導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境，聽(tīng)與說(shuō)的能力是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既包括課內(nèi)的，也包括課外的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的適宜英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積極和正確地練習(xí)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，提高聽(tīng)說(shuō)能力是很有成效的。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境，聽(tīng)與說(shuō)的能力都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的。我們的學(xué)生雖已掌握了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，有較強(qiáng)的閱讀能力和語(yǔ)言分析能力，卻很難借用已有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)從事日常的英語(yǔ)交際活動(dòng)，其主要原因就是由于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏。此外，我們中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)障礙就是不敢開(kāi)口說(shuō)，雖然在課上能讀讀、拼拼、說(shuō)說(shuō)，但在課外，幾乎聽(tīng)不到學(xué)生自覺(jué)用英語(yǔ)來(lái)交流。他們往往怕說(shuō)錯(cuò)、太害羞，這樣等于放棄了說(shuō)的機(jī)會(huì)，這種不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)，只能成為“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的適宜英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積極和正確地練習(xí)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，提高聽(tīng)說(shuō)能力是很有成效的。

一、課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，也是學(xué)生得以規(guī)范練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的主要場(chǎng)所。為此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敢于聽(tīng)說(shuō)的心理環(huán)境、一個(gè)學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、一個(gè)寬松愉快的人際交往環(huán)境，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)、提高聽(tīng)說(shuō)交際能力的良好契機(jī)和有效途徑。

（一）營(yíng)造學(xué)生敢于聽(tīng)說(shuō)的心理環(huán)境

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)上的心理特點(diǎn)，可以采取以下措施，使學(xué)生解除心理緊張，輕松愉快地進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的練習(xí)：在教室里把學(xué)生的座位以小組或環(huán)形形式布置，讓他們面對(duì)面而坐，以增加親切氣氛；說(shuō)英語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生坐在座位上，而不是站著說(shuō)。這樣他們感到更自然。開(kāi)始階段，允許學(xué)生使用錄音機(jī)播放他們?yōu)槟硞€(gè)話(huà)題提前準(zhǔn)備的磁帶錄音，以免出現(xiàn)由于心理緊張帶來(lái)的口誤；讓學(xué)生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情；讓學(xué)生在語(yǔ)音室或通過(guò)電話(huà)在相互看不到的情況下交談；等等。事實(shí)證明，營(yíng)造一種氣氛，使學(xué)生不再感到緊張，讓他們?cè)敢鈫?wèn)問(wèn)題并愿意無(wú)拘束地發(fā)表他們的意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的首要條件。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)置音、像、形并茂的真實(shí)的會(huì)話(huà)場(chǎng)景。

教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，并掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，集音、像、形于一體。它們的優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)一種立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料、物質(zhì)材料，多層次地對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)、聲音信號(hào)等語(yǔ)言與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。多媒體技術(shù)所提供的豐富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言。

2.通過(guò)不同的活動(dòng)方式設(shè)置生活情境。

教師應(yīng)盡力采用多種方法設(shè)置不同的生活情景，讓學(xué)生在課上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，如：內(nèi)容復(fù)述、角色扮演、看圖說(shuō)話(huà)、短劇表演、爭(zhēng)論辯論等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自由地、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。如：

內(nèi)容復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述他們所讀到、看到和聽(tīng)到的故事。

角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)情景對(duì)話(huà)。例如：在診所、在車(chē)站、在郵局、在餐館、在商店等場(chǎng)所。

看圖說(shuō)話(huà)：給學(xué)生看一些動(dòng)畫(huà)或幽默畫(huà)，讓他們就圖畫(huà)的內(nèi)容，暢所欲言。

演講比賽：選擇一個(gè)話(huà)題在班上進(jìn)行演講比賽，同時(shí)讓學(xué)生做裁判，給講演者打分。

爭(zhēng)論辯論：選擇那些可辯論的話(huà)題，例如：計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組進(jìn)行辯論。教師對(duì)他們的辯論給予引導(dǎo)，督促那些沉默不語(yǔ)的學(xué)生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

短劇表演：學(xué)生喜歡演短劇，因?yàn)樗麄兛梢韵嗷椭?，共同理解劇情，?chuàng)造一種協(xié)作的氣氛。

充當(dāng)翻譯：讓一個(gè)學(xué)生扮演翻譯的角色，另一個(gè)扮作為外國(guó)人，一些學(xué)生作為當(dāng)?shù)氐木用?，他們通過(guò)翻譯進(jìn)行交流，例如：買(mǎi)東西、觀光訪(fǎng)問(wèn)。

各抒己見(jiàn)：選擇那些學(xué)生感興趣或有過(guò)經(jīng)歷的話(huà)題，或是他們想談的話(huà)題如：假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染、明星、歌曲、音樂(lè)、雜志、運(yùn)動(dòng)和旅游等等，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

總之，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這將會(huì)喚起學(xué)生的興趣，使他們更好地掌握“聽(tīng)”與“說(shuō)”的技能。

（三）營(yíng)造寬松愉快的人際交往環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等、民主、尊重的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的交際環(huán)境。教師在課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情感染學(xué)生；教師不但要以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也要以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。要給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備他們所說(shuō)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話(huà)，述說(shuō)大意；在同別人的對(duì)話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，如果聽(tīng)不懂對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)說(shuō)：“Ibegyourpardon.”在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生把注意力首先放在語(yǔ)言流利上，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言準(zhǔn)確，也不要過(guò)多的考慮語(yǔ)法。還可以讓英語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)差的學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。

同時(shí)教師的態(tài)度要溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，有一點(diǎn)進(jìn)步，就要給予表?yè)P(yáng)。態(tài)度要真誠(chéng)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩的情緒，要以尊重和友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生，允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求，要信任他們，等待他們接近教師的要求。

二、課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以在各種場(chǎng)合大量接觸。在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)既是可行的也是必要的。因此，有必要發(fā)掘課外的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)資源，創(chuàng)設(shè)課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

（一）抓住校園里的一切可用素材

1.開(kāi)辟英語(yǔ)角

可以在校園里劃定一個(gè)范圍，建設(shè)成“EnglishGarden”，教師鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)交流，鼓勵(lì)學(xué)生克服怕說(shuō)錯(cuò)的心理，大膽地說(shuō)，只要相互能聽(tīng)懂所要表達(dá)的意思（其實(shí)外國(guó)人和中國(guó)人交流時(shí)也會(huì)用最淺顯的單詞和句子）。不斷練習(xí)，詞匯量就會(huì)不斷增加，練得多，說(shuō)得就流利了。

2.合理利用廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地

平時(shí)收集一些英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音帶，或與教材相配套的音像資料，結(jié)合學(xué)校廣播，利用晨讀或中午播放讓學(xué)生多聽(tīng)，不知不覺(jué)中吸收。還可利用小電視臺(tái)，由學(xué)生自己編排一些日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)、小品、課本劇等等，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

3.引進(jìn)“外資”

因地取材，根據(jù)學(xué)校各自的條件，可以考慮聘請(qǐng)當(dāng)?shù)毓镜耐鈬?guó)員工或聘請(qǐng)外國(guó)教師來(lái)和學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生體會(huì)純正的外語(yǔ)味。

（二）在家庭里尋找學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目

“只要你用心，機(jī)會(huì)有很多?！比缃?，許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。

2.通過(guò)英語(yǔ)光碟收看“小電影”

市場(chǎng)上有許多英語(yǔ)碟片，深受學(xué)生歡迎，他們?cè)谧晕倚蓍e的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)。

3.有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流

學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

總之，環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，既是對(duì)課堂訓(xùn)練的一種有效補(bǔ)充，也是符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的一條學(xué)習(xí)捷徑?！奥?tīng)”“說(shuō)”做為英語(yǔ)的基本技能，只能通過(guò)大量的練習(xí)獲得。實(shí)際上學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的愿望很強(qiáng)烈，他們“聽(tīng)不懂、不愿說(shuō)”只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。如果教師努力創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地運(yùn)用英語(yǔ)這一交際工具。