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1高校英語的導入教學方式

首先，英語作為一種語言，其本質是用于交流與溝通的，所以高校英語教學中，導入教學方法可以以談話的方式進行導入。談話導入法是一種比較隨性和比較隨意的教學方法，通過教師設置的談話內容能夠使得學生很容易放松下來，全身心地融入到談話過程中來，英語教師可以在這種十分輕松和愉悅的環境下開展教學，學生也可以通過談話領會到英語語言本身的魅力，從而對對英語產生熱愛之情，當學生對英語的學習提足了興趣，那么對于提高英語教學效果是有著極大幫助的。從眾多的導入教學方法來看，談話導入教學的方法是一種十分普遍的教學方法，其也是教學效果最好的教學方法，我國目前的許多高校英語教師已經將談話導入法作為一個與學生溝通和交流的方式，其更好地帶動了教師與學生之間的溝通和交流。其次，在我國的高校英語教學中要注重設置懸念和疑問，通過對懸念的破解和疑問的接觸，來激發學生學習的主觀能動性，從而更好地導入到英語的學習中來。在傳統教學中會提到一種學習方式，即“發現問題———提出問題———分析問題———解決問題”這樣一個過程，它并不是只有政治、歷史或者是語文學科所需要的一個過程，其對于高校的英語教學來說也是十分受用的，通過“發現問題———提出問題———分析問題———解決問題”這一過程的完成，使得學生能夠充分地將自身的能力與問題的解決結合起來，使得問題得到最為充分的解決。同時，當學生能夠在教師的幫助下，甚至是獨立地完成問題的時候，學生會從內心建立信心，帶動學生主觀能動性的發揮，使得學生更好地發揮自身的能力，促進英語教學有效性的體現。

2現代化的高校英語教學方式解析

現代化教學模式是隨著科學技術和信息技術的產生而產生的一種教學模式和教學方式。隨著信息技術的不斷發展，人們對信息技術的認知程度也得到了不斷的提升，網絡化和信息化成為了當今社會的一個重要詞匯，我國的教育教學工作也在很大程度上融入了網絡教學，可見，現代化的教學方式在很大程度上促進了英語教學有效性的體現。對于我國的高校英語教學來說，首先要積極拓展多媒體教學，通過多媒體教學將更多死板的英語單詞和語句應用到形象的動態系統中來，使得英語的教學能夠得到動態的體現，使每一個英語單詞“動起來”，這樣才能真正促進學生思維的活躍，使學生對英語學習飽含高度的熱情。同時，高校英語教學還需拓展網絡教學，即通過網絡教學為學生營造更好的學習平臺，使學生認識更多的外國友人，將真正的語言環境拿到課堂中來，這樣就能更好地發揮英語教學的有效性，使得我國高校英語教學成為與眾不同的教學，使得英語教學的教學效用得到最大化的體現。可見，對于當今社會的高校英語教學來說，現代化教學方式不失為一種絕佳的教學方式，其對英語教學有著帶動作用。

3開展高校英語的控制方式

教學在人們的思想理念中，似乎控制方式的教學是應試教育體制下的一種教學方式，但是，在當今社會中，我國高校的英語教學仍然需要這種控制化的教學方式。那么，今天我們對控制性的教學方式賦予全新的定義，即教師能夠深入了解學生的思想動態，靈活掌握課堂的教學，深入地抓好課后的語言鞏固，使得高校英語教學效果得到明顯的體現，使得高校英語教師的作用得到最大限度的發揮。第一，教師要掌握學生的思想動態。從目前來看，學生的主觀能動性與教學效果之間存在著必然的聯系，教師必須時刻掌握學生的思想動態，以便于抓住學生學習的最佳時機開展教學，使學生產生學習英語語言的興趣。尤其是在當今校園環境中，大學生們都有著屬于自己的思想和理念，教師需要抓住他們的思想，并將自身正確的思想融入其中，使得大學生們的思想得到規劃，帶動大學生更好地進行學習。第二，要靈活地操控課堂教學。教學主體的轉變是教學工作的一個進步，而在課堂教學的過程中，教師切忌忽視自身的地位，要時刻將自身擺正到一個明確的地位，凸顯作用又不露鋒芒。因此教師要良好地控制課堂，將課堂作為為有效教學服務的一個平臺。第三，強化鞏固工作。在學生的課余生活中，教師要積極地參與進來，為將教師和學生之間的關系處理得融洽，帶動英語教學工作的開展。素質教育作為當今教育界的一個主流理念，其在很大程度上影響著教育教學工作的改革，我國高校的英語教學方式也受到了素質教育的影響，但是，從目前來看，我國高校英語教學方式在具體實施的過程中似乎受到了限制，影響了英語教學質量的提升。但是，對于高校英語教學來說，要積極開創學生的主動性和積極性，以學生自主學習為主導模式開展教學，同時配合教師的正確教學和教導，這樣才能使得大學生能夠真正融入到英語教學中來，帶動大學生學習能力的提升。

作者：劉星光單位：華北水利水電大學外國語學院