導(dǎo)語(yǔ)：標(biāo)的式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式剖析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的習(xí)得，這種教學(xué)方式違背了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)用性人才培養(yǎng)的要求。因此，面對(duì)目前職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)采用標(biāo)的式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，英語(yǔ)論文切實(shí)地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、測(cè)試方法等各方面進(jìn)行改革，使學(xué)生有目的而學(xué)、為職業(yè)需要而學(xué)。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語(yǔ)；標(biāo)的式；教學(xué)模式；改革

一、現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言知識(shí)為中心，以閱讀為主要學(xué)習(xí)途徑，以詞匯量為目標(biāo)，重教輕學(xué)，學(xué)生只有加工知識(shí)的過(guò)程，沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。這種英語(yǔ)課堂存在的最嚴(yán)重問(wèn)題就是教學(xué)與生活脫節(jié)，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖钦Z(yǔ)言知識(shí)的“容器”，學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。如此一門門具體的課程知識(shí)的堆砌，雖保證了課程的完整性，卻忽視了課程的整合和重組，致使學(xué)生畢業(yè)后在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工作實(shí)踐中碰到的具體問(wèn)題時(shí)又顯得力不從心。

在課程設(shè)置方面，缺少教學(xué)實(shí)踐類的訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生走出校門后不會(huì)實(shí)踐，不能實(shí)踐，根本適應(yīng)不了社會(huì)的需要。

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)考核辦法，是用一張?jiān)嚲韥?lái)判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，即使有的院校也進(jìn)行了一些改革，但理論知識(shí)的筆試成績(jī)?nèi)哉加泻艽蟊戎兀綍r(shí)成績(jī)這一欄不僅不占太多比重，甚至流于形式。

基于這種現(xiàn)狀，勢(shì)必要對(duì)高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，且改革的立足點(diǎn)是必須滿足受教育者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的需要。因?yàn)楦呗毥逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力，所以要形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的、具有高職特色的專業(yè)教學(xué)模式，突出高職特色，打破學(xué)科體系，以能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行教學(xué)模式改革。

二、標(biāo)的式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的涵義

標(biāo)的式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式就是以未來(lái)職業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，根據(jù)崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，改進(jìn)測(cè)試方法等，目的就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成高技能、應(yīng)用型的符合社會(huì)需要的職業(yè)人才。

這里的標(biāo)的有兩層涵義：一是從學(xué)生的培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，把學(xué)生看成是教學(xué)上的產(chǎn)品，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)的需要，是高職院校教學(xué)成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；二是從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，既有目標(biāo)、又有目的的教與學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果：商務(wù)企事業(yè)單位到底需要什么樣的人才，所需人才到底需要擁有哪些技能等來(lái)合理設(shè)置課程，有效制定計(jì)劃，并采取模塊式教學(xué)和情景模擬教學(xué)等方式，邊上課邊實(shí)踐，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐技能。從而使教師有目的地去教，學(xué)生有目的地去學(xué)。

三、標(biāo)的式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的內(nèi)容

首先，整合教學(xué)內(nèi)容。教師必須要走進(jìn)企業(yè)調(diào)研論證，以職業(yè)崗位（群）培養(yǎng)目標(biāo)為指針，緊扣企業(yè)崗位對(duì)于人才規(guī)格在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的要求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，滿足企業(yè)崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力的要求，使語(yǔ)言技能與崗位規(guī)范零距離，保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)工作中所需的語(yǔ)言知識(shí)與技能，成為一名合格的職業(yè)人。

其次，改革教學(xué)方法。教學(xué)中嘗試按照“標(biāo)的法”的標(biāo)準(zhǔn)邊上課邊實(shí)踐，將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)口的機(jī)會(huì)。根據(jù)崗位能力要求，設(shè)置問(wèn)題情境，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，減少理論講授，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比例，使學(xué)生學(xué)有所用。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育的顯著特征是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出受教育者實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的原則，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中以知識(shí)為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)中融知識(shí)、能力和素質(zhì)教育于一體，通過(guò)實(shí)行模塊化教學(xué)，創(chuàng)立實(shí)務(wù)情境，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成適應(yīng)并服務(wù)于高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

再次，改革測(cè)試方法。樹(shù)立以“能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代考試觀念，同時(shí)進(jìn)行考試方法創(chuàng)新，采用筆試、論文、口試（情景模擬）、設(shè)計(jì)等考試模式，增大實(shí)踐考查的比重，督促學(xué)生參與實(shí)踐、注重實(shí)踐。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于技術(shù)進(jìn)步迅猛，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，人們的就業(yè)觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化，大量新工作崗位不斷產(chǎn)生，必將出現(xiàn)較高的換崗率。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)必須考慮到學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)以及未來(lái)獲取工作崗位轉(zhuǎn)換所需知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生今后生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；還要關(guān)注學(xué)生的適崗、應(yīng)變的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分考慮受教育者的崗位遷移能力，注重針對(duì)性和適應(yīng)性的有機(jī)結(jié)合，重視人文素質(zhì)與職業(yè)技能的結(jié)合、學(xué)科知識(shí)與技術(shù)知識(shí)的結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的復(fù)合型人才。

高職教育的改革涉及教學(xué)中的方方面面，此教學(xué)模式不單單是教學(xué)方法的改革，它涵蓋教學(xué)內(nèi)容、測(cè)試方法、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)等各個(gè)方面。其目的是通過(guò)各個(gè)方面的改革，使我們的職業(yè)教育真正地符合社會(huì)的需要，使我們培養(yǎng)的人才能夠在社會(huì)上有立足之地，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校為職業(yè)而教、學(xué)生為職業(yè)而學(xué)。