無(wú)疑是先進(jìn)的，但也并非是完美的。就被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)而言，以上所述的三個(gè)單元12課中有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)就不是很完整。所以我們以為，使用JEFC教材教學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，至少應(yīng)在以下兩方面進(jìn)行必要的補(bǔ)充：

一、在指導(dǎo)學(xué)生操練時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)，將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與時(shí)態(tài)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)替換練習(xí)，使學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的變換形式。現(xiàn)以動(dòng)詞make為例，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的八種時(shí)態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生熟悉并操練如下句型：

（1）…is／am／aremade…（一般現(xiàn)在時(shí)）

（2）…is／am／arebeingmade…（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

（3）…h(huán)as／havebeenmade…（現(xiàn)在完成時(shí)）

（4）…was／weremade…（一般過(guò)去時(shí)）

（5）…was／werebeingmade…（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）

（6）…h(huán)ad／beenmade…（過(guò)去完成時(shí)）

（7）…will／shallbemade…（一般將來(lái)時(shí)）

（8）…wouldbemade…（過(guò)去將來(lái)時(shí)）

進(jìn)行以上各種時(shí)態(tài)變換操練時(shí)又應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.例句由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。仍以動(dòng)詞make為例：

Itwasmade.

ItwasmadebyWangLin.

ItwasmadeforTom.

ItwasmadeinChina.

Itwasmadein1990.

ItwasmadebyWangLininChina.

ItwasmadebyWangLininChinain1990.

ItwasmadeforTombyWangLininChinain1990.

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩種變換練習(xí)：一是變一般過(guò)去時(shí)為其它各種不同的時(shí)態(tài)（句子在表達(dá)上也須作相應(yīng)的修改），使句子在不同時(shí)態(tài)之間轉(zhuǎn)換。二是將句子在肯定——否定，陳述——疑問(wèn)之間轉(zhuǎn)換，比如：

Theletterhasbeenfinished.

Theletterhasnotbeenfinished.

Hastheletterbeenfinished?

2.在教（7）（8）兩種時(shí)態(tài)（一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)）的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生使用帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)結(jié)構(gòu)和帶不定式的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，即結(jié)合will／shall／wouldbe＋（p.p）結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生掌握…can／may／must／should／hasto／haveto／tobegoingto＋be＋（p.p.）…結(jié)構(gòu)，以及各種結(jié)構(gòu)的變換方式。如：

Itwillbegiventohim.

Thebuildingshallbefoundednextyear.

Applescannotbekeptforalongtime.

Thebabymustbelookedaftercarefully.

Thisproblemshouldberesolvedassoonaspossible.

Thedoghastobekilled.

Manytreesaregoingtobeplantedhere.

……

3.學(xué)生在使用進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常忘記其中的being一詞。比如Thehouseisbeingbuilt.／He

wasbeingbeatenbyhisfather.學(xué)生往往說(shuō)成Thehouseisbuilt.／Hewasbeatenbyhisfather.對(duì)此必須讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，不能疏忽忘了being一詞。

4.在進(jìn)行各種各樣的替換練習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重大量的動(dòng)詞（包括固定的動(dòng)詞詞組）替換練習(xí)。除了Unit16—Unit18中出現(xiàn)的dug／found／grow／harvest／keep／knock／lookafter／make／pick／plant／produce／pushdown／speak／tie／use／water外，還須選用其它大量的常用動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組，恕不一一列舉。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行英漢對(duì)比，反復(fù)練習(xí)。在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，在很多該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的地方?jīng)]有用。比如學(xué)生經(jīng)常說(shuō)出這樣的句子：Theclassroomhascleaned.Thegashasusedup.這是因?yàn)闈h語(yǔ)被字句的使用頻率很低，學(xué)生習(xí)慣于“教室打掃干凈了。”、“汽油用完了。”等的無(wú)形式標(biāo)記被動(dòng)句的表達(dá)法，對(duì)譯成英語(yǔ)，也就忘了該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。深一層的原因是漢語(yǔ)史上被字句一般用來(lái)表示不愉快或遺憾的事情。比如人們一般問(wèn)：“教師表?yè)P(yáng)（你）了沒(méi)有？”而不大說(shuō)：“你被老師表?yè)P(yáng)了沒(méi)有？”一般說(shuō)：“（我）又被老師批評(píng)了。”而不大說(shuō)：“老師又批評(píng)我了。”（這句話(huà)的意思似乎是老師批評(píng)得不合適。）再如：“蛋糕被貓吃掉了。”（隱含義是蛋糕本來(lái)是我們要吃的。）當(dāng)然，隨著本世紀(jì)以來(lái)漢語(yǔ)歐化句式的大量涌現(xiàn)，被字句的使用頻率大大增加，許多場(chǎng)合的被字句也并不表示不愉快，“我被老師表?yè)P(yáng)了。”一類(lèi)句子也到處使用。但與英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)中的被字句出現(xiàn)頻率仍低了很多。另一方面，漢語(yǔ)中存在的大量無(wú)形式標(biāo)記被動(dòng)句，如果譯成英語(yǔ)則必須用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但學(xué)生往往忘了使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)句時(shí)最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如“信寫(xiě)完了。”，學(xué)生常譯成Theletterhaswritten.“門(mén)鎖上了”。常譯成Thedoorhaslockedup.對(duì)此，必須設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)境，通過(guò)大量的英漢對(duì)比翻譯，反復(fù)操練，才能加深理解。比如：

教室打掃干凈了。

Theclassroomhasbeencleaned.

樹(shù)種好了。

Thetreeshavebeenplanted.

杯子打破了。

Thecupwasbroken.

汽車(chē)撞壞了。

Thecarwasbroken.

書(shū)他拿走了。

Thebookhasbeentakenawaybyhim.

協(xié)議通過(guò)了。

Theagreementhasbeenadopted.

米吃光了。

Thericehasbeeneatenup.

……

還有，漢語(yǔ)中有的被動(dòng)句的形式標(biāo)記不是“被”字，而是“讓”、“給”、“叫”、“受”、“遭”、“為…所…”等，也必須提醒學(xué)生注意。比如：

那只狗叫他們給殺了。

Thedogwaskilledbythem.

小偷讓警察抓去了。

Thethiefwascapturedbyapoliceman.

鞋子給扔了。

Theshoeshavebeenthrownaway.

他遭了父親一頓打。

Hewasbeatenbyhisfather.

我們?yōu)槟遣侩娪八袆?dòng)。

Weweremovedbythatfilm.

反過(guò)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中許多習(xí)慣于用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的場(chǎng)合，漢語(yǔ)是不用被動(dòng)句來(lái)表述的，這也必須拿出來(lái)教給學(xué)生。比如：

（1）據(jù)說(shuō)，據(jù)報(bào)道：Itwassaid／reportedthatJohnwonthegame.

（2）不明或不必說(shuō)出動(dòng)作執(zhí)行者：

Wehavenotbeentoldaboutit.

Suchbooksarewrittenforchildren.

（3）出于禮貌的表達(dá)方式：

Youareinvitedtothebirthdayparty.

ItisthoughtnotOKtoactthatway.

以上有關(guān)被動(dòng)句的兩個(gè)方面的內(nèi)容，在JEFC教材中，均沒(méi)有很好得到體現(xiàn)，我們以為應(yīng)該加以補(bǔ)充。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不必化費(fèi)很多時(shí)間和精力去作知識(shí)性的講解。有關(guān)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的變換形式、漢語(yǔ)無(wú)形式標(biāo)記被動(dòng)句的英語(yǔ)對(duì)譯、英漢兩種語(yǔ)言在被動(dòng)上的表達(dá)差異等等，都只應(yīng)點(diǎn)到為止。主要的精力應(yīng)投入到設(shè)計(jì)具體語(yǔ)境、造大量句子、進(jìn)行頻繁的句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和替換訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中感知語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。這種做法與JEFC教材的編寫(xiě)意圖應(yīng)該也是相符的。