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在教學(xué)中欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞藝術(shù)作品的美好向往，使得學(xué)生得到審美愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，并善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。培養(yǎng)他們愛美的情操，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生如何欣賞藝術(shù)

在欣賞中，發(fā)掘?qū)W生的潛力，去發(fā)現(xiàn)美。在大力推進中學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，探索美術(shù)教育工作的新方法。在鮮艷的色彩、流暢的線條中讓學(xué)生展開豐富的想象。提高學(xué)生的綜合能力。通過對藝術(shù)作品的欣賞與評價，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度人手，解放學(xué)生常規(guī)的思維束縛，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力去感知藝術(shù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

審美情趣是指人們對美的認(rèn)識要求，趨向和創(chuàng)造。由于人的心理素質(zhì)、文化教養(yǎng)、生活環(huán)境的差異，因而人們的審美情趣有進步，落后，健康，不健康之分。同時我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是代表健康的，積極的，代表中華民族的，代表最先進文明的。在學(xué)生追求美的過程中，我們老師為何不能盡已所能，給予他們真正美的東西呢?當(dāng)然，我們有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、提高學(xué)生的審美能力，可以使得學(xué)生陶冶情操，甘培養(yǎng)全面的健康的素質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)修砸養(yǎng)和審美能力的。一個具有藝術(shù)修養(yǎng)和高尚品格的人。即使他是一個從事與藝術(shù)無關(guān)的州職業(yè)，也時刻體現(xiàn)出他對美的追求，對生活市的熱愛，對大自然的熱愛，對工作，對事業(yè)的投入和精益求精的精神。美術(shù)教育的具體職能可以分為三個方面，培養(yǎng)和提高對美的花感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育的首要瑩任務(wù)是引導(dǎo)人們在審美實踐過程中培養(yǎng)和提高對自然美、社會美和藝術(shù)美的興趣和愛好，．培養(yǎng)和提高f門對美的事物的感受力。

三、實踐美術(shù)創(chuàng)作

在培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)后，進行課堂實踐繪畫，教授學(xué)生繪畫技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的作品給予評價并展示學(xué)生的作品，給與肯定，給學(xué)生以激勵作用。在學(xué)生創(chuàng)作完后，將學(xué)生的作品展示在黑板E，學(xué)生互相借鑒優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)，做出比較，能夠?qū)⒆约旱淖髌放c他人的作品進行對比。在展覽的過程老師注重引導(dǎo)學(xué)生對比不同的作品優(yōu)點。在中學(xué)美術(shù)課的最初階段，往往首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識線條的魅力。在素描課程中，充分體現(xiàn)了線條的運用與掌握。而在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、輕重及抑揚頓挫，表現(xiàn)節(jié)奏的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的事物。教師要選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進行欣賞。而且在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對物體形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的認(rèn)識。在課堂中則通過臨摩優(yōu)秀素描作品和寫生，來培養(yǎng)學(xué)生對這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。．在色彩教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力，在色彩的感受中，每個^、之間存在很大的差異。—般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的變化和色彩與色彩之間的相互關(guān)系與映襯。在美術(shù)課中我們通過講解、欣賞藝術(shù)作品、實踐練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的基本知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察分析調(diào)配能力。從而掌握色彩這一造型語言。繪畫創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的審美想象力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形。”學(xué)生們充滿幻想，我們應(yīng)該將f電1門的豐富的想象力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。以f衄仃]逐漸形成的想象力為前提；并根據(jù)美術(shù)課中學(xué)到的技能進行咆lJ作。所以美術(shù)技能的訓(xùn)練在中學(xué)美術(shù)課中仍然占重要位置。學(xué)生們運用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、肌理等造型手段，E力，在老師的指導(dǎo)下就能夠創(chuàng)造具有審美價值的美術(shù)作品來。

四、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣

柏拉圖曾有這樣的格言：強迫學(xué)習(xí)的東西不會保存在心里的。所以要是學(xué)生學(xué)習(xí)有主動陛，積極陛，就要打開他們的思路，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣昧性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有積極性和主動性。實踐中不難發(fā)現(xiàn)，融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，并增強學(xué)生的動手能力，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的自信心，展現(xiàn)學(xué)生的能力。使得學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。打破常規(guī)思維定式，是學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，去積極的主動的發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識美的事物，提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣。愛因斯坦說過這樣一句話：對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。因此，要讓學(xué)生熱愛藝術(shù)，并開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵對美術(shù)的熱愛，這也是很有必要的。把教材上比較生硬的內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方法，用更有趣的方式講解給學(xué)生。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更靈活的組織教學(xué)。并根據(jù)每個學(xué)生與眾不同的特點，應(yīng)才施教。在欣賞同一幅作品中，不同的學(xué)生去欣賞可能會有很多不同的感受，要肯定學(xué)生的欣賞和評價，從而開闊學(xué)生的思維。在愉快和輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生喜歡這門學(xué)科，熱愛這門藝術(shù)。

五、增強學(xué)生自信心

美術(shù)課程的評價是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)程度和學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定。在評價中鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生增強自信心，培養(yǎng)對藝術(shù)的濃厚興趣。讓學(xué)生們用每個人特有的觀察，理解和藝術(shù)語言，畫出學(xué)生們自己的一片純潔的天空。從而培養(yǎng)了他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強了其自信心。對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功的輕松教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的作業(yè)評價，只要是有優(yōu)點的作業(yè)，都可以得到展示、表揚，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生能德智體美勞全面發(fā)展。我們不僅要教會學(xué)生繪畫基本功與技巧，讓學(xué)生們的熱愛生活，健康的，積極的，成長，也是我們教師的職責(zé)。