導(dǎo)語(yǔ)：多媒體為英語(yǔ)教學(xué)制造的生活情形一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于作為重要的教學(xué)手段的多媒體的普及，它為小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來了許多重大變化。其中，最大的作用就是為學(xué)生創(chuàng)造了零距離的生活情景，讓學(xué)生和老師都能在快樂中輕松的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在篇尾作者也就多媒體教學(xué)中存在的問題談了一點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；情景

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，多媒體教學(xué)在全國(guó)各地的中小學(xué)的課堂中應(yīng)用已經(jīng)普及。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體自身的特點(diǎn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來了許多變化。在我的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供了更加生動(dòng)的場(chǎng)景就是多媒體教學(xué)為我?guī)淼淖畲蟾淖儭?/p>

一、多媒體教學(xué)的涵義

提及多媒體教學(xué)，我們首先要了解多媒體技術(shù)的含義。“多媒體技術(shù)是用計(jì)算機(jī)將各種不同電子媒體的功能融合為一體，同時(shí)綜合處理各種媒體信息，并且在多種媒體之間建立一個(gè)整體性的邏輯連接集成為一種具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。”多媒體教學(xué)就是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上把它應(yīng)用在教學(xué)中。多媒體教學(xué)在八十年代出現(xiàn)時(shí)多采用電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等一些簡(jiǎn)單的單獨(dú)的設(shè)備參與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)在九十年代已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即CAI）。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

了解了多媒體的含義及其特點(diǎn)有利于我們?cè)谡n堂教學(xué)中更好的運(yùn)用多媒體。因此經(jīng)過大量的收集材料后，總結(jié)多媒體特點(diǎn)主要有三點(diǎn)：多樣性、交互性和集成性。1）多樣性是指多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字和動(dòng)態(tài)畫面為一體，即可以刺激人的多種感知器官，又可以使人們更加迅速地儲(chǔ)存知識(shí)信息，并延長(zhǎng)知識(shí)信息在頭腦中的儲(chǔ)存時(shí)間，使教學(xué)收到更大的效果。2）交互性是指通過課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等方式，運(yùn)用一定的技術(shù)、方法，師生相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互作用、教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體教學(xué)，能為學(xué)生提供更多的知識(shí)信息，關(guān)照到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異性，達(dá)到個(gè)別化教學(xué)的目的。3）集成性是把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材按創(chuàng)意與規(guī)劃在頁(yè)面上進(jìn)行組織、放置，共同表現(xiàn)主題，達(dá)到一種綜合效果。它能使多種教學(xué)形式交替，多層次，多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)的“集成”方法包括對(duì)象引入、編輯調(diào)整、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)的普及為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了許多方便條件，同時(shí)暴露了多媒體教學(xué)應(yīng)用中的問題。本文結(jié)合作者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具體情況進(jìn)行進(jìn)一步探討多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

多媒體能把所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在牛津英語(yǔ)（上海版）3BM3U3Spring這一節(jié)課中，我利用媒體，開門見山，切入主題。上課之初，一幅幅春意盎然的圖片伴隨著優(yōu)美的《春之聲圓舞曲》呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接導(dǎo)入本課時(shí)主題-春天，這些富有沖擊力的圖片給了學(xué)生深刻的印象，激起了學(xué)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型敘述眼見、耳聞。因以上的圖片給了學(xué)生極為深刻的印象，學(xué)生有感而發(fā)。多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如在教授rainy這一單詞時(shí)，多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地理解了單詞的意思，并能運(yùn)用它說出朗朗上口的兒歌：How’stheweather?It’srainy.Rainy,rainy,coldandwet.再如在閱讀教學(xué)中我讓學(xué)生先帶著問題聽故事，這時(shí)，使用多媒體中的故事教學(xué)片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)故事有初步的了解。接著再聽故事，讓情境再現(xiàn)，并伴著媒體邊聽邊看，模仿朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，以形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。多媒體的介入，使學(xué)生對(duì)故事有更深刻的理解，體驗(yàn)故事學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生覺得閱讀教學(xué)不再枯燥。

對(duì)于這種多媒體教學(xué)的創(chuàng)造貼近生活的情景的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越發(fā)的明顯。這是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。小學(xué)生年齡教小，在學(xué)習(xí)時(shí)容易注意力不集中，尤其是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。而多媒體教學(xué)能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、逼真的、生活中的情景。如在牛津英語(yǔ)（上海版）4AModule3Unit3Aclasspicnic這一單元的教學(xué)中，我以Annie為主線，創(chuàng)設(shè)了我們一家去浦東世紀(jì)公園野餐的情境，并借助多媒體讓學(xué)生身臨其境。在課的引入部分，通過屏幕出現(xiàn)了一個(gè)背包，并讓學(xué)生猜一猜Annie要帶什么去公園？學(xué)生自然而然的聯(lián)系到了生活實(shí)際，想出了很多美味的食物。當(dāng)屏幕上顯示出Annie所帶的各種食物時(shí)，他們的眼睛各個(gè)都瞪得大大的。作為小學(xué)生都非常喜歡去公園玩，這樣的情景一下子吸引了他們的注意力，讓他們積極參與課堂。多媒體非常直觀，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。比如在這一課文中有新授的單詞planthouse,pond,fountain等，利用多媒體呈現(xiàn)非常的直接，讓學(xué)生一目了然。特別是在教授fountain這個(gè)單詞時(shí)，我把用攝像機(jī)記錄的“沖天柱”最高可達(dá)80米的群龍追月大噴泉展示在學(xué)生面前時(shí)，他們都為之驚嘆。而對(duì)于為什么給它“GreatFountain”這個(gè)稱呼，學(xué)生就很容易理解了。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺到好像真的來到了公園；好像是和文章中的女孩一起在公園喂魚、看鳥。所以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師和學(xué)生不但能順利完成教學(xué)任務(wù)，而且也同樣在分享多媒體為教學(xué)帶來的快樂。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)在這節(jié)課中的作用是使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。

雖然多媒體教學(xué)提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率；但是為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，必須正確地把多媒體技術(shù)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)結(jié)合，擺正多媒體資源在整個(gè)教學(xué)過程中的地位，必須清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是英語(yǔ)教學(xué)的全部。所以我們要正視其缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。一方面，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，多媒體的應(yīng)用要求英語(yǔ)教師的素質(zhì)進(jìn)一步提高，既要熟悉掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程，又要熟悉多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處所在和短處所在，還能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。事實(shí)證明，教學(xué)中教師既要保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的境界。

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