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隨著改革開放，全球化的迅猛發(fā)展，中國同世界各國的交流日益頻繁，無論是在經(jīng)濟文化還是政治科技方面，都需要搭建溝通的橋梁，因此，英語教育被視為重中之重。近幾年來，各大高校無不開設(shè)英語專業(yè)，各種社會英語培訓機構(gòu)興起，用人單位以英語水平為門檻，英語學習一時成為熱潮。但是即便這樣，中國學生的英語水平卻不容樂觀，口語交流不順暢，閱讀英語報刊雜志阻礙大，借助字典都不能夠完成一部原著的閱讀。

1、各階段英語教育脫節(jié)

2001年國家規(guī)定小學三年級開始開設(shè)英語課程，更有很多城市率先在幼兒園教授英語，將英語學習放入啟蒙教育階段。但至今為止，初中之前的英語教育和中學及以后的英語教育仍不能很好地銜接。國家頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》將英語學習分為九個階段，而小學英語教育側(cè)重語音語調(diào)的教學，激發(fā)學生學習英語語言和英語國家文化的興趣，但是少有學校嚴格按照教學大綱執(zhí)行教學任務(wù)，小學階段英語教育并不樂觀。

比如，初中老師往往理所當然地以為語音語調(diào)是小學老師的責任，并不對語音進行系統(tǒng)糾正，造成學生對英語語音沒有系統(tǒng)認識，發(fā)音問題得不到解決。再如，初中階段單詞量少，句子文章都比較簡單，但是一升入高中，就發(fā)現(xiàn)高中英語教材的內(nèi)容多，詞匯豐富，很多學生無法應(yīng)對，造成對英語學習興趣的喪失。除此之外，當學生進入大學，若為非英語專業(yè)學生，即便有四六級要求，也少有人主動涉獵英語雜志報刊，教科書都不能夠認真預(yù)習復習，英語水平難有提高，反而下降。

2、英語師資匱乏

現(xiàn)今英語專業(yè)畢業(yè)生不在少數(shù)，選擇從事英語教育的人數(shù)見漲，但是仍然不能滿足我國的英語教育。首先，英語教師的水平地區(qū)性分布不均勻。好的英語教師在各大城市供大于求，在農(nóng)村或山區(qū)，學校卻對英語教師求賢若渴。優(yōu)秀英語畢業(yè)生爭搶著進高中，導致小學英語老師整體水平不高。其次，不少英語專業(yè)老師由于自身學習英語經(jīng)歷欠缺或者沒有英語教學技能，不能將所學知識應(yīng)用于教學中。再者，很多老師語音存在缺陷，他們不愿意在上課時講英語，全中文授課，無法營造良好的英語環(huán)境。英語師資匱乏導致五六十個學生擠在一起上英語課，雖然現(xiàn)在授課強烈聽說，但實際操作困難很大。近年來，國家加強了對中小學英語教師的培訓，也鼓勵教師走進農(nóng)村，情況有所好轉(zhuǎn)。

3、教學目的不明確，教學觀點走極端

很多人都在思考為什么將英語作為國民素質(zhì)教育。主要原因有：

3.1想要獲取國外的先進文化，科學技術(shù)，要求國民能夠閱讀國外文獻資料。

3.2跨國公司，外企地入駐要求能與外國人交流經(jīng)商的能力。而許多大學畢業(yè)生甚至研究生發(fā)現(xiàn)，在看國外資料時有明顯阻礙，甚至看一部美劇，沒有字幕就看不懂。在外貿(mào)領(lǐng)域，也不能夠很快進入實踐工作。于是認為傳統(tǒng)的只注重語法的教學模式應(yīng)該摒棄，紛紛倡導交際教學法。當然學語言本身就是為交流，這一方法頓時流行。但是“交際教學法不是外語教學的萬應(yīng)靈藥。它有優(yōu)點，也有缺點。交際法鼓勵學習者張口，倡導‘流利甚于正確’，‘教語言而不是教語言知識’的原則，在外語教學的初期和中期有很大作用。其負面效應(yīng)是它常使學習者產(chǎn)生誤解，以為自己說得快，寫得快；說得好，寫得好。”只注重語法傳授固然不行，但是若以為追求口語漂亮，只能造成華而不實的假象。英語作為一門外語，學生掌握不好語法，就寫不好作文，做不了翻譯。另外，在強調(diào)聽說讀寫全面跟上的同時，學校老師以及學生自己，都不愿花時間積累。中國英語教育應(yīng)該根據(jù)中國學生及教育體制，開辟出一條屬于自己的路，照搬照抄是行不通的。

4、教與學都缺乏穩(wěn)重感

應(yīng)試教育下，中小學老師注重學生分數(shù)、答題技巧、解題思路，但英語學習不同數(shù)學，它是一門語言，更是文學的載體，投機取巧，想花最少的時間學通一門語言是不可能的。在進入大學后，大家忙著考四六級,托福，雅思等等各種英語考試，學習還是被考試牽著走。北大劉潤清教授在寫給英語專業(yè)學生的一封信中曾經(jīng)指出：“當今世界，坐得住的人越來越少，很多人心里像長了草。有的人學了兩三年英語就認為夠用了，著急忙慌地找個外企上班掙錢。而我們這些人，學了那么多年，仍然認為自己學得很不夠。王佐良先生經(jīng)常引用的一句英文是：“Alittlelearningisadangerousthing”，大意是“半瓶子醋最可怕”。心情浮躁、急功近利、輕視學問的種種表現(xiàn)，最終會使教育事業(yè)付出沉重代價。”如何在這個快節(jié)奏，技能型人才需求大的時代尋找一份學習的穩(wěn)重感，恐怕也是值得思索的。

在這個英語學習狂熱的年代，英語教育方法還需繼續(xù)摸索并真正付諸實踐，引導學生反思學英語的目的，找到適合自身特點，切合自身目標的學習方法與方向。