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一、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教

育模式的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展并逐漸運用到課堂教學中，網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教育模式得以產(chǎn)生和發(fā)展，它具有以下幾點優(yōu)勢。

1.網(wǎng)絡環(huán)境下引進的多媒體技術(shù)，有利于提高大學英語課堂的效率。網(wǎng)絡技術(shù)帶給大學英語課堂的豐富資源，滿足了大學英語教學量大、涉及范圍廣的教學特點，通過網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，讀、寫、聽、說等一些豐富的教學資源，能夠及時方便地運用到課堂教學中，對于大學生英語綜合能力的提高，具有非常實際的重要作用。因此，網(wǎng)絡環(huán)境對于大學英語教育水平的提高具有重要的意義。

2．網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教育，給每位學生提供了自主學習的機會，從而使其具有學習的主動性，實現(xiàn)了課堂教學和學生自主學者的結(jié)合，有利于激發(fā)學生的學習積極性。

處在網(wǎng)絡共享的環(huán)境當中，教師和學生不必每天呆在固定的教室里，只要同時具備上網(wǎng)條件，即可實現(xiàn)網(wǎng)上教學，再加上網(wǎng)絡中可供共享的大量學習資源，無論是學習資源的質(zhì)量還是數(shù)量，都能滿足大學生英語學習的需要，因此，相對于傳統(tǒng)的大學英語教學而言，具有彈性的網(wǎng)絡英語教學對學生更具有吸引力，更能激發(fā)他們學習的熱情，提高他們自我學習的主動性，實現(xiàn)了大學生的個性化學習。

3．基于網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學。實現(xiàn)了社會資源的充分利用，從某種程度上來說緩解了大學英語教師的教學壓力和師資緊缺的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡環(huán)境下，大學英語教師更能輕松地獲取大學英語的課堂教學資源，提高了教師準備教學資料的工作效率，保證了教學資源的質(zhì)量，減輕了大學英語教師的教學負擔，緩解了大學英語教師的教學壓力，同時對于減員增效，緩解目前大學英語教師緊缺的局面也起到了重要作用。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教育亟待解決的問題

隨著網(wǎng)絡在大學英語教學中的廣泛應用，一些問題和弊端也逐漸暴露出來，主要有以下幾點。

1．網(wǎng)絡和具有網(wǎng)絡的多媒體技術(shù)在大學英語教學中的應用，導致某些教師過分地依賴網(wǎng)絡和多媒體，弱化了大學英語教師在英語課堂教學中的主導作用和組織作用。

教師是一個課堂教學的組織者和主導者，課堂教學的內(nèi)容需要在課前由老師來進行安排和備課，然后才能在課堂上順理成章地把知識傳授給學生。但是，從網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學來看，很多英語教師過分地依賴網(wǎng)絡和網(wǎng)絡資源，把網(wǎng)絡和多媒體資源作為課堂教學的重心，導致整個課堂中，本來需要老師來概括和凸顯的重難點等問題，沒有得到及時的解決，弱化了教師在課堂教學中的作用。

2．在網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學，一些教師對于網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)操作的知識和技能還有待提高，對于如何為學生獲取和提供高質(zhì)量、符合學生實際需要的教學資源也存在著盲目性。網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)與大學英語課堂教學的結(jié)合，是對傳統(tǒng)大學英語教學的一項重大改革，在這種改革中，教學方法和模式改變了，但是對于從事傳統(tǒng)英語教學的教師而言，卻很難在短時間內(nèi)掌握并熟練操作網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，給新型的英語教學造成了一定的影響；同時，網(wǎng)絡上豐富的大學英語教學資源，使許多教師在從中獲取資源上存在盲目性，對于如何判斷網(wǎng)絡教學資源質(zhì)量的高低方面也還存在問題。

3．在網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學，許多教師還不能正確地把握學生網(wǎng)上自主

學習和課堂學習的有效結(jié)合，導致學生自主學習的效率不高。

網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學，其特點之一就是能夠滿足學生自主學習的要求，讓他們充分利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上學習，但是很多教師在重視了學生自主學習的同時，卻忽視了傳統(tǒng)課堂上的學習，導致課堂教學和學生自主學習不能得到均衡發(fā)展，在大學英語教學中，無論是自主學習還是課堂學習，教師都應該合理把握二者的度，做到相互協(xié)調(diào)，相互促進。

三、對改進網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教育的幾點建議

1．在網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學中，必須正確處理網(wǎng)絡、教師和學生三者之間的關(guān)系。

基于網(wǎng)絡和多媒體教學模式下的大學英語教學，教師不能因為網(wǎng)絡資源的強大而忽視了自身在英語教學中的重要作用；作為學生，也應該正確認識網(wǎng)絡資源，不能因為網(wǎng)絡中英語學習資源的豐富而輕視老師的課堂教學。無論是學生，還是教師，都應該把網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)當作是大學英語課堂教學中的重要輔助工具，英語教學必須符合大學英語教育及其考試大綱的要求，發(fā)揮教師作為英語課堂教學中的組織者和主導者作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓多媒體成為展現(xiàn)教師教學能力的最好平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，不可忽視和輕視其中的任何一項。

2．加強對英語教師的培養(yǎng)，提高他們使用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的能力。作為大學英語教學最重要的輔助工具之一的網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，其作用必須在英語教師的合理和熟練操作下才能實現(xiàn)，因此，教師在充分準備教學資源的同時，還必須加強自身對多媒體技術(shù)的使用和操作，對于其操作過程中常見的問題，必須能夠熟練地解決，只有這樣才能提高網(wǎng)絡在大學英語教學中的作用。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教育是對傳統(tǒng)大學英語教育的發(fā)展和改進，在其運用和操作過程中，不僅對學生，同時也對大學英語教師提出了新的要求。

因此，它的成功運用需要教師和學生的共同努力。