導語：大數(shù)據(jù)對英語教育教學的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著世界經(jīng)濟一體化的到來、信息技術的高速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)及各類移動終端的普及把人類帶入了幾乎涵蓋所有行業(yè)的一個大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)時代的到來使高校英語教育模式發(fā)生新的變革，無論是教學形式、學習行為，教學評價、教學理論、教學資源以及教學評估等各方面都隨著大數(shù)據(jù)的變化而做出相應更新、改進。筆者結合實踐教學活動，從大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代英語教育的影響及運用進行了探索與研究，并提出了相關優(yōu)化措施。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;英語教育;影響

大數(shù)據(jù)時代，大學英語教師面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)英語教學模式受大數(shù)據(jù)影響與沖擊，已經(jīng)逐漸轉變和改進。數(shù)據(jù)的集中以物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫技術、云計算等綜合技術的成熟為基礎，數(shù)據(jù)是過程性和綜合性的考慮，它更能考量真實世界背后的邏輯關系。大學英語教師在大數(shù)據(jù)相關知識的整合、教師職能與角色的轉變、學生主體個性化發(fā)展與變化、新型教學設計和教學評價等方面面臨巨大挑戰(zhàn)。如對一個學生英語考試成績的研究，可以依靠大數(shù)據(jù)進行分析，綜合考慮這個學生的家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)正是學生所得分數(shù)的正面反映，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)給同學進行相應教育和幫助。但是需要教師要有相關的知識儲備，要有大數(shù)據(jù)整合能力。所以教師要適應大數(shù)據(jù)時代大學英語教學改革的趨勢，從而實現(xiàn)良好的教師職業(yè)發(fā)展。大學英語教師要加強大數(shù)據(jù)整合能力的培養(yǎng)以適應個性化教學的需求、改進課堂教學模式和方法以切實提高學生的英語應用能力，提前做好自我準備以適應大學英語教學的一系列變化轉型，參加相關培訓和研修以提高自身教學的科研水平。

一、大數(shù)據(jù)時代教學方式的特征

傳統(tǒng)教育模式是隨著工業(yè)時代經(jīng)濟集中批量生產(chǎn)的模式產(chǎn)生的，其主要特征是有標準化模式：教學集中班級化、教材統(tǒng)一、教師的主體地位不可動搖、課堂有時間限制等，這些教學規(guī)定興盛于工業(yè)化時代，并且為當時社會培養(yǎng)出了需要的人才。相比較這些特征，大數(shù)據(jù)教育模式更傾向于彈性學制、隨時隨地在線和多媒體教育、個性化輔導、多師同堂、家庭學習等。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結構化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點，而現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的大學教育會更加個性化、開放化、數(shù)據(jù)化、人性化、平臺化，兩者正好相互融合適應，教育除了是社會學科外，也將變成有數(shù)據(jù)論證的實證科學。互聯(lián)網(wǎng)技術在教育中的應用越來越廣泛，作用也在不斷增加，與以往相比，一定程度上減少了教師的工作量，但是教師的比例并沒有相應減少。這主要是由于大數(shù)據(jù)雖然很大程度上促進了教育的發(fā)展，但新事物的產(chǎn)生總要經(jīng)過反復的實踐，必有其不足的一面，如出現(xiàn)了大量信息垃圾，學生如果分辨不清，隨意應用反而會造成負面影響，因此需要更多的教師進行指導。不過教師和學校的定義和內(nèi)涵需要重新定位。目前，僅就知識傳播而言，教育資源正在經(jīng)歷的是平臺開放、內(nèi)容開放、校園開放的時代，這是前所未有的。

二、大數(shù)據(jù)時代的英語教學中要進行的相關優(yōu)化

（一）英語教師要引導學生形成互動、互助學習狀態(tài)。 高校大學生來自于我國的各個不同地區(qū)，生活習慣和學習觀念會有很大區(qū)別，而且大部分學生在整個中學階段，受各種學業(yè)壓力的影響以及教師的教誨，形成了獨立學習，對他人漠不關心的學習狀態(tài)。這種學習狀態(tài)適應于我國中學應試教育，節(jié)約了學習時間，但也造成我們很多大學里，新學生很難融入到集體互助合作的活動中，學生們在學習上是很少進行互動和互助。造成大數(shù)據(jù)在英語教學中所發(fā)揮的作用大大折扣。所以，作為學生英語學習引導者的我們，要想更好的受益于大數(shù)據(jù)應用所帶來的種種教育資源，就要掌握現(xiàn)有資源調(diào)動學生積極性，營造學生互動的氛圍。教師要讓學生理解大數(shù)據(jù)時代進行合作互助的必要性乃至其深遠的歷史意義，進行相關教育活動，使學生樹立起合作互動的理念，并應當以比較切實可行的學習活動，讓學生在具體的學習中感受到學習的意義。（二）英語教材的應用也要根據(jù)大數(shù)據(jù)進行相關調(diào)整 。我國大學英語教材主要根據(jù)教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料。教材是教學的主要依據(jù)，是教學大綱的具體化，教學保障包括網(wǎng)絡信息基礎設施保障、教學物資條件保障、圖書資料保障等，在很大程度上影響著教學質(zhì)量。以下是大數(shù)據(jù)環(huán)境下影響教學質(zhì)量的主要因素：學習氛圍、選用的教材、教學設施、教學服務保障。如表1所示。因此大數(shù)據(jù)條件下除要為學生營造互助學習氛圍外，還要依據(jù)實際需要，進行教材方面的調(diào)整，適應學生學習要求，以提高教學質(zhì)量。隨著知識經(jīng)濟時代到來，大數(shù)據(jù)在高校英語教學中的應用越來越廣泛。兩者的深度融合，從根本上改變了我國傳統(tǒng)的以課堂為主，灌輸式教育模式，轉變?yōu)楦娱_放、互動性的教學模式。與此同時，世界經(jīng)濟一體化，科學技術的的飛速發(fā)展，促進全球信息的高速傳播，并且逐步實現(xiàn)無縫整合與共享，其中教育資源信息也位列其中。尤其是近年來所開放的優(yōu)秀教育資源正逐步向全球各角落的學習者所同步共享。

三、大數(shù)據(jù)對高校英語教學的深遠影響

（一）大數(shù)據(jù)對高校英語教學方式的影響。大數(shù)據(jù)時代下的英語教育，是著眼于其長遠發(fā)展，它使英語學習者能夠?qū)W以致用，英語教育的實用性大大增加，并且根據(jù)各種數(shù)據(jù)能夠更加科學的進行英語教學活動與管理決策，為英語教育開啟新思路創(chuàng)造了條件。首先大數(shù)據(jù)下的英語學習者可以不受時間、地點限制，利用大數(shù)據(jù)共享可以獲取各自所需的英語資源，以及進行網(wǎng)絡服務的多終端訪問，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步與英語知識的無縫遷移；二是能實現(xiàn)信息的全面交互，英語學習需要學生通過良好的人際交互以更好的理解與掌握語言能力，而利用大數(shù)據(jù)技術能實現(xiàn)師生之間、學生之間隨時隨地的互相交流；三是可以通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計出學生學習情況、家庭環(huán)境，了解學生課內(nèi)外的學習軌跡，并形成具有研究價值的數(shù)據(jù)報告，供教師進行教學改進；四是能提高教學管理效率。（二）大數(shù)據(jù)對英語教學評價的影響。大數(shù)據(jù)技術可以對教師教學授課過程、學生學習行為以及各種教學管理數(shù)據(jù)進行全面采集，集中存儲、深入挖掘與分析，在兼顧學生英語學習能力評估的同時，也為教師的教學質(zhì)量評估提供了全面、準確的分析結果。

四、大數(shù)據(jù)在英語教學中的運用

（一）大數(shù)據(jù)在英語遠程教育中的應用。全球經(jīng)濟一體化時代，各國經(jīng)濟貿(mào)易往來會更加頻繁，英語作為最通用的國際語言，它的重要性不言而喻。尤其對于我國高素質(zhì)人才，英語必將成為他們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鞑豢苫蛉钡慕涣髡Z言。信息化、網(wǎng)絡化的教學方式，可以更加便捷、高效的為學生提供英語學習機會，例如大量網(wǎng)絡在線課堂、網(wǎng)絡英語學習資源應用而生，實現(xiàn)了人與人、人與機之間英語遠程英語教育模式。（二）大數(shù)據(jù)在英語課堂教育中的應用。學生是英語學習的主力軍，主要學習場所還是在大學課堂上，大數(shù)據(jù)在課堂教學中的有效應用，可以迅速的獲取學生學習的相關狀態(tài)以及教師教學狀態(tài)，并且通過大數(shù)據(jù)分析技術、采集技術的應用，分析其數(shù)據(jù)的成因，進而提出相應的教學對策，進行教學方法、學習行為以及教學模式的改進，以提高學生學習效果和實現(xiàn)教學目的。（三）大數(shù)據(jù)在英語考試中的作用。大數(shù)據(jù)技術可以綜合考察學生的英語水平，有助于教師安排更加科學、合理的考試內(nèi)容。各個高校普遍建立相應的大數(shù)據(jù)平臺，英語教育也從中受益，例如可以獲取試卷的答題結果，班級成績情況等數(shù)據(jù)，并且通過數(shù)據(jù)平臺的采集技術、分析技術，詳細了解學生的英語知識儲備量與英語學習的疑難點，為今后試卷題目設置提供了有利的參考，試題更加貼近學生實際學習能力。

總之，大數(shù)據(jù)時代的到來，為高校英語教學帶來了新的教育機遇，雖然存在著一些問題和缺陷，但數(shù)據(jù)技術和英語教育深度融合，如能合理應用并優(yōu)化創(chuàng)新，發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的價值，必定會帶動英語教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]杜周軍.大數(shù)據(jù)時代對大學英語教學的影響[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(12).

[2]楊少雙,于飛,侯云亮.大數(shù)據(jù)時代對高職公共英語教學的沖擊及對策探究——以撫順職業(yè)技術學院為例[J].遼寧師專學報(社會科學版),2016(05).

[3]張麗.大數(shù)據(jù)時代對大學英語教學的影響及應對策略[J].當代教育實踐與教學研究,2016(07).

[4]朱嘯.淺析大數(shù)據(jù)時代下移動應用軟件對大學生英語學習的影響[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2015(10).

[5]張慧丹.大數(shù)據(jù)時代英語自主學習體系的特點、問題和對策[J].教育評論,2016(07).

[6]程學旗,靳小龍,王元卓,郭嘉豐,張鐵贏,李國杰.大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和分析技術綜述[J].軟件學報,2014(09) .

[7]查先進,楊海娟.大數(shù)據(jù)背景下信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新影響因素研究——以湖北高校為例[J].圖書情報知識,2016(02).

作者:田穎慧 單位:河北工業(yè)大學