導語：試探小學英語全身肢體反應教學模式特征一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：TPR(TotalPhysicalResponse)教學法即全身肢體反應教學法，是由美國心理學家詹姆斯.阿舍(JamesAsher)提出的，TPR教學法符合小學生的心理特征和年齡特征，通過TPR教學能達到理解、表達、記住的良好教學效果。

關鍵詞：TPR教學表演手工制作石頭剪子布藏東西

小學外語教學目的不僅僅是使學生日后能說幾句外國話、能做翻譯，而是為了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和發展做準備，為了使他們更好地利用信息技術進行知識創新作準備。因此在小學英語教學中盡可能地激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心。這就要求教師在小學英語教學中想法設方來調動學生的學習積極性。我在教學過程中常用的一種方法就是TPR教學法。

TPR(TotalPhysicalResponse)教學法即全身肢體反應教學法是由美國心理學家詹姆斯.阿舍(JamesAsher)提出的，它的精髓是以口頭發號施令給予指示，并以肢體語言為動作示范，幫助學生理解指令的意義并且在學生理解的基礎上以肢體動作作出正確的回應，達到此時無聲勝有聲的絕佳效果。

TPR教學法適合兒童心理，因為孩子有好動性。因此TPR教學法在小學英語教學中發揮著越來越大的作用，特別是在三、四年級的英語教學中。TPR教學法不但可以增強課堂的生動性，趣味性，吸引孩子的注意力，而且還可以發揮學生的創造性，增強記憶，學生根據動作記憶會更牢固。下面結合自己的教學實踐和平時聽課時的感受談一些粗淺的認識。

一、用表演形式來操作TPR

如在教學PEPBOOK1Unit2PartBLET’SDO(其內容如下:Clapyourhands.Snapyourfringers.Waveyourarms.Crossyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.)時第一步我邊說邊示范其動作，同一動作重復幾次使學生理解我所做動作的意思。然后我發指令讓學生做動作，通過幾次操練后，請同學上來發指令其他同學做，緊接著可以讓學生自己邊發指令邊做動作。每個動作操練的方法一樣。這樣的教學效果比一味地教師領讀學生跟讀好多了。學生的學習情緒也明顯高漲多了。在對祈使句的語法教學，適宜采用此法。

如教祈使句的肯定與否定時--"Standup"，"Don’tstandup"，"Openthedoor"，"Don’topenthedoor"，"Sitdown"，"Don’tsitdown"把句子的音、情、意通過肯定與否定的行為動作充分地表達出來，而且學生聽得入神，能達到理解、表達、記住的良好教學效果。在教學PEPBOOK1Unit2PartCLet’ssing學唱英語歌“Head，Shoulders，KneesandToes.”時，我也通過表演形式來操作了TPR在學唱英語歌的時候，讓學生跟錄音指著自己的身體部位學唱，課堂氣氛非常的活躍。那堂課我恰當運用TPR教學法，使課堂氣氛更加活躍，激發學生的學習興趣。學唱的效果也非常的棒，很多學生都很快地學會了這首歌曲。

二、用手工制作來操練TPR

通過聽懂或讀懂指令來手腦耳并用制作某些手工品，是培養創造性思維的有效方法。比如說制作一幅圖畫，主題是水果。教師發指令如：Drawanapple.過段時間再說Colouritred.同樣Drawastrawberry.Colouritred.Drawanorange.Colouritorange.Drawawatermelon.Colouritgreenandblack.Drawsomebananas.Colourthemyellow.andsoon.這樣可以復習已經學過的有關水果名稱的單詞和有關顏色的單詞。

三、用石頭、剪子、布的游戲來操練TPR

握拳頭代表石頭，手掌張開代表布，有食指和中指組成的代表剪子。學生兩人為一組，石頭、剪子、布勝利者來發指令，如果另一人聽不懂或做錯動作就要受懲罰。懲罰可以是讓他把邊說邊做剛才那個指令的動作。這種方法雖然簡單但是可以操作各種指令，如：Huntlikeamouse.Watertheflowers.Touchyourhead.WatchTV.Gotothebedroom.

四、用藏東西的游戲來操練TPR

有些學生對于方位詞in，on，under，near一直分辯不清。我在教這些方位詞時是采用藏東西的游戲來教學。先用布把一個同學的眼睛蒙住，等東西藏好后這位學生開始解下布并且邊用Isitinthebook?Isitunderthedesk?Isitonthepencil-case?Isitneartheruler?等句型邊說邊找，這樣可以很好的檢驗出他對這幾個方位詞的掌握情況。

TPR教學法符合小學生的心理特征和年齡特征。在小學英語教學活動中我們應該盡量多地利用TPR教學，這樣不但能讓學生在邊做邊學的愉悅氛圍中學習英語。而且還能給學生更多的開口說英語的機會，提高學生學習英語的積極性，改變以往的“要我學”為“我要學”。