導(dǎo)語：建立新型師生關(guān)系加強(qiáng)英語教育效果探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時展、教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等;師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、利一學(xué)化.以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)〔因此.!!J的師生關(guān)系勢必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深人，原本只在城市和一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的教育改革也開始波及到農(nóng)村，特別是農(nóng)村丘陵和山區(qū)。這些地區(qū)長期由于經(jīng)濟(jì)落后，人們的思想觀念以及教育觀念都還固定在古老的方式、方法之中，教師們的教學(xué)觀念的落后，很大程度上固定在“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的主體當(dāng)中，因此，農(nóng)村教育改革勢在必行。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果;從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

英語這門學(xué)科是我們學(xué)生走向世界的開啟之門，它可以加強(qiáng)我們與外界世界的了解，建立起與外界溝通的橋梁，如果我們在英語教學(xué)過程中師生關(guān)系能夠處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，教師在英語的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造和諧、愉悅的教育氛圍，讓學(xué)生擁有交流能力、合作意識，積極優(yōu)化師生關(guān)系，英語教學(xué)必定會收到較好的教育效果。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時展、教育改革的必然，是提高英語教育教學(xué)效果的必然選擇。

二、新型師生關(guān)系構(gòu)建的理念

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的偷悅。

三、對影響構(gòu)建新型師生關(guān)系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響，尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮，主要體現(xiàn)在:

1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們在英語課堂教學(xué)中放不下架子，不能平等對待學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師在各方面的考核制度管理等都承受著巨大的心理壓力。在我們農(nóng)村中學(xué)里，絕大部分學(xué)生在小學(xué)從未學(xué)過英語，基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)起英語來較吃力，兩極分化較為嚴(yán)重，而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí);另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

3、由于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀較為落后，先進(jìn)的教育設(shè)備、教育技術(shù)、教學(xué)手段、觀念、經(jīng)驗(yàn)和方法等的應(yīng)用起步晚，我們大部分教師的英語教學(xué)還局限在—一臺收錄機(jī)、一臺投影儀。使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。

4、成績至上的評價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評價(jià)體系無法得到落實(shí)，教師為了要成績，教學(xué)方法較為單一，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長此以往勢必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展。可以說，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

四、英語教學(xué)過程中，構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)建議

幾年來，通過對英語教育教學(xué)實(shí)踐的研究，我們認(rèn)為，要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。經(jīng)常找機(jī)會給那些所謂的“差生”進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，在思想上啟發(fā)和開導(dǎo)他們、在他們身上找出閃光點(diǎn)，并找機(jī)會在其他老師、同學(xué)們和適當(dāng)?shù)膱龊媳頁P(yáng)他們。讓他們感覺到自己在進(jìn)步，慢慢地縮小師生之間的距離。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能使其感受師生的平等，感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊，就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。分析“差生”們的性格、愛好，找原因，因勢利導(dǎo)，要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深人的了解每個孩子的精神世界-—這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。一位教師得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請困難補(bǔ)助，當(dāng)學(xué)校通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，教師也感受到了分享幸福的快樂。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握.做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、白我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示，我們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從我校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

6、積極在課堂教學(xué)上下功夫，改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，同時、我們教師應(yīng)該走下講臺，與學(xué)生“零”距離接觸;積極把先進(jìn)的信息融人到英語課堂教學(xué)中，使他們能接受到先進(jìn)的、符合時代氣息的知識。

綜上所述，新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。