導(dǎo)語：物流英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)研一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為物流外語人才的主要培育機(jī)構(gòu)，高職高專院校是有效解決我國現(xiàn)階段物流人才需求問題的中堅(jiān)力量。目前高職院校的物流英語教學(xué)仍處于一個(gè)摸索前行的階段，物流英語還沒有形成統(tǒng)一明確的學(xué)科體系。因此“，構(gòu)建高職高專物流專業(yè)英語教學(xué)一站式服務(wù)體系”課題組通過問卷調(diào)查的形式對高職高專物流專業(yè)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)展開了調(diào)查，旨在探討適合物流專業(yè)英語教育的對策，從而促進(jìn)高職物流專業(yè)英語課程結(jié)構(gòu)與課程體系的改革。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

問卷從經(jīng)管系物流管理專業(yè)中任意選取100人作為調(diào)查對象，回收試卷94份，有效試卷86份。問卷的設(shè)計(jì)分為五個(gè)部分：學(xué)習(xí)興趣與能力評價(jià)、學(xué)習(xí)目的與自我期望、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、教學(xué)與教材相關(guān)問題以及課程的主要收獲。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對自我英語能力評價(jià)普遍偏低，但對英語學(xué)習(xí)有興趣。在“自我能力評價(jià)”回答中，占總調(diào)查人數(shù)19.8%的學(xué)生選擇了“讀寫都很困難”；選擇“能簡單讀寫、會話，但書面表達(dá)有很大困難”的占45.3%；選擇“能簡單讀寫但口頭表達(dá)有很大困難”的占34.9%；沒有人選擇“口頭表達(dá)與書面表達(dá)均很流利”。不難看出，物流專業(yè)的學(xué)生對自己的英語能力評價(jià)偏低，這與他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的英語水平是基本吻合的。他們的這一自我評價(jià)也反映了高職院校英語教學(xué)所面臨的一個(gè)普遍難題。值得慶幸的是，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)并不算好，但他們對英語學(xué)習(xí)還是有興趣的。在“英語學(xué)習(xí)興趣”的選擇上，被調(diào)查的學(xué)生中選擇“特別感興趣”（11.6%）和“比較感興趣”（46.5%）的人數(shù)總和超過了57%，選擇“不感興趣”和“討厭”的分別只占29.1%和1.16%。

2.學(xué)習(xí)目的明確，自我期望切合實(shí)際。在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“物流英語學(xué)習(xí)必要性”的認(rèn)同度相當(dāng)高，將近半數(shù)的學(xué)生期望“通過物流專業(yè)英語的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到物流行業(yè)助理物流師要求的英語水平”，另外有22.1%和25.6%的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力對自己提出了“達(dá)到物流行業(yè)高級物流師要求的英語水平”和“達(dá)到物流行業(yè)物流師要求的英語水平”的要求。這對物流英語教學(xué)工作的順利開展是一個(gè)有利的因素。

3.有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式有待培養(yǎng)。我們還就“問題解決方式”對物流專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職高專的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，沒有做到課前預(yù)習(xí)—課堂認(rèn)真聽講—課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。除去正常上課以外，被調(diào)查的學(xué)生中沒有人花一小時(shí)以上時(shí)間學(xué)習(xí)英語，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)空間還大有潛力可挖。